九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)秘籍
九年級(jí)的同學(xué)們?cè)诿媾R中考時(shí)，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)英語(yǔ)這一科目呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法，供大家參閱!
九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的中考成績(jī)。我們九年級(jí)英語(yǔ)老師結(jié)合中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的有關(guān)理論，結(jié)合其他多年教九年級(jí)的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合鄔陽(yáng)民族中心學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，特制訂了九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
第一階段：以教材為本，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，并配以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固活用。(3月12日――4月30日)
這一階段讓學(xué)生以教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，回顧七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)課本上的單詞和知識(shí)要點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)，將課文中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著溫故而知新的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重詞匯、詞組、常用句型和主要語(yǔ)法等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿(mǎn)堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
第二階段：語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)。(5.1――5.19)
根據(jù)中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)度到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以查缺補(bǔ)漏。讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
第三階段：中考模擬題訓(xùn)練。(5.20——6.2)
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以《中考說(shuō)明》上的試卷為主進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所學(xué)的知識(shí)重新整理，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。運(yùn)用一些模擬題、模擬考試時(shí)間、答題方式和答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
第四階段：典型題型訓(xùn)練。(六月初-——-中考)
我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，我們?cè)谧寣W(xué)生牢固基礎(chǔ)的前提下還要注重典型題型的訓(xùn)練。比如，第一：進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型，讓學(xué)生熟練掌握做聽(tīng)力題的技巧。第二：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的速度和理解能力。有意識(shí)的進(jìn)行技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、速讀和帶著問(wèn)題讀等。第三：強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
在進(jìn)行文化課輔導(dǎo)的同時(shí)，還要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在考前對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。讓他們樹(shù)立考試的信心，努力克服困難，正確面對(duì)中考。力爭(zhēng)讓他們以最佳狀態(tài)迎接考試，取得2013中考的最后勝利!
九年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)幾年來(lái)中考的試卷及現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際情況，九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃我們采取“四輪復(fù)習(xí)法”，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，能較系統(tǒng)又能有所側(cè)面。
第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)課文的復(fù)習(xí)：
本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。一般通過(guò)dictation來(lái)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，通過(guò)配套練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)，形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。比如：
?、甯鶕?jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)、布置適量的難度適中的練習(xí)。
?、嫜h(huán)考試。每復(fù)習(xí)完一部分，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
?、绱_定幫扶對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。并對(duì)其考試成績(jī)進(jìn)行跟蹤、分析。
第二輪復(fù)習(xí)是語(yǔ)法分類(lèi)復(fù)習(xí)：
本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，不斷推進(jìn)。
1.英語(yǔ)的十大類(lèi)詞：(名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞)。
2.英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí))。
3.句子分類(lèi):(陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。)
4.句子成分:(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。)
5.簡(jiǎn)單句的基本句型的用法：
(1) 主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)
(2)主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞
(3)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)
(4)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)
(5)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)
6.句子結(jié)構(gòu):(簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。)
主從復(fù)合句：賓語(yǔ)從句、 狀語(yǔ)從句、 表語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。
7. 直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)：
8. 非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:
動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。
9.主謂一致：
(1)三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則
(2 ) 并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)：and, both...and..., or, either...or...,
Neither…nor.., not only...but…also…, not...but...,
(3) 名詞+介詞短語(yǔ)作主語(yǔ)
(4)不定代詞作主語(yǔ)
(5)There be和 Here be 的就近原則
根據(jù)幾年來(lái)中考的試卷及現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際情況，九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃我們采取“四輪復(fù)習(xí)法”，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，能較系統(tǒng)又能有所側(cè)面。
第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)課文的復(fù)習(xí)：
本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。一般通過(guò)dictation來(lái)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，通過(guò)配套練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)，形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。比如：
?、甯鶕?jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)、布置適量的難度適中的練習(xí)。
