下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三提高英語(yǔ)成績(jī)的方法，希望對(duì)大家有幫助。

　　如何提高初三英語(yǔ)學(xué)困生的成績(jī)

　　一、首先要對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生做一深入剖析。

　　學(xué)生一升入初三，就對(duì)他們逐個(gè)剖析，尤其是英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)，更是分門別類。大致分為以下幾種類型：

　　1.基礎(chǔ)差的同學(xué)，這類同學(xué)從初一開始，就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好，從而英語(yǔ)成績(jī)總趕不上去。這類同學(xué)又分出了兩種類型:A,基礎(chǔ)差，但自己不放棄，仍刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)就是上不去。因而情緒不高，有壓抑感。B,基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就自動(dòng)認(rèn)輸，自愿不學(xué)。 .

　　2.厭學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。這類同學(xué)在小學(xué)初接觸英語(yǔ)時(shí)，就沒培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)太差，從而厭學(xué)英語(yǔ)，以致到初三基本放棄了英語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)。這類同學(xué)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但自己平時(shí)學(xué)習(xí)不抓近，老師不抓，他就不學(xué)。老師一抓，他的成績(jī)就上。屬于抓一抓才學(xué)一學(xué)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的類型。

　　4.學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。這類同學(xué)因?qū)W習(xí)不得法，無論記憶單詞，還是掌握語(yǔ)法知識(shí)，接受速度比較慢。舊知識(shí)來不及消化鞏固，新的一課又開始了;只好夾生地勉強(qiáng)跟著學(xué)下去，日積月累，成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐搿?/p>

　　二、造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)落后的原因

　　1、學(xué)生方面 主觀上學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，造成了學(xué)習(xí)上的滑坡。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)不努力，怕苦、怕累，缺乏持之以恒的毅力，基礎(chǔ)沒打好，就會(huì)越學(xué)越難，久而久之就產(chǎn)生了畏難情緒，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。最后只好知難而退。

　　其次受學(xué)習(xí)條件的影響。有的班集體學(xué)習(xí)環(huán)境不好，有的家庭條件不好、有的學(xué)習(xí)不得法、還有的學(xué)生本身身體素質(zhì)不好等，更尤甚的是受其他學(xué)科的影響。。

　　2. 教師方面

　　(1)教師駕馭教材和傳授知識(shí)的本領(lǐng)不過硬。

　　教師對(duì)教材不熟悉，把握不了重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材中出現(xiàn)的陡坡估計(jì)不足，沒有采取有效措施降低坡度，沒有適當(dāng)放慢教學(xué)速度以延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)消化的過程;練習(xí)難度大，阻礙了教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練的提高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。

　　(2)教師組織教學(xué)沒有面向大多數(shù)，忽視了“學(xué)困生”。教師常常把精力和感情用在愛學(xué)習(xí)，且成績(jī)好的學(xué)生身上，不喜歡甚至討厭學(xué)習(xí)差的學(xué)生。久而久之，學(xué)習(xí)差的同學(xué)會(huì)越來越差。

　　(2)教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)開端的關(guān)鍵，如忽視這一點(diǎn)，課題氣氛就會(huì)枯燥無味，也收不到應(yīng)有的課堂氣氛。

　　(3)忽視了對(duì)學(xué)生思想方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生思想產(chǎn)生困惑時(shí)，急需我們教師給予思想和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則，這批學(xué)生很快就會(huì)掉隊(duì)。

　　三、 對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的教育與教學(xué)

　　1. 從思想入手，提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

　　后進(jìn)生往往缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)自信心，缺乏克服困難的意志。教師要深入到學(xué)生中，同他們談心。對(duì)不同類型的同學(xué)，采取不同的教育方法。找出他們的不足之處，分析落后的原因，鼓起他們不甘落后，奮起直追的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。只要有決心，有信心，就一定能攻克英語(yǔ)。

　　2.給以愛心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　“以愛動(dòng)人，以愛育人”是教師必備的美德。師愛對(duì)學(xué)生來說，是一種鞭策和激勵(lì)。尤其對(duì)學(xué)困生來說，師愛更為重要。學(xué)困生本身很自卑，很敏感，怕出錯(cuò)，經(jīng)不起失敗的打擊。教師在教學(xué)中，多關(guān)心他們身上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì);盡可能讓他們感受到老師關(guān)心和期待。教師通過感情投入，拉近了教師與學(xué)生的“心距”，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。只有當(dāng)老師對(duì)學(xué)生懷有滿腔熱情時(shí)，學(xué)生才會(huì)愛戴教師，才能愛學(xué)這位老師所教的課。

　　3.學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教師多向后進(jìn)生提供優(yōu)秀生榜樣，尤其是本班的學(xué)習(xí)榜樣。讓班里學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來激勵(lì)學(xué)困生。要學(xué)習(xí)他們遇到困難不后退，想方設(shè)法解決困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。教師可多向后進(jìn)生說“你的潛力大，你很聰明，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你一定可以趕上某某。”以此激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，克服畏難心理。

　　在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與竅門。例如，在單詞學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生采用拆組法、換字母法、同義詞、反義詞法等有規(guī)律地記憶單詞，不斷地與遺忘作斗爭(zhēng)。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用早讀，走進(jìn)英語(yǔ)角，多讀，多說?？朔麻_口的毛病，訓(xùn)練聽說技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5.抓好個(gè)別輔導(dǎo)，提高英語(yǔ)成績(jī)

　　在平時(shí)教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)。為了便于向?qū)W困生施教，可根據(jù)班上困難學(xué)生所占比例來實(shí)施分檔教學(xué)。差生占多數(shù)，全班進(jìn)行強(qiáng)化施教，之后再給予補(bǔ)課。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生另行“開小灶”解決。中等生占多數(shù)可按與一般學(xué)校一樣的內(nèi)容和要求教學(xué)。成績(jī)好的學(xué)生占多數(shù)，全班仍按原來要求施教，而給少量差生“開小灶”，課外給予補(bǔ)課。日積月累，他們的成績(jī)會(huì)逐步提高。

　　6.體味成功，培養(yǎng)自信心。

　　老師從學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，盡可能讓他們感受到成功的喜悅，使學(xué)生不斷地看到成績(jī)，看到進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢(shì)”。學(xué)生看到自己的進(jìn)步,看到自己掌握的詞匯量，弄懂的語(yǔ)法，看到成績(jī)?cè)谏仙?，就逐漸有了信心，有了學(xué)習(xí)的積極性。有了積極性，就肯學(xué)習(xí)。肯學(xué)習(xí)，成績(jī)必然會(huì)提高。這樣，學(xué)生就有了很強(qiáng)的自信心。從而，成績(jī)又更上一層樓。

　　經(jīng)過初三半年的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)困生逐漸由厭學(xué)，畏學(xué)英語(yǔ)，到對(duì)英語(yǔ)逐漸感興趣。繼而，好學(xué)，愛學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)逐步提高，能坦然地面對(duì)中考。