中考數學備考6種方法復習
很多同學一提到數學就頭疼，刻苦學習卻怎么也拿不到高分，茫然無措。其實，對學霸來說，數學非常簡單，為什么呢?方法，學習數學的方法才是關鍵。接下來小編為大家整理了初三備考學習相關內容，一起來看看吧!
中考數學備考6種方法復習
一、過濾題目法
一張數學練習卷共50道題，學霸首先會瀏覽整個卷面，過濾掉自己非常熟悉的題目，留下自己不熟悉的題目重點攻克，并且反復練習類似題型，讓這類題爛熟于心。這就是那些經常不寫作業(yè)，喜歡抄作業(yè)的同學，每次考試卻拿高分的真正原因。
二、提升效率法
如果一道數學題你花了10分鐘還沒法解決，請直接看答案或請教老師。再之后花更多的時間來歸納總結，反復練習此類題目，做到融會貫通。歸納總結才是真正的目的，而不是用一節(jié)課的時間自己去做一道不會的題目，浪費時間和精力。
三、高水平重復法
如果遇見一道不熟悉的題目，你需要做好幾遍甚至更多遍，攻克陌生題，把它們轉化為簡單題。久而久之，高水平的重復會讓你逐漸地把所有知識點都掌握于心。
四、歸納總結法
歸納總結對學數學來說太重要了。學霸們做一道比較難的數學題10分鐘，然后會拿出20分鐘來進行歸納總結，書寫解題筆記。這么做無形提高了對解題關鍵的敏感度，見到此類題目，能迅速做出條件反射，找到解題突破口，這就是高手的必修課，解題聯想。
五、會必做對法
很多學生在做數學題的時候，容易因粗心大意等原因把分丟在會做的題目上?？荚嚨臅r候，一定要練習穩(wěn)的能力，就是說會做的題，堅決不能丟分，這才是考高分的基礎和關鍵。
六、進入中考模式法
各種模擬考試，很難找到中考的感覺。所以，中考之前一定要做真題，要找到身臨其境參加中考的感覺，做多了真題，中考的時候你就沒有了那種好奇感，心態(tài)平靜才能更好地發(fā)揮。
中考數學備考策略
●回歸課本，夯實基礎
數學的基本概念、定義、公式，數學知識點之間的內在聯系，基本的數學解題思路與方法，是復習的重中之重?；貧w課本，要先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確保基本概念、公式等牢固掌握，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目攀高，欲速則不達。要提高復習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而認真完成作業(yè)則是達到這一目的的重要途徑。沒有認真完成作業(yè)就聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點;而認真完成作業(yè)之后，再聽老師講課，就會把重點放在自己還未掌握的內容上，提高學習效率。
具體應注意以下幾點：(1)在基礎知識的復習過程中,要善于將初中所學的知識進行歸類，理清初中階段數學知識脈絡，形成完整的知識體系;(2)要深刻地理解概念的本質，熟練地掌握公式、定理、法則，并能靈活地加以運用;(3)重視經常性的復習，不斷鞏固，決不能片面地解難題、怪題、偏題，否則得不償失。
●提高課堂聽課效率，多動腦，勤動手
進入復習階段，通過復習，學生要知道自己哪些知識點掌握得比較好，哪些知識點有待提高，因此上課之前一定要有自己的思考，這樣聽課的目的就明確了?，F在學生手中都會有一些復習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行查漏補缺，以減少聽課過程中的困難，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析，即可提高自己的數學思維;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，事半功倍。此外，對于老師講課中的難點、重點要做好筆記，筆記不是記錄，而是將上述聽課中的要點、思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考。
●建立錯題本，查缺補漏
分數的高低往往決定于細心，數學成績再好的同學，也難免會粗心，但粗心的背后是有原因的，知識的負遷移，知識點不熟練，平時解題不規(guī)范等。所以應經常性地反思自己的錯誤，準備一個記錄本，對一些易錯、易忘問題隨時記錄，根據個人的具體情況，查缺補漏，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶，對經常錯的點要進行歸類分析。
具體應注意以下幾點：(1)學會在一個知識板塊復習結束后，自我反思：在解題過程中用了哪些基礎知識和基本方法?解該題時哪些步驟容易出錯?該問題的難點何在?我是如何突破的等等。(2)養(yǎng)成及時發(fā)現自己的問題與弱點，及時總結和反思，隨時記錄，隨時整理，隨時翻閱。一定要做到每過一段時間，就把“錯題筆記”拿出來看一看，除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三，融會貫通”，及時歸納總結。
●抓住關鍵，突出重點，不以題量論英雄
