怎樣對(duì)孩子進(jìn)行早期教育_孩子早期教育怎么做
在學(xué)齡前對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的合理的教育和訓(xùn)練是有其生理基礎(chǔ)的，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何進(jìn)行孩子的早期教育呢?怎樣對(duì)孩子進(jìn)行早期教育這個(gè)問題由學(xué)習(xí)啦小編來為您解答!
對(duì)孩子進(jìn)行早期教育怎么做
在學(xué)齡前對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的合理的教育和訓(xùn)練是有其生理基礎(chǔ)的，并能為孩子的智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，加速提高孩子的智力水平。如果這個(gè)時(shí)期缺乏教育，或進(jìn)行不良的教育，都有損于孩子大腦細(xì)胞的發(fā)展。
對(duì)孩子進(jìn)行早期教育有以下幾種方法：
(1)在游戲中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以通過這種游戲教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)。
(2)擴(kuò)大孩子的眼界。根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常帶孩子到公園去玩。
(3)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。多給孩子講故事，鼓勵(lì)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲。對(duì)孩子提出的問題，須認(rèn)真合理的解答不能欺騙孩子。
為了達(dá)到早期教育的目的，在選擇教育內(nèi)容方面要考慮以下幾個(gè)問題：
(1)發(fā)展感知覺能力。多接觸鮮艷生動(dòng)的玩具,到大自然中去多看多摸。
(2)發(fā)展動(dòng)手能力。為孩子提供盡可能多的游戲條件和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
(3)發(fā)展語言和記憶思維能力。講有趣的故事，鼓勵(lì)孩子多說話，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)其想象和思維能力。
(4)發(fā)展繪畫和音樂能力。繪畫可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、思維想象力和審美意識(shí)。音樂可激勵(lì)孩子的情感，發(fā)展聽覺。
早期教育效率最高的年齡段
兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段予適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч贻p的父母不要錯(cuò)過，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，應(yīng)了解這些階段及時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)孩子的智力發(fā)展會(huì)有極大的幫助。
早期教育效率最高的年齡段如下：
出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。
出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開始。
2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。
2歲半-3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。
4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡。
4-5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期。
5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
5-6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。
早教的誤解
誤解之一
教育對(duì)象的誤解。早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。
誤解之二
教育目的的誤解。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語、識(shí)字與數(shù)學(xué)。結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來越多的孩子對(duì)小學(xué)開始就厭倦上學(xué)。調(diào)查表明，我國小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一小年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者大都過早接受知識(shí)教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育，開發(fā)智力是應(yīng)該的，但學(xué)知識(shí)還不是它的目標(biāo)。
誤解之三
教育內(nèi)容的誤解。目的的失足必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏失。有些家長(zhǎng)讓孩子很早就學(xué)寫識(shí)，讀英語，學(xué)畫畫，學(xué)鋼琴。但你看看周圍那些過年學(xué)習(xí)十八般武藝的孩子，長(zhǎng)大了有幾個(gè)學(xué)有所成了?反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。過于緊張的幼兒早期教育不僅不能達(dá)到預(yù)期目的，還會(huì)阻礙孩子其他技能的發(fā)展。雖然還不能確切知道各種知識(shí)信息是怎樣進(jìn)入兒童大腦的，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是當(dāng)兒童心情不愉快時(shí)，記憶的大門是不可能打開的。父母花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用提示卡片來教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么這一小時(shí)里他就什么也沒有學(xué)到。
誤解之四
教育方式的誤解。中國人長(zhǎng)期習(xí)慣了灌輸式教育，80后父母?jìng)冏约菏潜还噙^來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對(duì)灌輸，但又做不到不灌輸。對(duì)話，互動(dòng)，這才是早教的本質(zhì)。但我們接觸的博士父母也習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行灌輸。并不說不能灌，而是不能都灌。
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1.早教心得
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