編者按：課改是近年教育界中的新研究，作者參加課改論壇獲得了一點感悟，下面我們來看看《教研不辭征程遠，課改聲聲又一年》這篇文章吧!

　　課改之風(fēng)勁吹，課改核心校得風(fēng)氣之先。

　　焦虎片區(qū)是滑縣初中課改核心校第五片區(qū)，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦崗一中，慈周寨一中。這五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都位于滑縣縣城的南方，是滑縣的南大門。五所初中坐落于厚重的黃土地，秉承滑縣課改的春風(fēng)，一時間，校園變得不再沉靜。

　　走過漫漫黃沙，難免故道情深。

　　漫步校園，一切都似曾相識。

　　一、全面調(diào)研，初識核心校

　　成立課改核心校的初衷，就是讓一部分學(xué)校先行先試，走在我縣課改的前列。全縣初中22所核心校，共分為五個片區(qū)。焦虎片區(qū)的五所初中，我都去過，但并不熟悉，因此，了解學(xué)校，摸一摸學(xué)校的家底，就成了本學(xué)期的首要任務(wù)。

　　經(jīng)過多次進校園，參加教研活動，與領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生交流，逐漸把五所學(xué)校的基本情況了解清楚了。

　　(一)焦虎鎮(zhèn)一中

　　1.學(xué)校概況

　　焦虎鎮(zhèn)一中位于焦虎鎮(zhèn)郝莊村，現(xiàn)有教學(xué)班22個，學(xué)生1400余人，教師80余人。焦虎一中自2015年開始，致力于創(chuàng)建高效課堂，開展課堂教學(xué)改革，至今，已經(jīng)初見成效。

　　該校在全縣有一定的知名度。中招成績、控輟保學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中首屈一指，是學(xué)校的核心競爭力。

　　2.課改行動

　　學(xué)校本學(xué)期的課改活動穩(wěn)步展開，主要有以下幾項：制定本學(xué)期課改實施方案、修改教研活動積分辦法、征集課改先鋒班和星火教師、進行教材研讀知識樹比賽、舉行焦虎鎮(zhèn)小組建設(shè)交流會、全員賽課、開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計、青年教師培養(yǎng)、教師基本功訓(xùn)練、推進常規(guī)管理與常規(guī)檢查等。

　　3.主要亮點

　　焦虎鎮(zhèn)一中本學(xué)期課改活動較多，其中最有特色的有兩項：一是遴選課改先鋒班和星火教師，二是青藍工程。

　　(1)遴選課改先鋒班和星火教師。

　　本學(xué)期，學(xué)校經(jīng)過遴選，共選出了課改先鋒班11個，星火教師32人。并與2017年9月12日召開了星火教師交流會，統(tǒng)一了思想。鑒于學(xué)校實際，全校教師在課改的問題上認識不會一樣，行動也有所差別，以自愿的原則確定課改先鋒班和星火教師，就避免了一刀切，讓有課改意愿的老師先行，帶動其他老師逐漸行動，是穩(wěn)妥的辦法，可行的辦法。

　　(2)青藍工程

　　焦虎一中的年輕老師較多，主要是特崗教師。能把這一部分老師培養(yǎng)好，學(xué)校發(fā)展的后勁會更足。學(xué)校著眼長遠發(fā)展，讓老教師帶徒弟，實行傳幫帶，是挖掘、用好學(xué)校資源的好措施。

　　4.學(xué)校變化

　　學(xué)校在在升學(xué)成績、教學(xué)評估及綜合評比中，連連獲得殊榮，如高效課堂創(chuàng)建先進校、綜合評估先進單位、書香校園等。

　　教師在全縣舉行的各類教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課大賽等活動中均取得優(yōu)異成績，如段愛紅、張會麗、孔瑞婷、董智慧等教師被評為學(xué)科技術(shù)帶頭人、董江輝在全縣教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎、多位教師在優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎等。

