學習啦：讀書在現(xiàn)在的學生里越來越不流行，大家都不會再去讀課外書了，這是為什么?下面我們一起看看這篇《學生不讀書誰之過》。

　　教書十來年，作為語文老師，我最大的感受就是我們的學生讀書太少了。博覽群書的學生固然鳳毛麟角，讀過一些經典名著的學生也是屈指可數(shù)的，這不能不說是一種巨大的悲哀。

　　那學生不讀書，究竟是誰造成的呢?難道責任僅僅在孩子們本身嗎?好多老師、家長說起這個現(xiàn)象時，總是說孩子貪玩，不喜歡讀書，搖頭嘆息，一副恨鐵不成鋼的樣子。如果我們的歸因僅僅局限在學生身上，那肯定是不對的，至少是不全面的。記得一位學者說過：“我們是我們孩子生長的土壤，我們的孩子是他們的孩子生長的土壤。”讀書，應該是有傳承的，應該是潛移默化的，那我們的家長和我們的老師又是怎樣讀書的呢?

　　父母是否營造了家庭良好的讀書氛圍?

　　人們都說父母是孩子的第一任老師，也是對孩子影響最大的老師。的確，在孩子的成長過程中，父母有著很大的影響。然而，在我們當下的社會現(xiàn)實中，為人父母者的閱讀現(xiàn)狀也是相當糟糕的。且不說各種統(tǒng)計報告所顯示的國人閱讀現(xiàn)狀吧，就以筆者所接觸到的家長為例：他們很多都是接受過高等教育的，在各個企事業(yè)單位都是管理者，其知識水平和工作能力無疑是非常高的。然而他們也承認，自己平時很少讀書，要說閱讀的話也主要是專業(yè)資料、報紙和網(wǎng)絡，人文類書籍是很少涉及的。更多的時候，他們是忙于應酬，偶爾在家的時間，也就是看看電視、上上網(wǎng)或者親朋好友聚聚。

　　可想而知，我們的學生在家庭這一最重要的成長環(huán)境中，是很少接觸到讀書的。梁實秋說：“一個正常的良好的人家，每個孩子應該擁有一個書桌，主人應該擁有一間書房。”應該說，在我們現(xiàn)代社會的很多家庭，這樣的物質條件是能夠得到保證的。筆者在家訪的過程中，也曾經看到不少人家有相當不錯的書房。但是，如果書房僅僅是裝飾，圖書僅僅是收藏，那它們存在的價值也就大打折扣了。

　　老師是否營造了學校良好的讀書氛圍?

　　當今中國，孩子們在學校度過的時間可能是最長的。在這樣一個教書育人的環(huán)境中，同學們的讀書情況又是怎樣的呢?走到任何一所重點中學，大家都可以看到一座巨大、先進的圖書館，有的學校圖書館的藏書還相當不錯，不僅量大而且質優(yōu)。然而，如果你想進一步了解，去查閱借閱記錄的話，你一定會長長嘆息。

　　在我們的教室里，每個學生的課桌上都堆滿了書籍——課本、教輔資料以及各種各樣的試卷，唯獨缺乏人文類書籍。如果不是高考一定要考那幾部名著的話，估計教室里尤其是高三教室里是找不到一本文學作品的。

　　是我們的學生不喜歡閱讀嗎?不一定。還是回到老師身上來找答案吧。

　　老師讀書嗎?這個問題你可能會覺得突兀，老師怎么會不讀書呢?可是我不得不告訴你，我們的很多老師并不讀書，甚至很多語文老師都不讀書。他們每天只會看教材、教參，有的看看一些專業(yè)雜志，他們的閱讀基本局限在教學范圍之內。

　　更可怕的是老師還不允許學生讀書。這看上去好像很荒.唐，但的確是很多學校的現(xiàn)實。在考試的壓力之下，老師們尤其是班主任老師是嚴禁學生看任何課外書的。在學校，只允許他們看課本，做考題。記得有位教數(shù)學的班主任曾經說過，有空看《紅樓夢》不如做幾道數(shù)學題。這樣荒.唐的話出自于老師之口，是不是很讓人寒心呢?

　　那是因為老師無知嗎?我不否認，在我們現(xiàn)行的教師隊伍中，有很大一部分本身也是應試教育的產品，知識和文化方面的確有點缺乏。但更多的老師是清醒的，因而他們是更痛苦的。他們也想鼓勵學生多讀書，讀好書，提高自己的綜合素養(yǎng)，但是面臨著一次次的考試一次次的評比，面對著校長們領導們巨大的壓力，他們不得不妥協(xié)了。讀書當然是有益的，但那需要很長的時間才能顯現(xiàn);而我們的應試教育卻是不愿意等待的，他們要看到分數(shù)如拔節(jié)的麥苗一樣噌噌往上竄。

　　在分數(shù)面前，學生不得不放棄讀書;在考核面前，老師不得不壓制學生讀書。而這一切，都只不過是成全從小到大的領導們的政績，與學生的成長無關，與老師的發(fā)展無關。

　　公眾號：教書匠陳浩

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