編者按：進(jìn)入初三最后一學(xué)期以來，每日都在和中考復(fù)習(xí)打交道。自己用心備課的同時(shí)，也看了不少資料。心中對(duì)于以下幾點(diǎn)還是存有疑問。下面我們一起看看這篇關(guān)于中考復(fù)習(xí)的困惑和教學(xué)反思。

　　一是復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。每個(gè)學(xué)校都有自己的備考計(jì)劃。共同點(diǎn)都是將課內(nèi)文言文、古詩詞及字詞放在第一輪復(fù)習(xí)(1-6周，即3月到4月上中旬)。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)間最長，學(xué)生剛開學(xué)，復(fù)習(xí)最需要背誦的基礎(chǔ)部分最為有利。當(dāng)然，是否穿插其它知識(shí)，穿插哪些知識(shí)各個(gè)不同。有些是穿插基礎(chǔ)知識(shí)，如病句修改、仿句、詞語運(yùn)用等專題。有些是穿插現(xiàn)代文閱讀、課外文言文閱讀等。穿插的形式也不一樣。拿文學(xué)文本閱讀來說，有的學(xué)校是集中利用一整周時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，好處是學(xué)生的思路不容易斷，知識(shí)不會(huì)七零八落。有的則偏愛與文言文錯(cuò)開復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)文言文時(shí)不會(huì)顯得那么枯燥。

　　個(gè)人的看法是先進(jìn)行病句等基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)較為有力。這些知識(shí)點(diǎn)即使分開復(fù)習(xí)也不會(huì)破壞其整體性和連貫性。而且文言文復(fù)習(xí)在第一階段占據(jù)了大量時(shí)間，實(shí)則也無多少機(jī)會(huì)留給其他板塊。

　　二是分層教學(xué)的具體實(shí)施。眾所周知，到了初三下學(xué)期，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況都不一樣。要想進(jìn)行效率最大化，最好的辦法就是補(bǔ)其每個(gè)學(xué)生的短板。可是操作起來實(shí)為不易。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，只需在試卷中表明A、B、C題目等級(jí)即可。語文可不行。就算是課內(nèi)文言文，也很難做到分層教學(xué)，頂多在背誦環(huán)節(jié)適當(dāng)降低難度。這一方面的問題不解決，對(duì)于提高語文成績確實(shí)是一大阻礙。

　　三是作文的過程化訓(xùn)練。說實(shí)在話，在這一個(gè)學(xué)期進(jìn)行作文的過程化訓(xùn)練基本難以做到。一是學(xué)生寫作頻率比起前五個(gè)學(xué)期加快許多，基本要保證一周一篇的練習(xí)量才不至于心慌。二是學(xué)生情況不一。有些是結(jié)構(gòu)問題，有些是選材問題。統(tǒng)一一個(gè)方面進(jìn)行講解(除非是大多數(shù)同學(xué)都犯的錯(cuò)誤)，對(duì)于尖子生實(shí)為不利。所以也是一大難題。

　　自己教學(xué)方面，通過這次論文寫作，呈現(xiàn)出很大的問題。主要是應(yīng)考備考方面研究不夠深入。之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論完全是為自己的偷懶找理由。就現(xiàn)實(shí)情況來說，沒有升學(xué)率一切都免談。就題講題，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就閱讀本質(zhì)來說確實(shí)說不過去，可誰又能棄中高考不顧，只研究素質(zhì)教育呢?難怪看過的名師名課，基本沒有講如何復(fù)習(xí)的。

　　作者：芒果happy

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