教育心得:課后反思
學(xué)習(xí)啦:課堂結(jié)束過后進(jìn)行課后反思,有利于我們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面我們一起看看這篇《課后反思》。
這堂課基本上能夠完成我的教學(xué)目標(biāo),課堂預(yù)設(shè)合理,生成也不錯(cuò),主要的亮點(diǎn)我覺得有以下幾點(diǎn):
一、課堂設(shè)計(jì)“趣”味橫生。雖然這篇文章語言平易,但是,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我僅僅抓住“趣”來做足文章,使得整堂課主線明確,不散亂。從開始導(dǎo)入時(shí)的情景激趣,到目標(biāo)引趣、識(shí)人入趣、字詞知趣,這些設(shè)計(jì)巧妙的化解了學(xué)生對作家作品字詞等的畏難情緒,后面的感知理趣、品讀悟趣,又借助學(xué)生最熟悉的朗讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,了解文本。最后的小結(jié)存趣環(huán)節(jié),又對整堂課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,使得課堂不僅有情趣,還有理趣;不僅有知識(shí)的獲得,還有能力的提升。
二、重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀把握文章內(nèi)涵。張中行先生的文章,踐行了葉圣陶先生的語言文字觀,平易、簡潔,好像在情感上沒有可以深挖之處,但是,細(xì)細(xì)讀來,文章不寫情感,卻處處流露真情,特別是開頭段的“雙層的悲哀”,讓人讀后眼含淚花。最后一節(jié),“葉圣陶先生,人,往矣”,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓又蘊(yùn)含了無盡的緬懷之情。中間的事件,那一件事情不值得我們?nèi)ビ眯母形?哪一件事情不是葉圣陶先生人格高尚的最佳寫照?所以這節(jié)課,力圖通過誦讀,感受作者情感,引領(lǐng)學(xué)生感受葉老的高尚品德,理解張中行先生在平易的文字內(nèi)蘊(yùn)含的深沉的情感,讓學(xué)生在文字上增些品味增些風(fēng)采,在內(nèi)容上多些感悟,多些升華,在情感上多些感動(dòng)多些向往。這一設(shè)計(jì)特別是教師的示范朗讀,使得課堂變得生動(dòng)、有趣。整個(gè)教學(xué)過程能夠由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟,用自己的情感體驗(yàn)映照作者的內(nèi)心世界,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓課堂出現(xiàn)生命的律動(dòng)。在教學(xué)過程中我努力架起學(xué)生與文本,與作者的橋梁,讓他們在對文本的理解上逐漸走進(jìn)作者的精神世界,從而吸取對自己人生有意的啟示。
三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經(jīng)常說:“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線,但是花在備課、查資料、反復(fù)揣摩文本、設(shè)計(jì)問題上的時(shí)間卻相當(dāng)多。如果教師沒有細(xì)讀文本,深入思考,引導(dǎo)學(xué)生思考的問題就失去了方向,學(xué)生的答案也無法點(diǎn)評。
課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),對于這節(jié)課堂,我覺得還有以下問題:
首先,還是有點(diǎn)緊張,陌生的環(huán)境,陌生的老師,學(xué)生在一定程度上都會(huì)緊張,和平時(shí)上課的狀態(tài)有區(qū)別,這樣學(xué)生的思維可能就會(huì)受到限制。
其次,調(diào)動(dòng)課堂的能力還需要提高。學(xué)生思維不活躍的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)置更合理的臺(tái)階,讓學(xué)生能夠“跳一跳,夠得著”。整堂課主要分析了送客人和寫回信的事件,其他的事件涉及不足,另外,選擇的范讀段落情感體現(xiàn)不明顯,沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),讀第一段活著最后一段可能效果會(huì)更好。
第三,語言還需要更精煉些。語言不精煉,源于讀書不夠,用詞不準(zhǔn)確。
公眾號(hào):甘泉語文棲息濕地
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