學好數學要做大量的題，但反過來做了大量的題，數學不一定好?！安灰灶}量論英雄”，題海戰(zhàn)術，有時候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解題的效率。做題的目的在于檢查你學的知識、方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的，但是要有針對性地做題，突出重點，抓住關鍵。復習中，所謂突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數學思想與解題方法。數學思想與方法是數學的精髓，是聯系數學中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內容，掌握分析方法，從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。
●提高復習興趣，克服“高原現象”
高原現象在數學復習階段表現得十分明顯。平時授新課，新鮮有趣;搞復習，要重復已學的內容，有的同學會覺得單調、枯燥無味，致使成績提高緩慢，甚至下降。針對這種情況，老師提醒同學們，一方面要從思想上提高對復習的認識，主動進行復習;另一方面，要以“新”提高復習的積極性。諸如制訂新的復習計劃;采用靈活的復習方法;抓住新穎有趣的內容和習題，把知識串聯起來，使書“由厚變薄”。
同學們，在中考復習這條路上，我們每一位同學都希望自己成為“智”者。實際上，我們的先人在造“智”這個字的時候就很好地告訴了我們：智，從日從知，日日求知，便成“智者”。
掌握技巧答出高分
中考數學有很多答題技巧，如果能全部掌握也能在原有基礎上提高一定的分數。
●先易后難。一份中考試卷，它上面題目的排列應是由易到難的，但這是命題者的主觀愿望，具體情況卻因人而異。同樣一個題目，對他人來說是難的，對你來說也許是容易的，所以我們千萬別教條，被一個題目卡住時就產生這樣的念頭，“這個題目做不出，下面的題目更別提了?！笔聦嵡闆r往往是：下面一個題目反而容易!由此，不可拘泥于從前往后的順序，根據情況可以先繞開那些難攻的堡壘，等容易題解答完，再集中火力攻克之。
先易后難的另一個科學依據是，先解決了幾個容易題，美美地拿上好幾分甚至好幾十分后，自己馬上有旗開得勝的感覺，產生初嘗勝利的快感，對穩(wěn)定情緒、刺激大腦興奮、使人進入最佳競技狀態(tài)都有好處。
●先熟后生。通覽全卷后，應試者會看到較多的駕輕就熟的題目，也可能看到一些生題或新型題，對前者——熟悉的“果子”應先摘。
●一慢一快，慢中求快。一慢一快，指的是審題要慢要細，做題要快。中考卷大多是容易的，在大家容易的情況下就看誰更細心，而細心最主要的就是審題時要慢要細心。
審題要做到“三審”：一審——解題前要審(這是做題的前提);二審——解題過程中碰到困難時要審(看看有何條件未用，什么條件背后隱含著什么條件等等)：三審——解題結束時要審，防止出現答非所問的現象，審題這一步，不怕“慢”。
當找到解決問題的思路和方法后，答題時速度應快。做到這一點可從兩方面入手，一、書寫速度應快，不可慢吞吞的。二、書寫的內容要簡明扼要，不拖泥帶水， 嗦重復，盡量寫出得分點就行了，用閱卷的行話來說，就是“踩到點”就行了。
●立足一次成功，重視復查環(huán)節(jié)
答題過程中，盡量立足于一次成功，不出差錯。但百密難免一疏，如果考試時間是充裕的，我們切不可匆忙交卷，而應作耐心的復查。解題時間比較緊張，因此要立足于一次做對，將模棱兩可的及未做的題目最后要進行檢查、作答，特別是填空題、選擇題不要留空白。
同學們，“駕馭命運的舵是奮斗”，不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。用你們的勇氣，用你們的實力，去書寫你們明天的輝煌!
中考數學教學反思
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、復習中不斷總結
⑴立足教材，理清概念，夯實基礎，學生通過復習，應熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法。
⑵要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會。
⑶統(tǒng)計與現實生活、科學領域的聯系是非常緊密的，教學中應特別注意將統(tǒng)計的學習與實際問題密切結合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數據處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學生的`統(tǒng)計觀念。
⑷突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數學本質，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決、這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉。
⑸加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復習，滲透分類討論思想。
二、復習中要“用活”教材，和資料。
三、復習反思，或稱為“反思性復習”是指教師在復習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。
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