初中英語聽力教學策略
初中英語聽力教學策略你們實踐過幾條?下面是學習啦小編給大家整理的初中英語聽力教學策略，供大家參閱!
初中英語聽力教學策略初探
對于初中生而言，英語是一門學習難度較大的學科，尤其受漢語母語的影響，學生的聽力水平普遍較低。英語聽力占初中英語考試試卷分值的比重較大，因此學生的聽力水平不僅會影響學生的英語交流，也會在很大程度上影響學生的考試成績。為此，初中教師應根據(jù)學生的特點探索有效的教學策略，努力提高學生的英語聽力能力。
一、幫助學生規(guī)范英語發(fā)音
因為漢語是母語，中國人學習英語總會帶有一種地方口音，發(fā)音并不是非常標準，正是由于沒有全面掌握音標發(fā)音之間的細小差異，才會導致學生很難準確抓住句子中單詞的發(fā)音變化。因此，教師在教學過程中必須通過純正的發(fā)音材料帶讀，這就要求教師使用正版磁帶。在學生跟讀的過程中，應指導學生注意不同句式的語調，比如祈使句應該用哪種語調，疑問句應該用哪種語調，陳述句應該用哪種語調。通過這種長期的規(guī)范式訓練，相信可以培養(yǎng)學生的語感，規(guī)范學生的發(fā)音，進而提高學生的英語聽力水平。
二、指導學生積累詞匯及句型
在聽力材料中常常會出現(xiàn)很多新單詞，如果學生的詞匯量不足，常見句型沒有熟練掌握，那么學生在聽聽力時自然會倍感吃力，因此教師平時應指導學生多注意積累英語詞匯以及常見的句型。比如，表達歉意的句型“I’m Sorry!”這時學生應懂得回答句型應該是“Never mind.”而不應該回答“It’s a pleasure.”在可能打擾其他人的情況下，要學會說“Excuse me.”在熟練掌握一些簡單的常見句型后，學生在聽力時可以確保不會在簡單問答上失分，不僅可以增強學生的學習信心，也可以提高學生的英語聽力能力。
三、加強對學生解題技巧的指導
在聽力完成后，學生最重要的問題是要回答相關的聽力題。很多學生常常會在聽力部分失分慘重，其中很大一部分原因是沒有把握好聽力題的解題技巧。對于初中生而言，不僅需要聽懂聽力材料，還應該掌握正確的解題思路和方法。在聽力前，首先應快速熟悉聽力問題，掌握每一道聽力題需要了解、掌握的信息，明確聽力重點，帶著問題聽，從而在聽力過程中捕捉到關鍵信息點。
聽力教學是初中英語教學的重要內容。目前中學生的英語聽力水平普遍較低，初中英語教師應重點訓練學生的發(fā)音，指導學生平時多積累詞匯以及常見句型，指導學生正確的解題技巧，全面提高學生的英語聽力水平。
淺析初中英語聽力教學現(xiàn)狀及策略
近年來，聽力能力越來越受到教師與學生的關注，聽力教學也受到普遍的重視，但是聽力教學效果并不理想，英語聽力已經(jīng)成為制約學生英語學習的瓶頸。如何進行有效地聽力教學，提高學生的聽力水平，已成為眾多學者研究和探討的重要課題。
一、聽力教學的現(xiàn)狀
在英語聽力學習中，存在普遍的現(xiàn)象就是多數(shù)學生怕聽力。面對極其簡單的聽力題仍束手無策，速度跟不上，致使教師在教學中也很難順利有效地完成聽的教學。聽力教學的現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：
就多數(shù)學生而言，學習英語不是為了用它交際，而只是簡單的應付考試。甚至有少部分學生對英語失去學習的興趣，沒有良好的英語學習習慣。許多學生上初中以后，在英語的學習中，由于詞匯、句型及語法知識的貧乏直接影響了他們聽力水平的提高，再加上學生在學習英語的過程中缺少英語聽力的氛圍，英語聽力實踐的機會少，勢必造成學生聽力水平跟不上，對聽力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。
就教師來說，為了提高學生的筆試成績，他們將大量的時間放在閱讀教學和語法知識的講解訓練上，這使學生聽到英語的機會就變的更少了，人為造成聽力訓練的缺乏，使學生長期缺乏聽的體驗。視覺系統(tǒng)成為學生獲取語言知識的唯一渠道，學生看得懂的東西并不一定聽得懂。而是只在臨近考試時，才突擊訓練一下聽力，心理上有個安慰。
就學校方面，雖然隨著地方經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村中小學的辦學條件得到了很大的改善，但仍有相當一部分學校缺乏必要的教學設備，如多媒體教室、語音室等。缺少語言學習環(huán)境和氛圍，多數(shù)學校可能也從未舉辦過英語角、英語演講比賽、英文歌曲大賽等調動學生積極性之類的活動。別外，中學缺少系統(tǒng)的聽力訓練教材，這也制約了學生聽力的發(fā)展。
二、提高聽力的策略