　　(二)半坡店一中

　　1.學(xué)校概況

　　學(xué)校地處較偏遠的滑縣和延津縣交界地帶，課改進行得比較早，小組合作初見成效，班級文化建設(shè)較好，加入新教育實驗學(xué)校，年輕教師的加入都為半坡店一中的發(fā)展增色不少。

　　2.課改行動

　　學(xué)校的課改行動主要有：骨干教師示范引領(lǐng)、全員賽課、組織有序議課、集體備課、小課題研究。

　　觀課正規(guī)化、議課有效化、授課高效化。

　　3.主要亮點

　　有序議課：議課以年級組為單位，在觀課前提前告知議課的方向，這樣讓教師帶著目標去觀課，更有方向性和目的性，從本質(zhì)上改變以前議課眾人亂說而又不見效果的情況。

　　4.師生變化

　　通過課改和有效的教研活動讓學(xué)校的各項工作穩(wěn)步推進，教師的觀念和教育教學(xué)能力在不斷提升。在本學(xué)期的全縣督導(dǎo)檢查中半坡店一中取得了小組第一的好成績。在全鄉(xiāng)舉行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，六個名額一中占了五個。在教壇新秀決賽中該校青年教師占了十個，更重要的是學(xué)生發(fā)展越來越全面了，課堂也越來越高效了。

　　課改工作的扎實推進，通過教材研讀讓教師更好的把握教材;通過有效觀課議課提升了教師的教學(xué)能力;通過合理的作業(yè)設(shè)計提升了孩子們的成績;通過有效的課后反思讓教師思維得到有效的整合;多姿多彩的教研活動綻放生命的活力，點亮了半坡店一中新學(xué)期湛藍的天空。

　　(三)瓦崗一中

　　1.學(xué)校概況

　　瓦崗寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)，地處瓦崗寨景區(qū)的南邊，共有十六個教學(xué)班，七年級六個教學(xué)班，八年級和九年級分別有五個教學(xué)班。學(xué)校教師整體年齡偏大，教研教改面臨較大壓力。

　　2.課改行動

　　學(xué)校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，確定了本學(xué)習(xí)的課改重點，集中作了以下幾項工作：教材解讀、觀課、議課、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、課后反思等。

　　3.主要亮點

　　亮點有以下兩個：一是對問題的深刻剖析，二是把課改的著力點放在學(xué)生的學(xué)上。

　　認識自我，學(xué)校的課改存在一下主要問題：

　　(1)機械模仿，誤人至深，各種教育聲音、教學(xué)模式，百花齊放，不同的校情、學(xué)情、生情，不同的題材的教學(xué)活動都套一個模式。

　　(2)學(xué)科特點全然不見。

　　(3)課堂結(jié)構(gòu)邏輯混亂，有些課堂盲目的模仿，典型的邯鄲學(xué)步，教學(xué)的基本規(guī)律丟失，課堂結(jié)構(gòu)邏輯混亂，別人的特色沒有學(xué)會，自己的風(fēng)格卻丟失。

　　(4)小組學(xué)習(xí)玩花樣，沒有把握小組合作的真正內(nèi)涵。

　　真正的課堂改革是“學(xué)改”而非“教改”，把精力和突破口放在學(xué)生身上，可謂找到了問題的癥結(jié)。

　　4.師生變化

　　一學(xué)期下來，發(fā)生了可喜的變化，主要是：

　　(1)教學(xué)理念發(fā)生了真正轉(zhuǎn)變

　　(2)教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變

　　教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌",不是帶著知識走向?qū)W生,而是帶著學(xué)生走向知識;在解決問題的過程中,教師真正從臺前退到幕后,做 學(xué)生的臺階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗的過程留給學(xué)生,讓學(xué)生不僅獲得知識,更要掌握獲取知識的過程。

　　(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

　　課改以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動的 "要我學(xué)"變?yōu)橹鲃拥?quot;我要學(xué)"。