?、嫜h(huán)考試。每復(fù)習(xí)完一部分，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
?、绱_定幫扶對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。并對(duì)其考試成績(jī)進(jìn)行跟蹤、分析。
第二輪復(fù)習(xí)是語(yǔ)法分類(lèi)復(fù)習(xí)：
本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，不斷推進(jìn)。
1.英語(yǔ)的十大類(lèi)詞：(名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞)。
2.英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí))。
3.句子分類(lèi):(陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。)
4.句子成分:(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。)
5.簡(jiǎn)單句的基本句型的用法：
(1) 主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)
(2)主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞
(3)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)
(4)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)
(5)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)
6.句子結(jié)構(gòu):(簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。)
主從復(fù)合句：賓語(yǔ)從句、 狀語(yǔ)從句、 表語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。
7. 直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)：
8. 非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:
動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。
9.主謂一致：
(1)三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則
(2 ) 并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)：and, both...and..., or, either...or...,
Neither…nor.., not only...but…also…, not...but...,
(3) 名詞+介詞短語(yǔ)作主語(yǔ)
(4)不定代詞作主語(yǔ)
(5)There be和 Here be 的就近原則
九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案
為了更有效地搞好初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)及考前復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)，特結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，擬以下中考備考方案： 一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為本，以我市近三年的中考題為模式，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，系統(tǒng)深入地、扎實(shí)全面地做好英語(yǔ)學(xué)科的備考工作，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
二、基本情況
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，共有學(xué)生 103人，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，部分學(xué)生學(xué)態(tài)不端正，課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的基本詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)等都不能牢記，欠缺科學(xué)的記憶方法，靈活性較差。綜合分析能力低，尤其是分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)際運(yùn)用能力差。
三、奮斗目標(biāo)
在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)上，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，力爭(zhēng)2015年的中考平均分、合格率、優(yōu)秀率達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中上水平。
四、具體復(fù)習(xí)安排
根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，確定了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)方案，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的知識(shí)考出理想的成績(jī)。
(一)課本知識(shí)回顧：(2015年3月初到一摸前)
針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“立足于教材”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型，加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)，并不斷通過(guò)反復(fù)練習(xí)，采取歸納總結(jié)、對(duì)比等的方法，達(dá)到舉一反三的效果。在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月
初開(kāi)始總復(fù)習(xí)，先從七年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的具體掌握情況，穿插相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生回憶初中階段知識(shí)點(diǎn)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)挑選一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。課本重要知識(shí)如下： 七年級(jí)上冊(cè)：(1)日常交際用語(yǔ);(2)人稱(chēng)代詞，物主代詞，指示代詞，名詞的復(fù)數(shù)形式和所有格的使用;(3)what, what, why, who, what time, how much, where, how等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句;(4)以do, does開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句及答語(yǔ);
(5)方位介詞in, on, under, between及behind用法;(6)以let開(kāi)頭的祈使句;
(7)一般現(xiàn)在時(shí)的一般和特殊疑問(wèn)句; (8)時(shí)間介詞in, on, at的用法及日期的表達(dá)法;(9)and與but, why與because的用法.
七年級(jí)下冊(cè)：(1)“問(wèn)路、指路”的表達(dá)方式;(2)There be結(jié)構(gòu);(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及l(fā)ike與want的用法;(4)詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型;(5)詢(xún)問(wèn)外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容詞;(6)詢(xún)問(wèn)天氣狀況的句型及描述天氣的形容詞;(7)情態(tài)動(dòng)詞can(could)及have to的用法;(8)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷;(9)詢(xún)問(wèn)他人對(duì)某事的看法及表達(dá)自己觀點(diǎn)的句型; (10)用祈使句表述規(guī)章制度;
(11)would like后跟名詞的用法;(12)how about, thanks for等后接動(dòng)名詞的用法;(13)what, how, where等引導(dǎo)的(一般過(guò)去時(shí))特殊疑問(wèn)句。
八年級(jí)上冊(cè)：(1)用how often提問(wèn)頻度副詞和表頻率的短語(yǔ);(2)詢(xún)問(wèn)健康狀況及情態(tài)動(dòng)詞should提建議;(3)作形式主語(yǔ)的用法;(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示未來(lái)計(jì)劃;(5)談?wù)摻煌ǚ绞郊盎ㄙM(fèi)時(shí)間的句型;(6)連詞although, but的用法;(7)how及以how開(kāi)頭的幾個(gè)特殊疑問(wèn)句詞組的用法;(8)動(dòng)詞feel, finish, decide等的用法;(9)形容詞原級(jí)和比較級(jí)的用法并用其談?wù)撊说奶匦?(10)情態(tài)動(dòng)詞can表示邀請(qǐng)的用法及回答;(11)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成;(12)用祈使句描述過(guò)程的句型;(13)可數(shù)與不可數(shù)名詞及how many, how much的用法區(qū)別;(14)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的構(gòu)成;(15)一般過(guò)去時(shí)的否定、疑問(wèn)句式及答語(yǔ);(16)There be句型的一般過(guò)去時(shí)態(tài); (17)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)摮錾?、做某事起止和持續(xù)時(shí)間的句型;(18)be going to + v 表示計(jì)劃、打算做某事;(19)情態(tài)動(dòng)詞could表示委婉的請(qǐng)求和許可;(20)形容詞最高級(jí)的構(gòu)成, 用形容詞比較級(jí)或最高級(jí)談?wù)撌挛锾卣鞯木湫?