和閱讀相比，聽力又有自己的特殊之處。閱讀文章時，一句話沒看懂，可以回過頭再讀一遍;而聲音是無形的，聽過了就不能重來，更無法控制說話人的速度。由于這種特殊性，使得聽者常常在回味頭一句的同時錯過了后面的內容，不期而遇的生詞也往往讓人停留而忽略了以后的話。那么怎樣提高英語的聽力水平呢?
1.培養(yǎng)學生聽力的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的欲望。”因此學習興趣十分重要。興趣可以加強學習動機，增強記憶，因而是提高學習效率的重要因素。
《英語課程標準》明確指出，“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。”如大量的英文短詩，沒有過多的生詞，又配有悅耳的音樂，給人以美感，朗讀起來朗朗上口。淺顯易懂的英國兒童錄音一般難不倒中學生，他們會爭先恐后地盡量照原文復述，努力表現(xiàn)出自己“聽懂了”。這樣就大大地激發(fā)了他們的興趣，也增強了他們對聽懂英語的自信心。
2.培養(yǎng)良好的心理素質
保持良好的心理狀態(tài)，對學生的聽力理解能力有巨大的影響。在聽力訓練時，應注意培養(yǎng)學生良好的心理素質。首先，在訓練時遵循循序漸進、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章，讓學生覺得輕松，不會產(chǎn)生畏難心理。其次，要有的放矢地制訂聽力訓練計劃，讓學生在心理上有足夠的準備，滿懷信心，這樣再遇到聽不懂或沒有聽到的內容時，可以果斷處理，不至于影響后面答題。
3.排除語言障礙
在影響英語聽力理解的諸多因素中，語言知識是聽力理解的基礎和關鍵，而對語言知識的掌握需要依靠大量的語言基本功訓練。在對學生進行聽力訓練的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生掌握正確的英語語音、語調的習慣，讓學生多模仿真實語境中的有聲材料，使其在自然的語流中形成語感，適應英語聽音。
4.拓寬文化背景知識
除了學生自己課外對文化背景知識的補充外，教師在選擇聽力材料的時候，也應有的放矢地注重拓寬學生的知識面。在選擇聽力材料時，可選擇內容涵蓋面較廣的材料，如涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科學、體育等多領域，但同時又要注意不能過于專業(yè)化。應選擇學生聽解水平相當
或略高的聽力材料，且要注重其涵蓋信息的廣泛性、新穎性、趣味性、實效性、真實性等特點。這樣的聽力材料不但能激發(fā)學生對聽力理解的興趣，同時也對拓寬聽力視野起到潛移默化的作用。
5.創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境
聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當然，現(xiàn)代科學為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復述錄下來，仔細審聽，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上、公園中、學校里提供的“英語角”等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習，才能取得長足的進步。
6.加強聽力技能的培養(yǎng)
在聽力訓練前，可以通過提問相關的問題或介紹背景知識，啟發(fā)學生思維，讓學生帶著問題和任務，積極主動地投入聽力訓練中。
在聽力訓練中，引導學生整體把握聽力材料的大意，抓關鍵詞，作簡要的記錄。記錄可采用數(shù)字代號、縮略語、頭字語或一些其它符號來代替。甚至有時還可以畫簡圖和簡表來記錄語篇意義。如果遇到難的詞句，立刻跳過，不要死纏不放，影響后面的內容理解。其實，對段落文章的理解，有時候并不在于某一個句子或某一個詞，因此而影響整體的理解，實在是因小失大。
在聽力訓練后，對還沒有做出選擇的題目，迅速進行回憶整理。根據(jù)當時對該部分的印象，結合試題，大膽做出選擇。
要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個漸進而復雜的過程。要想提高英語聽力教學水平和聽力技能，學校、教師和學生都必須共同克服這些制約聽力的負面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽力訓練，自覺充實和擴大語言文化知識，養(yǎng)成良好的聽力學習習慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會更上一層樓!
