英語閱讀的提高方法

　　英語閱讀能力能體現(xiàn)一個(gè)人的英語水平，那么你知道提高英語閱讀能力有哪些方法嗎?a下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的提高英語閱讀能力的實(shí)用方法，希望大家喜歡!

　　提高英語閱讀能力的實(shí)用方法

　　1.有一定的詞匯積累。詞匯量的多少是閱讀的關(guān)鍵，無論是簡單淺顯的文章還是深刻的專業(yè)性很強(qiáng)的論文，都是由一個(gè)個(gè)的詞匯組成的 ，如果詞匯量不夠的話，很難看的懂文章，因此必須有足夠的詞匯積累，詞匯積累的時(shí)候，除了會(huì)正確發(fā)音外，常用的詞匯還要掌握好其拼寫方法等。

　　2.基本的語法知識(shí)。漢語學(xué)習(xí)的時(shí)候我們可以不學(xué)習(xí)語法知識(shí)就能夠憑感覺組成合理合適的句子，那是因?yàn)槲覀兠刻於荚谟脻h語，耳濡目染中不知不覺就把基本的語法知識(shí)內(nèi)化為我們的知識(shí)體系里了，但是學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，尤其是英語學(xué)習(xí)初期，語法知識(shí)還是必須要掌握好的，這樣我們的詞匯才能夠合理的組成符合規(guī)則的句子。

　　3.閱讀量一定要大。很多人提倡學(xué)習(xí)語言最后的方法就是閱讀，這是有道理的，通過閱讀我們可以理解這種語言的文化背景，運(yùn)用方法，歷史人文等，這樣可以更好的理解這種語言，而且在閱讀中可以促進(jìn)我們詞匯的積累和語法的運(yùn)用，可謂一舉多得，因此閱讀量一定要大。

　　4.閱讀的時(shí)候要做筆記。在閱讀過程中可能會(huì)遇到感覺生疏的詞語或者比較新奇的用法，這時(shí)候要記得做筆記，所謂好記性不如爛筆頭，記下筆記經(jīng)常翻閱，才會(huì)在頭腦中留下深刻的印象。

　　5.經(jīng)常翻看詞典。在閱讀的時(shí)候可能你有很多不會(huì)的詞匯，但是不影響你對文章整體的理解，但是遇到一些關(guān)鍵的詞語，你不知道，而只憑感覺進(jìn)行猜測的話，可能就會(huì)影響到整體的理解，因此在閱讀的過程中要經(jīng)常查閱詞典，這樣才能夠讀的更好，同時(shí)又增加了詞匯積累，何樂而不為呢?

　　6.盡量閱讀原著。閱讀英文最好看原著，或者是地道的英文作者寫的東西，這些東西在語法，用法，表達(dá)，和習(xí)語方面是最權(quán)威和地道的，而中國人寫的英文，無論這個(gè)人的英文學(xué)得多么好，始終是帶著一種翻譯的意味，感覺肯定是不同的。

　　英語閱讀提升的三個(gè)實(shí)用技巧

　　一、廣泛閱讀，保證一定數(shù)量

　　俗話說"讀書破萬卷，下筆如有神"，學(xué)習(xí)英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時(shí)在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)，這對于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

　　二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用靈活的閱讀方法

　　在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量;對于那些與自已實(shí)際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識(shí)的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。

　　三、學(xué)會(huì)猜測生詞，進(jìn)行記時(shí)閱讀

　　在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。注意：單詞量前期積累實(shí)在太少的學(xué)生，推薦你用邁西初中單詞軟件快速刷幾遍單詞就有底了。我們接著說，碰到生詞該怎么辦呢?可以采用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認(rèn)識(shí)關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。②通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已;又如有的是兩個(gè)單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識(shí)就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個(gè)別難以猜測其義而又會(huì)影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個(gè)標(biāo)志，即閱讀的精確性和速度，這一點(diǎn)在《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中有明確的規(guī)定："……三年制和四年制閱讀速度分別為每分鐘400到500個(gè)詞，理解正確率達(dá)到70%。"因此，可以經(jīng)常做記時(shí)閱讀訓(xùn)練，以求通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的閱讀速度和理解能力。

　　影響英語閱讀能力提高的因素

　　1、英語語言基礎(chǔ)不扎實(shí)。語言基礎(chǔ)通常指已經(jīng)掌握的語言知識(shí)和言語技能。閱讀技能乃是言語技能的一部分。英語語言基礎(chǔ)很差，英語閱讀技能的提高也將會(huì)比較困難。主要表現(xiàn)為學(xué)生自身的知識(shí)水平偏低，導(dǎo)致閱讀理解的偏差或失誤，如對詞義或文意不解或誤解;對長句、復(fù)合句的語法結(jié)構(gòu)不善分析，抓不住關(guān)鍵詞。悟不出作者的語氣、態(tài)度、情感及寓意、隱意，沒有正確分析語篇等等。這就要求我們的廣大學(xué)生要不斷擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)各方面素質(zhì)的提高，對英語閱讀水平會(huì)有很大的幫助。

