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教師教學(xué)反思心得體會:時間之儀式

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  不過我仍然沒有感到氣餒,前兩次我之所以敗下陣來,是因為我還沒有把這個問題徹底想清楚,而兩次對話又來的如此突然。所以在我下次開口討論這個問題之前,我必須把這個問題放在心中反復(fù)琢磨一番。

  這些儀式的目的是讓孩子們覺得難堪嗎?當(dāng)然不是,每個孩子都是獨一無二的,他們的每個行為也是不可復(fù)制的,所以他們的一舉一動可能都成為值得紀(jì)念的瞬間。在學(xué)習(xí)的過程中,可能有很多過程都是相似的,比如每天都要讀書、做作業(yè)、吃飯……這樣的事情,他們總是在不斷地強化,所以即使不通過一定得儀式,也會深深地刻在他們記憶里。但是,有些事情是有其特殊性的,可能經(jīng)歷一次就不會再有類似的經(jīng)歷。這樣的經(jīng)歷,對每個孩子而言,都是有特殊意義的,是他們成長的足跡,為了避免將這些足跡湮沒于滾滾的紅塵之中,可以通過一些儀式強化記憶,并用一個一個這樣的記憶,構(gòu)建成長的階梯,讓孩子們在這個階梯之上一步一步前行。

  這些儀式是一種懲戒方式嗎?當(dāng)然不是,無論是好的記憶,還是不好的記憶,最終都有可能成為每個孩子的財富,所以儀式的目的只在于強化記憶,不在于懲戒,也不在于褒獎。時間總是非常公平的,不會有任何偏私,但是每一秒對每一個人的意義又是大相徑庭的,就算是同一個人在不同的時間的經(jīng)歷,也是獨一無二的。與其說儀式是為了讓孩子們記住自己的一舉一動,還不如說是為了讓他們記住每個特殊的時間點。“逝者如斯夫,不舍晝夜”,時鐘每“嘀嗒”一聲,就意味著成長或者流逝,高中生的時間應(yīng)該是非常珍貴的,如果讓時間白白流逝,的確是一種浪費,只有讓每份流逝的時間里孕育著成長,或許就不會顯得那么浪費。通過時間軸上的儀式,可以記錄成長,培養(yǎng)孩子對自己行為負(fù)責(zé)的意識,同時讓他們真切的感受到時間的博愛與殘忍,進(jìn)而珍惜時間,揮灑青春。

  這些儀式是回歸傳統(tǒng)的“成人禮”類似的禮儀嗎?當(dāng)然不是,我沒有那么遠(yuǎn)大的抱負(fù),也沒有那般風(fēng)雅——我只是希望通過對與孩子交流的一點靈感的發(fā)揮,尋找到一種引導(dǎo)他們成長的方法。儀式的目的不在于回歸,而在于前行——只需要一些非常簡單的流程,就讓孩子們有所收獲,不需要太復(fù)雜的程序,既不需要穿漢服,也不需要做法事,一句話、一個動作都可以視作是一種儀式。班上有很多孩子總是喜歡把“何必在意這些細(xì)節(jié)”這幾個字掛在嘴邊,但是在成長的路上沒有小事——他們或許習(xí)慣了隨意與草率,通過這些小小的細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,引導(dǎo)他們成長——這些“細(xì)節(jié)”將成為每個孩子成長的財富。這才是最重要的。

編者注:本文節(jié)選自《給學(xué)生必要的儀式感》

本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!


作者: 簫爻(公眾號 風(fēng)雨書桌)

教師教學(xué)反思心得體會:時間之儀式

不過我仍然沒有感到氣餒,前兩次我之所以敗下陣來,是因為我還沒有把這個問題徹底想清楚,而兩次對話又來的如此突然。所以在我下次開口討論這個問題之前,我必須把這個問題放在心中反復(fù)琢磨一番。 這些儀式的目的是讓孩子們覺得難堪嗎?
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