學習啦：學習語文最好的方法是什么，怎樣才能提高語文成績。對于這類問題，下面我們一起看看這篇《語文學習的第一要訣》。

　　語文教學，最基本的就是培養(yǎng)學生對語言的感覺，學會更好地感受和運用偉大的漢語。我認為，朗讀是培養(yǎng)語感最有效的方法之一。而在我們的語文教學過程中，可能過多地重視了對文章的分析和大量的練習題。學生在學習過程中并沒有真正地去感受語言的魅力，沒有體會到文章內在的美感。因此，我要求同學們大聲地朗讀，不僅動嘴，還要去聽，還要去體悟，在朗讀的過程中體會語言的魅力，提高對語言的感受能力和理解能力，從而提高語文成績。

　　大聲的朗讀，體現(xiàn)投入的態(tài)度。神奇教練米盧留給了中國一句名言“態(tài)度決定一切”。的確，沒有一個端正務實的態(tài)度，做任何事情都很難達到預期目標。大聲的朗讀，正是體現(xiàn)了一個學生的精神狀態(tài)和學習態(tài)度。試想，讀書的時候，如果聲音微弱，情緒低落，那很容易就會分心，乃至產生困倦，“小和尚念經，有口無心”，其結果和效率可想而知。

　　如何把我們的學生拉回課堂?如何幫助學生集中注意力投入到詩歌學習中來?朗讀，顯而易見是個很好的方法。在課堂上，我們應該鼓勵學生放開聲音大聲朗讀詩歌作品，甚至提倡一種原生態(tài)的“狂讀”，在朗讀聲中掃除倦意、振作精神。也正是在這大聲朗讀的過程中，學生的注意力集中了，能夠把心思真正地投入到作品本身，投入到品味、理解和感悟上去。在這樣的前提之下，再去研究詩歌的意象、領會詩歌的意境、鑒賞詩歌的手法、品味詩歌的語言，都將會有堅實的基礎，學習的效率自然而然會得到更大的提高。

　　大聲的朗讀，培養(yǎng)敏銳的語感。只有對語言有親切的感覺，才能深入理解，才能運用自如。古人說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，說的就是這個熟能生巧的道理。大聲朗讀，調動所有器官，用嘴讀，用眼看，用耳聽，甚至會伴隨著搖頭晃腦，手舞足蹈，全方位多角度地接觸語言，給予大腦充分的刺激。久而久之，語言會變得越來越熟悉，越來越親切，讀者在和文字不斷拉近距離的過程中，會將陌生的文本變作知心的朋友，乃至是親人，最后和它融為一體。

　　在我們的教材中，有些文章哲理比較豐富，文字表述方式比較獨特，不是很通俗易懂，比如劉亮程的《今生今世的證據》、《寒風吹徹》等散文。在學習這樣的文章時，學生難免產生抗拒情緒。此時，調節(jié)課堂氣氛、調動學生興趣的最好方法便是大聲朗讀。老師帶領學生讀書：自由朗讀、全班齊讀、分段品讀……多種方式交叉進行，靈活運用。于是，在讀書聲中，課堂氛圍熱烈了，學生積極性高漲了;更重要的是，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在一遍遍地朗讀中，學生會越來越貼近文本，會對作者所說的話越來越有感覺，而這感覺，正是我們理解文意、體會妙處最寶貴的切入口。

　　大聲的朗讀，享受美妙的情趣。形容校園，人們往往都喜歡用這樣的詞語——“書聲朗朗”。是啊，走在校園里，或清脆或厚實，或低緩或高亢，書聲悅耳，與窗外的鳥語花香相得益彰，這真可算是世界上最動聽的聲音。在讀書的時候，悉心體會，隨著文字本身的韻律，用聲音去跳舞，去貼近課文溫潤的肌膚。在朗讀的過程中，更深入地理解了文本的內涵，更真實地體驗了作者的情感，收獲了閱讀的愉悅，構建了閱讀的價值。

　　文學，應該是富于情趣的，語文課不應該是枯燥乏味的;我們的教學，應該是激發(fā)學生情趣的過程。比如李白的詩歌，充滿了奇特的比喻和瑰麗的想象，全詩洋溢著濃烈的浪漫主義情懷。在課堂上，我們不妨就把教學目標定為指導學生正確地朗讀，讀出李白詩歌的味道?！秾⑦M酒》是李白最重要的作品，它是一首豪邁的詩，抒發(fā)了作者狂放不羈的激憤之情。詩歌的情感基調是抑郁和悲憤的，但其中又不乏暫時的狂歡和灑脫，而準確把握詩歌的情感無疑又是我們教學的重點和難點。

　　心理學告訴我們，人的認知過程，一般從感覺、知覺開始，然后經過記憶、思維和想象，最后完成對事物規(guī)律性的認識。而大聲的朗讀，便是認知文本的第一步。走好了第一步，才能順利完成對文本的解讀。

　　公眾號：教書匠陳浩

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