2005年6月18日下午，是小提琴第4節(jié)課。下午四點(diǎn)半，我騎車帶女兒去上課，天熱得出奇，太陽照在臉上火辣辣的。時(shí)間比較緊，一到樓下，放下車，我倆匆匆往樓上趕，女兒呼哧呼哧地跟在屁股后，背著跟她個(gè)頭懸殊的小提琴盒子，臉熱的紅撲撲的，鼻頭冒著汗。我也汗流浹背，上衣濕透了。

　　沖進(jìn)教室，小組中其他兩個(gè)小朋友(女孩叫小雨，男孩叫鬧鬧)和媽媽都到了。這節(jié)課復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容——夾琴。肖老師耷拉著臉不高興，語氣很生硬：“小雨，你在家練習(xí)夾琴了嗎?你看，你夾不住琴怎么拉呢?”肖老師看了看小雨的媽媽，小雨的媽媽很尷尬地笑著，說上周沒有練習(xí)。老師輔導(dǎo)了好長時(shí)間還是不行。上課時(shí)間很寶貴，只有短短的60分鐘，光輔導(dǎo)小雨夾琴，時(shí)間已經(jīng)過去了十幾分鐘。

　　前兩節(jié)小提琴課，女兒幾乎沒有被老師表揚(yáng)，看到肖老師表揚(yáng)鬧鬧和小雨，她就開始眼淚汪汪巴巴看我。我真想對肖老師說，求求你表揚(yáng)她一下，就一下好嗎?鬧鬧雖然淘氣，但是領(lǐng)悟力極強(qiáng)，老師對他格外關(guān)照，時(shí)不時(shí)就夸贊一番。

　　經(jīng)過我私下跟肖老師溝通，女兒終于在上節(jié)課得到了些鼓勵(lì)。這節(jié)課她雖然右手拿弓大拇指不規(guī)范，老是拿不好，肖老師讓她回家多練習(xí)，但她夾琴姿勢挺不錯(cuò)，老師又鼓勵(lì)了她，她洋洋得意地掃了一下小雨和鬧鬧，是不是內(nèi)心在偷著樂呢?

　　一受到表揚(yáng)，女兒的勁頭大極了，夾著琴好長時(shí)間也不歇，直到我勸她才肯稍微放下來，看來鼓勵(lì)效果真是不錯(cuò)?？粗畠阂贿厞A著琴，一邊瞟一眼身邊小伙伴的樣子，好像在說：看我多棒!

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，右手大拇指靈活活動(dòng)，左手掌關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。2、左手拿琴，位置在琴脖子最上端，大拇指內(nèi)側(cè)與食指下第一關(guān)節(jié)為接觸點(diǎn)，琴脖不能完全置于兩指縫間，要留有間隙，便于前后移動(dòng)。上臂架起琴時(shí)與地面平行，左肩要向前挺起，搭建平臺。做好后要試圖單獨(dú)夾住小提琴，而且會(huì)自如說話。3、右手拿弓，特別要注意大拇指的位置，小指不能超過老師在弓上做的標(biāo)記小白點(diǎn)，完全放松。

　　昨晚看幼兒畫報(bào)，說的是小豬不自量力要學(xué)爬樹，結(jié)果可想而知。剛開始，我心里確實(shí)很彷徨，不知女兒學(xué)習(xí)小提琴是不是象小豬爬樹那樣，只知道很想爬上大樹，至于能否能爬上大樹，抑或是根本爬不上去大樹，盡管用盡了力氣，但還是執(zhí)迷不悟地爬，我依然會(huì)鼓勵(lì)她嗎?我將怎樣做呢?

　　后來，我慢慢改變自己的想法，小豬在并不知道自己的能力之前，敢于在大樹跟前嘗試嘗試，也未必是件壞事。我不必在孩子還沒有爬樹之前就告訴他，她不可能爬上大樹。我只能告訴她：盡力就不后悔，不必羨慕猴子在樹上上竄下跳，猴子在享受樹上跳躍的感覺，小豬也許可以享受在樹下欣賞的感覺。都同在樹身邊，做著不同的事情，思考著不同的問題，感受著不同的心靈流動(dòng)。僅此而已吧。

　　音樂小知識板塊：誰最頑皮?

　　莫扎特的生活非常悲慘，而其作品全無半點(diǎn)陰晦的氣息。莫扎特的作品像太陽一般流露著溫暖的光芒，實(shí)在是不可思議。大概是因?yàn)槟貜膿u籃里就親近音樂，從小以音樂旅行為生活，音樂變成了他精神生活的全部，故物質(zhì)生活的困苦全然沒能影響他的音樂生活。與貝多芬比較，莫扎特的音樂是藝術(shù)的藝術(shù)，貝多芬的音樂是人生的藝術(shù)。

　　莫扎特平時(shí)平和而快樂。他高興或者跟人說話的時(shí)候，坐在餐桌旁邊的時(shí)候，總是用手卷弄桌毯子的一角，時(shí)而聽時(shí)而默想，同時(shí)嘴唇微動(dòng)，似乎在自言自語。他的手腳不停在那里動(dòng)作，有時(shí)撫摩什么東西，有時(shí)輕輕扣打，比如擺弄自己的帽子，手表，凡是手所能接觸到的東西，他總是要輕輕玩弄。

　　【本文作者：孩子心家緣(來源于微信公眾號：孩子心家緣)】

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