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小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法

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小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法

  對于大部分小學(xué)生而言,學(xué)習(xí)英語閱讀時倍感吃力。那么英語教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法才能提高小學(xué)生的英語閱讀水平呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的相關(guān)資料,希望大家喜歡!

  小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法

  1、從生活實(shí)際入手,引入話題

  PEP小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了Let’s read, story time、繞口令等閱讀材料,同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的,一課一個專題,圖文并茂,即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開,提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。

  2、 層層推進(jìn),逐步操練

  在小學(xué)階段,我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點(diǎn):興趣+情景+活動,采用諸如Look and Say這一類的方法,借助圖片、錄像或假設(shè)的情景,讓學(xué)生對語言的的感知,對課文內(nèi)容的感知,使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

  再通過一個Let’s be a painter.的教學(xué)活動,即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,培養(yǎng)語言運(yùn)用能力,又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

  3、視聽著手,解決問題

  以問題推動學(xué)習(xí),通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,借助課文圖片,通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣,通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

  但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到:a.提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計問題:應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上,在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下,換不同的角度提問。b.提問設(shè)計須有“度”,從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā),利用有關(guān)提示引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的求異思維。c.提問設(shè)計應(yīng)“巧”

  4、過程指導(dǎo),適當(dāng)調(diào)控

  閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語,并不知道如何很好地去閱讀,大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此,閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),具體有:a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣,最終鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。

  5、滲透異國文化,拓展閱讀空間

  語言具有豐富的文化內(nèi)涵,英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素,這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用,因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語,“流”向課外。

  在My holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如Christmas, Thanksgiving Day, 等等,同時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣,讓學(xué)生在主動,有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

  6、要增加語言實(shí)踐量, 延伸英語閱讀空間

  從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛, 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法:(1)可開辟一個課室,里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,這些讀物生動有趣,語言地道,豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。(2)網(wǎng)上閱讀:多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī),注入了活力,借助這一優(yōu)勢,我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時,我們可以借助多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢,建立英語學(xué)習(xí)資料庫,為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,調(diào)看有關(guān)材料,以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

  小學(xué)生做英語閱讀理解時應(yīng)注意的問題

  1、弄清文章體裁,快速理解文章。對不同體裁的文章,要根據(jù)其體裁特點(diǎn),運(yùn)用不同的方法快速閱讀,正確理解。記敘文一開始交待人物、時間、地點(diǎn)、事件,然后詳細(xì)敘述原因。議論文中,作者先提論點(diǎn),再加以分析,或舉例論證,得出結(jié)論。說明文中,作者先提出說明對象,然后從時間、空間、用途、方法、步驟等不同側(cè)面加以說明。

  2、仔細(xì)研讀首尾句,預(yù)測文中細(xì)節(jié)。小學(xué)升學(xué)考試英語文章往往隱去了標(biāo)題,這給抓文章中心帶來了困難。然而,英語的寫作特點(diǎn)一般是按"總-分-總"這一思路來寫的。因此,研讀首、尾句,不但可以幫助考生抓住文章的內(nèi)容,還可以揣測作者的態(tài)度、意圖,從而進(jìn)一步猜出作者著重要寫的細(xì)節(jié)。

  3、略讀選答,帶問閱讀。做英語閱讀理解題時,首先應(yīng)瀏覽一遍所提問題及選項,然后帶著這些問題有目的、有針對性地閱讀文章。

  4、聯(lián)系生活常識,及早排除錯誤選項。閱讀理解中四個選項,有時有一個或兩個與常識或其他學(xué)科中所學(xué)的知識不相符。我們可先將其排隊在閱讀中對所剩下的選項進(jìn)行篩選就容易多了。 5、解題前要仔細(xì)通讀全文,遇到難解的詞組和句子不要急躁,盡量根據(jù)上下文悟出其義,解題時要"帶著問題讀查短文"分析判斷,整題解完后要認(rèn)真復(fù)查。

  6、注意不要改變自己的閱讀習(xí)慣。有的考生先看題目后看文章,有的先看文章再看題目,你平時怎么練,考試就怎么做。臨時改變自己的習(xí)慣效果往往不好。其次,看清楚題目是概括中心型還是推理判斷性。概括某一段的中心時注意這一段的首句和尾句;推理判斷題要注意題目問的是作者的態(tài)度,不是你的態(tài)度。

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