八年級(jí)下冊(cè)：(1)一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及用法;(2)表示數(shù)量的形容詞(few, little, many, much)比較級(jí)的用法;(3)情態(tài)動(dòng)詞could, should的用法;(4)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的用法辨析;(5)There be句型的一般將來(lái)時(shí);(6)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法;(7)when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句;(8)it作形式賓語(yǔ)的句型;(9)ask, make, return, happen, tell等重點(diǎn)動(dòng)詞的用法;(10)各種時(shí)態(tài)的直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ);(11)主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，賓語(yǔ)從句由引導(dǎo)的復(fù)合句
(11)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句及主從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題;(12)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法; (13)表示委婉請(qǐng)求、建議的句型Would you mind doing„? Why not do„? Why don’t you do„? 及How/What about n./doing„?(14)反意疑問(wèn)句的構(gòu)成及答語(yǔ);(15)感嘆句的兩種句型;(16)besides與except，leave與forget，neither, either與both的用法區(qū)別。
九年級(jí)：(1)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的各種句型;(2)以how引導(dǎo)的表示方法、方式的特殊疑問(wèn)句及回答;(3)“疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式”作賓語(yǔ)的用法;(4)used to + v的用法及句型變化;(5)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)。含有情態(tài)動(dòng)詞的句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài);(6)感觀動(dòng)詞帶復(fù)合賓語(yǔ)的用法;(7)neither/so+助動(dòng)詞/be /情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)”的用法;(8)用should提建議的句型;(9)情態(tài)動(dòng)詞can, could, might, must, can’t表猜測(cè)的用法;(10)that, who, which, why，where等詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的用法;(11)動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)的用法。take, bring, carry與fetch; be used for/as, used to do與be used to doing的用法區(qū)別;(12)以if, how, where, why等連接代詞或副詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句;(13)be supposed to短語(yǔ)的用法;(14)動(dòng)詞make的用法;(15)復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的有關(guān)知識(shí);(16)短語(yǔ)used to, thanks to, be made of/from等的用法。
以上復(fù)習(xí)，不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，七年級(jí)內(nèi)容較易，計(jì)劃用較短時(shí)間 (一周左右)復(fù)習(xí)完; 八年級(jí)知識(shí)較多較難，復(fù)習(xí)時(shí)要避免多講少練的情況，遵循多練原則; 九年級(jí)知識(shí)是初中階段較重要的，復(fù)習(xí)時(shí)需注意細(xì)節(jié)。
(二)語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)：(2015年一摸后到二摸前)
這一階段著重扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)，按照考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共
性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。在本輪復(fù)習(xí)中，聽(tīng)力、詞匯(口頭復(fù)習(xí))和口語(yǔ)分散在每節(jié)課中，不能放松。語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，牢固掌握。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課本知識(shí)的回顧，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，不斷推進(jìn)。
(1)英語(yǔ)的十大類(lèi)詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、
連詞和感嘆詞。
(2)英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)
去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和
過(guò)去將來(lái)時(shí)。
(3)句子分類(lèi):陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。
(4)句子成分:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。
(5)簡(jiǎn)單句的基本句型的用法
(6)句子結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。
(7)非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。
(8)主謂一致： a.三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則
b.并列結(jié)構(gòu)做主語(yǔ)：and, both...and..., or, either...or..., Neither„nor.., not only...but„also„ ,not...but..., c.名詞+介詞短語(yǔ)做主語(yǔ)： d.不定代詞做主語(yǔ)：
e. There be的就近原則： f. 特殊名詞做主語(yǔ)：
g.表數(shù)量概念的詞或短語(yǔ)做主語(yǔ)：h.動(dòng)名詞不定式或從句做主語(yǔ)： i. 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。
(三)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí) (2015年二摸后至中考前一周)
在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合云南省和昆明市的中考題型，聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)：
(1)詞匯部分: 詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(2)聽(tīng)力部分: 聽(tīng)力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。建議每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)幾分鐘，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)把聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言的能力。
(3)單項(xiàng)選擇部分: 單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是：考點(diǎn)多，潛隱性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中考查所學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)境中體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際。
(4)完形填空部分: 完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語(yǔ)法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠桿題。
(5)閱讀理解部分: 英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。
(6)書(shū)面表達(dá)部分: 要做好書(shū)面表達(dá)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： ①語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②語(yǔ)言的得體性。要注意擺脫漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)，避免Chiglish的出現(xiàn)。③表達(dá)的連貫性。
四、學(xué)生心理輔導(dǎo)
除了掌握基本知識(shí)，考試技巧也是考場(chǎng)上成敗的關(guān)鍵，針對(duì)不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧是很必要的。在中考前最后一周,做好學(xué)生考前心理輔導(dǎo)，幫助他們建立信心,重新整理，分類(lèi)歸納，查缺補(bǔ)漏的，迎接中考。 總之，作為一個(gè)缺乏備考經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，要多向前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研教材、試題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷總結(jié)，探索出適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，努力幫助學(xué)生提高成績(jī)。
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