初中英語聽力教學策略
初中英語聽力技巧，初中英語聽力方法推薦，下面是小編給大家總結的初中英語教學的技巧，著重講解怎么提高初中生英語聽力，教師可以借鑒。
一、精心安排每一節(jié)英語課
現(xiàn)在新編初中英語教材每一模塊都設有閱讀、聽力及寫作等方面的內容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色之一。由于初中學生已具備一定的詞匯、語音、語法知識，所以教師在教學中應盡量使用英語， 同時也鼓勵學生盡量用英語提問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創(chuàng)設良好的英語語境，激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節(jié)英語課將為提高初中學生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅實的基礎。
二、布置學生增加課堂內外閱讀量
多讀課文對聽力很有好處。課文的內容十分廣泛，包含有聽力材料出現(xiàn)的種種內容。閱讀課文也就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學生閱讀水平相近的書籍或材料給學生進行閱讀指導。閱讀速度的快慢與聽力反應也有直接關系。一個學生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應自然也快。此外，教師在平時的訓練中應指導學生養(yǎng)成限時閱讀的習慣，并逐步提高讀速，才能在聽力測試時做出快速反應。
三、要求學生增加詞匯量
單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據(jù)上下文或構詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，由于不可能花太多的時間去推敲判斷，這就需要學生平時多記單詞和短語。教師可指導學生利用構詞法等方法來擴大詞匯量。而對于教學大綱中出現(xiàn)的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應要求學生全面掌握。
初中英語聽力提高方法
四、聽寫訓練持之以恒
對學生進行聽寫訓練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓練采取的步驟應該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進地堅持下去，成績自然會提高。
五、加強學生聽力心理指導
扎實的聽力基本功是聽力考試取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應試心理是正常發(fā)揮聽力水平的有力保證。在聽力測試中，常見考生出現(xiàn)如下兩種情況：一是hurry。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽不好，其結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學生甚至聽到最后大腦還是一片空白。
二是stop。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思， 結果耽誤了其余部分的內容。這是在聽力過程中常出現(xiàn)的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導學生樹立堅定的自信心，堅信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續(xù)聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個生詞不必過于介意，只要能抓住關鍵詞和關鍵句，便可得出答案。聽力測試時一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重，這樣勢必影響自己能力的正常發(fā)揮。
六、加強學生應試技巧的指導
教師在平時進行聽力訓練時，要指導學生善于總結做題時的技能技巧。
找選項中的不同點
中考時英語聽力每小題只給幾秒鐘時間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學生往往是題目還沒有讀完就已經(jīng)開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢?試舉例加以說明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
閱讀此題時，我們可以采取“跳躍式”。3個答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點放在后面的 a doctor, football, some friends 等詞組上。當聽到對話錄音中的句子I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓練時多用心琢磨，考試時便能得心應手。
2、著重聽重要信息
聽力測試中，有些題目是根據(jù)一段對話或材料來回答問題，這類題目相對來說比較容易做。但有些對話或材料要回答的問題不止一個，加上有時對話材料較長，有的學生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對話或材料中所給出的重要信息呢?這就要求學生在訓練時養(yǎng)成邊聽邊記的習慣， 把重要的或是易混的信息記下來，答題時就容易多了。
3、學會推理歸納
一般來說，聽力問題都是根據(jù)材料內容按照先后順序安排，但有時也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進行推理才能得出結論。
以上就是初中英語聽力提高的教學方法和技巧，初中老師應該明白每個學生的特性，把學生的整體英語聽力提高上去。
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