　　2、幾種不良閱讀習(xí)慣。學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)視幅狹窄，停頓次數(shù)多，時(shí)間長。視幅指眼睛每停留一次所能清晰地感知文字的廣度。視幅對閱讀的影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是每看一眼能看清字?jǐn)?shù)的多少;二是眼睛定置的次數(shù)與時(shí)問。高效率的讀者閱讀時(shí)可能會(huì)這樣切分：

　　From the window/Robert could see the boys in the garden/when they were playing hide and seek 而效率低的讀者會(huì)一詞一詞地閱讀，或切分時(shí)把握不好意群。如：From/the window/Robert/could see/the boys/in the garden/when they/were playing/hide and seek.

　　(2)指字閱讀。在閱讀時(shí)，有不少學(xué)生慣用手或筆逐字逐行的指著進(jìn)行閱讀，以提高閱讀的準(zhǔn)確率，這種閱讀方法大大降低了閱讀的速度，并且會(huì)使自己的注意力只局限于個(gè)別的字或行上，從而影響對整篇文章的理解和把握。因此，在閱讀時(shí)，應(yīng)不斷提醒自己，強(qiáng)迫自己將用于指字的手或筆遠(yuǎn)離讀物，可以將手置于桌下，將筆放到鉛筆盒內(nèi)。

　　(3)心譯。心譯就是閱讀時(shí)，自己的心在對每一句話進(jìn)行翻譯。這樣做對部分句子的理解有所幫助，但這樣閱讀速度變慢了，又可能影響整體文意的理解和把握。同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀時(shí)用英文思考是很有必要的。

　　(4)過分復(fù)讀。過分復(fù)讀就是反復(fù)地倒回去再讀的現(xiàn)象。在我們讀不懂時(shí)，我們需要復(fù)讀，但應(yīng)注意復(fù)讀的次數(shù)。次數(shù)過多，會(huì)影響自己的閱讀速度，有些讀者因閱讀印象淺，不得不回過頭來再看。而有經(jīng)驗(yàn)的讀者，眼光總是盯在關(guān)鍵字上。因此，在閱讀開始之前，我們首先應(yīng)有能讀懂的信心。

　　(5)濫用詞典。不少學(xué)生在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，喜歡頻繁地使用詞典。看起來似可以增進(jìn)對文章中詞語的理解。但它會(huì)影響到我們的閱讀速度，還會(huì)使文章的含義被理解的支離破碎，不利于對文章的整體理解。因此，遇到生詞時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)去猜詞，掌握猜詞的技巧，從而提高閱讀的速度，增強(qiáng)對文章的理解。

　　3、學(xué)生心理方面的因素。閱讀是人類特有的一種高級(jí)智力活動(dòng)，是一種復(fù)雜的心理機(jī)制。在閱讀中有注意、感知、記憶、分析、綜合、推理、判斷、聯(lián)想和思維等一系列心理活動(dòng)。閱讀時(shí)，如果精神負(fù)擔(dān)重，認(rèn)為自己閱讀速度慢、能力差、意志品德低下，注意力不集中，上述心理活動(dòng)就沒法順利進(jìn)行，對所讀材料也就不能全方位進(jìn)行信息加工，理解的效果會(huì)直接受到影響。閱讀應(yīng)當(dāng)在心情舒暢，思想放松，注意力高度集中，思維活躍的情況下進(jìn)行。

　　因此，克服心理障礙是保證有效閱讀的基礎(chǔ)。具備良好的心理素質(zhì)是提高閱讀效率的必備條件。如果閱讀時(shí)學(xué)生信心十足。心情平和，主動(dòng)積極地與作者溝通，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地去理解文章意義，不帶任何心理負(fù)擔(dān)地讀，理解率就高，就能最大限度地發(fā)揮讀者的現(xiàn)有水平。

　　4、缺乏英語國家的文化背景知識(shí)。英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識(shí)，還要有一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)。不了解英語國家的文化，沒有掌握一些詞語的聯(lián)想意義、社會(huì)意義及語用規(guī)則，就不能真正讀懂英語文章，甚至?xí)霈F(xiàn)在認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞和句子的情況下，還不明其內(nèi)涵或造成誤解的現(xiàn)象。而大多數(shù)學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)少，知識(shí)面比較窄，對于英語國家的文化背景知識(shí)了解甚少，因此，在閱讀的過程中，對文章的理解不透徹，影響了閱讀的能力。