　　(4)課堂氛圍真正做到了民主平等。

　　新課改讓老師真正從圣壇上走下來,融入到學(xué)生之中,及時了解學(xué)情, 把握學(xué)習(xí)動態(tài), 并給予適當(dāng)點撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近, 而學(xué)生也敢敞開自己, 平等地與教師交流探討, 有利于深層次地解決、 理解問題。

　　(5)通過組織一課多硏，增強了教師間的相互交流，互相理解，互相學(xué)習(xí)。

　　(6)通過作業(yè)優(yōu)化，加強了教學(xué)與學(xué)生生活現(xiàn)代社會的聯(lián)系，讓學(xué)生立足課堂而不受課堂的局限，開闊了學(xué)生的視野，使教學(xué)活動充滿活力。

　　(7)通過教師寫反思，讓老師每次講完課后都再審視自己的課堂，肯定自己的優(yōu)點，找到自己的不足，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　(四)慈周寨一中

　　1.學(xué)校概況

　　滑縣慈周寨鎮(zhèn)第一初級中學(xué)始建于1976年，其前身為慈周寨高中，學(xué)?，F(xiàn)有12個教學(xué)班，在校生582人，專任教師40人，其中中學(xué)高級教師10人，中學(xué)一級教師19人，縣級名師1人，市縣級骨干教師6人。

　　2.課改工作情況

　　自從被確定為課改核心校以后，領(lǐng)導(dǎo)班子組織碰頭會，商討課改的問題，確定了本年度改課聚焦項目，制定出了自己的活動方案和活動計劃、教師上課標準，學(xué)生的組織要求和課堂評價標準等，并初步醞釀了課程改革的相關(guān)管理制度。

　　開學(xué)初，召開全體教師會議，傳達縣里關(guān)于課改的精神和文件;成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干、教研組長等人的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　學(xué)校開展的課改活動主要有：觀課議課、“教材研讀培訓(xùn)會”、 “說教材”演講 、“說教材”知識樹比賽、全面推進賽課、同課異構(gòu)、“集體備課”等。

　　3.主要亮點

　　賽課內(nèi)容采用“同課異構(gòu)”，有利于評課和切實比較教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，這可謂是慈周寨一中本學(xué)期的教研亮點。

　　4.師生變化

　　本學(xué)期中，賽課讓課改理念一步步深入人心，老師行動力加強;從整個課堂上看來，課堂呈現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計整體提高的趨勢;課改極大地提升了教師業(yè)務(wù)能力，也為以后的課改工作奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。

　　(5)牛屯一中

　　1.學(xué)校概況

　　牛屯一中屬于偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教職工53人，12個教學(xué)班，學(xué)生719人。生源主要來自農(nóng)村家庭，家庭教育與縣城學(xué)校差距明顯，綜合學(xué)習(xí)成績偏低，基礎(chǔ)尚薄。學(xué)校教師隊伍分為在編教師、特崗教師、代課教師三個層次，課改起步較晚，與新課程改革要求仍有差距。

　　2.課改工作情況

　　本學(xué)期的主要活動有觀課議課、教材研讀、作業(yè)設(shè)計等。

　　3.主要亮點

　　牛屯一中的課改工作亮點可以說是在作業(yè)優(yōu)化設(shè)計方面的初次嘗試。學(xué)校以教研組為單位，以年級備課組為載體，在教研組長的帶領(lǐng)下，各位教師在理論指導(dǎo)下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，變作業(yè)為送給學(xué)生的禮物，第五片區(qū)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體交流活動也在牛屯成功舉行，三位教師代表作了精彩報告，該項工作獲得老師的支持，領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。

　　4.師生變化

　　學(xué)校教師整體工作積極性有了很大的提高，通過對教材的研讀，本校教師董玉紅在說教材活動中獲得縣級一等獎，學(xué)生的整體精神風(fēng)貌有了很大的改善。

　　二、聯(lián)片教研，打造共同體

　　本著搭臺與唱戲、交流與分享的原則，由教研室牽頭，進行片區(qū)學(xué)校聯(lián)片教研，著力打造區(qū)域教研共同體。

　　本學(xué)期第五片區(qū)共進行聯(lián)片教研五次，分別是半坡店一中的觀課議課、焦虎一中的集體備課、瓦崗一中的教材研讀、牛屯一中的作業(yè)設(shè)計、慈周寨一中的觀課議課。每次聯(lián)片教研，各學(xué)校都有一部分骨干教師參加，主場學(xué)校參與的教師更多，每次活動都有四五十人，這些老師通過參與，了解了兄弟學(xué)校的做法，從別人的身上學(xué)到了長處，回去后，不但對自己的教學(xué)有幫助，還會把有益的經(jīng)驗向其他老師輻射，真可謂星星之火，可以燎原。

　　幾次聯(lián)片教研下來，參與的領(lǐng)導(dǎo)和老師們普遍對這種形式給予認可，這主要是得益于大家的思維碰撞、分享交流，走一走，看一看、學(xué)一學(xué)，聆聽窗外聲音，總比閉門造車要好得多。一學(xué)期下來，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起來了，線上線下討論熱烈了、疑難問題解決了;一部分老師作報告、上公開課，大家的成就感強了、一批本土專家脫穎而出了。這些，都是看得到的實實在在的成績。

　　在新的學(xué)期，聯(lián)片教研應(yīng)根據(jù)學(xué)期不同階段的任務(wù)，采取不同的形式，扎扎實實地推進下去，在學(xué)期初研讀教材，在中間觀課議課，在期末進行作業(yè)設(shè)計和復(fù)習(xí)課研究、命題研究等，總之，一學(xué)期下來，研課標、研教材、研教參、研課、研作業(yè)設(shè)計、研題， “研”字貫穿教學(xué)的始終，一句話，就是要讓“研”字煥發(fā)出生命的光彩。

　　三、聚焦課堂，找準著力點

　　課堂是教學(xué)的主陣地。誰都不能脫離課堂教學(xué)而空談教研。本學(xué)期，圍繞課堂教學(xué)做文章，主要做了兩件事，一是送課下鄉(xiāng)，二是觀課議課。

　　1. 送課下鄉(xiāng)

　　送課下鄉(xiāng)是本學(xué)期一次長時間的教研活動，涉及人員多、鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，效果也較好。送課由教研室統(tǒng)一組織，歷時一個月，各個學(xué)科都有涉及。送課人員為縣教研員和各科優(yōu)質(zhì)課一等獎老師。通過兩位老師的講課、聽課教師的集中評課，既有理念的碰撞，又有方法的互通，講者千方百計設(shè)計，聽者取長補短，無論是領(lǐng)導(dǎo)、老師都有不同程度的提高，這從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的反饋就可以看出來。送課，讓一大批老師脫穎而出。評課，讓老師們的教研水平進一步提高。

　　2.觀課議課

　　觀課議課除了表現(xiàn)在聯(lián)片教研中，也滲透在各學(xué)校的全員賽課中。與送課相比，觀課議課的目的性更強。如半坡店的觀課議課就提前讓老師確定了觀察點，有的放矢，更加科學(xué)。大家的發(fā)言有序、有內(nèi)容、有質(zhì)量，受益也更明顯。

　　四、沉淀反思，課改在路上

　　一學(xué)期的教研可謂轟轟烈烈，也可以說忙忙碌碌，但是，到年底了，仔細一盤點，便會發(fā)現(xiàn)，與學(xué)期初設(shè)計的初衷還是有差距的，許多事情還做得不完美、不精準，羅列種種不足，就是為了新學(xué)期更好地前行。

　　存在問題：

　　1.教材研讀時間過長，而且滯后。

　　教材研讀的時間應(yīng)放在開學(xué)前或?qū)W期初，迅速把握課標，把握整本教材的知識體系，然后在教學(xué)中分章節(jié)研讀。時間過長就會沖淡其它教研活動。

　　2.課改涉及教師不夠全面

　　五個學(xué)校的課改都存在這個問題，就是只有一部分老師對課改有熱情，其他老師還是濤聲依舊，如何轉(zhuǎn)變觀念，讓廣大老師普遍參與，是新學(xué)期的主要任務(wù)。

　　3.忽視常規(guī)教學(xué)

　　常規(guī)教學(xué)才是學(xué)校的重中之重。把常規(guī)抓好抓細，效果自然就出來了。課改不能脫離常規(guī)另搞一套。

　　4.對種子教師的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

　　各校都有一部分熱心課改的種子教師，通過教材研讀、觀課議課、作業(yè)設(shè)計都可以發(fā)現(xiàn)苗子，在以后的活動中要為他們搭臺，盡快使他們脫穎而出，對學(xué)校形成輻射。

　　5.關(guān)注課堂仍然不夠

　　盡管上課、送課、觀課議課活動幾乎沒停，但總體來說關(guān)注課堂還是少了點，新學(xué)期應(yīng)在這方面下功夫。

　　風(fēng)乍起，吹皺一池春水。

　　一學(xué)期來，課改給五所學(xué)校帶來了不小的震動，對老師業(yè)務(wù)水平和教研能力的提高有目共睹，老師更加自信，學(xué)生洋溢激情，校園生機勃勃。

　　熏風(fēng)自南至，吹我池上林。

　　驅(qū)車行走在雪花紛飛的路上，心中還是溫暖的課堂。

　　境勝才思劣，詩成不稱心。

　　面對積極向上的校園，始終覺得自己做的太少。

　　新時代，新征程。新學(xué)期，要有新作為。

　　五、謀定后動，再譜新篇章。

　　天時人事日相催，冬至陽生春又來。

　　新學(xué)期，已經(jīng)要進入陽春三月了。時間短，任務(wù)重，課改形式多樣，是需要好好謀劃一番。

　　(一)教研依時而行

　　鑒于上學(xué)期的經(jīng)驗，本學(xué)期的教研活動要依學(xué)期中每個時段的不同教學(xué)任務(wù)而行，不能盲目，同時還要考慮九年級體育加試、理化生加試，八年級的生物地理中招課程，做到適時做到研課標、研教材、研教參、研課、研作業(yè)設(shè)計、課題研究、研題(研復(fù)習(xí))。

　　1. 研課標、研教材、研教參

　　研課標、研教材、研教參要放在學(xué)期初的半月之內(nèi)進行。對整本書的研讀比賽爭取在開學(xué)第三周之內(nèi)進行。

　　2.研課

　　結(jié)合優(yōu)質(zhì)課比賽進行觀課議課、全員賽課、微型課展示及比賽、培訓(xùn)。

　　此時學(xué)?；竟ぷ饕延行蜻M行，步入正規(guī)，進行研課正當(dāng)其時。

　　3.研作業(yè)設(shè)計

　　學(xué)期期中，學(xué)校要檢查作業(yè)檢查，此時進行作業(yè)設(shè)計更有針對性。

　　4.小課題研究

　　4月底-5月初正是省、縣課題申報之時，結(jié)合學(xué)校的小課題研究進行教科研培訓(xùn)，課題研究指導(dǎo)，事半功倍。同時，縣級課題進入結(jié)題整理階段，對課題的結(jié)項整理進行培訓(xùn)指導(dǎo)。

　　5.研題

　　針對6月份的中招和期末考試進行有效復(fù)習(xí)和試題研究。

　　(二)確定工作重心

　　按照課改核心校的聚焦項目，研課標、研教材，觀課議課，作業(yè)設(shè)計為必選項目，其余的項目各校有所不同，還有的學(xué)校又加上集體備課、小課題研究，針對這種情況，還是要把研課標說教材和觀課議課作為重點來實行，在期末要把研題作為重點。

　　因此，本學(xué)期的三坐大山是學(xué)期初研課標說教材、學(xué)期中觀課議課、學(xué)期末研題。

　　有了目標，剩下的，只有行動!

　　作者|滑縣教體局教研室 徐戰(zhàn)勇

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