高考英語聽力語速應(yīng)對(duì)策略(2)
高考英語聽力測(cè)試題
一、 高考聽力測(cè)試題型介紹
高考的聽力考試在筆試前進(jìn)行，時(shí)間為20分鐘，試卷共20小題，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，從3個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，回答試卷上的問題。錄音的語速是大約每分鐘130-150個(gè)單詞。試題包括兩部分：
第一部分有5段簡(jiǎn)單對(duì)話，即一問一答。每段對(duì)話后有1個(gè)小題，共5個(gè)小題。每小題后停頓10秒。這一部分錄音只放一遍.
第二部分總詞匯量為1000個(gè)單詞左右，為5-6段對(duì)話或獨(dú)白，每段材料后有2—4個(gè)小題，共15個(gè)小題。每小題答題時(shí)間約為25秒。這一部分錄音放兩遍。
二、聽力測(cè)試命題原則
1.交際性原則：試卷的選題立意體現(xiàn)交際性、口語化的原則。所取材料是口語材料，具有交際性，考查學(xué)生的聽能和語感，對(duì)學(xué)生的辨音、記憶、推理、歸納等能力、語言反應(yīng)的速度以及連續(xù)聽英語材料的耐受能力，都作了量化要求。
2.循序漸進(jìn)原則：試卷的編排體例體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。聽力試題的通常安排順序是對(duì)話在前，短文在后;由易到難，由短到長(zhǎng)。
3.實(shí)踐性原則：試卷的內(nèi)容采選體現(xiàn)實(shí)踐性的原則。內(nèi)容貼近生活實(shí)際，采用課本中介紹對(duì)話情景，一般不會(huì)超出大綱后面所列出的41項(xiàng)日常交際用語的范圍，即：?jiǎn)柭?、打電話、約會(huì)、看病、介紹、告別、勸告、留便條、住旅館、操作工具、租房、用餐、文秘、過海關(guān)、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)、時(shí)事、人物、環(huán)保、科普等等。
高考英語聽力語速應(yīng)對(duì)技巧
1. 多聽是提高聽力的根本途徑
聽力基本功主要指聽音、辨音、聽音會(huì)意、對(duì)語流反應(yīng)的自動(dòng)性，以及形成語感和英語思維習(xí)慣等。這種聽力技能靠平時(shí)在大量的聽力實(shí)踐中獲得。從語言學(xué)習(xí)規(guī)律看，聲音是學(xué)習(xí)語言的首要因素。兒童能較快地聽懂媽媽的話，并學(xué)會(huì)講話，主要是靠聽音模仿。他們每日耳濡目染，通過聲音第一信號(hào)，獲取了大量的母語信息。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的情況則完全不同，他們幾乎都是從書本閱讀開始的，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，又經(jīng)常受到母語的干擾, 因此，如果不經(jīng)過認(rèn)真的、大量的、持之以恒的聽力訓(xùn)練，就無法掌握復(fù)雜的聽力技能，無法實(shí)現(xiàn)聽力的質(zhì)的飛躍。
在談及如何提高聽力時(shí)，幾乎所有的老師都會(huì)告訴學(xué)生要“多聽”。多聽就是聽音的反復(fù)性，聽力反應(yīng)的自動(dòng)性來自于聽音的反復(fù)性。只有對(duì)大腦反復(fù)地進(jìn)行音響信號(hào)的刺激，才能提高聽覺反應(yīng)的自動(dòng)性，對(duì)語流中的音、詞、句型結(jié)構(gòu)和聽話中的期待、預(yù)知、推理、判斷等形成自動(dòng)的條件反射，建立直接的外語思維。
外語環(huán)境的不足給聽力訓(xùn)練帶來一定的困難，但可以通過多種媒體和辦法來創(chuàng)造必要的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如可以通過聽磁帶錄音和外語廣播，看外語教學(xué)錄像和外語電視節(jié)目，聽外語課，以及進(jìn)行聽寫、朗讀、口述課文、對(duì)話等，來促進(jìn)對(duì)外語的自然吸收和聽力技能的培養(yǎng)。
在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中要注意克服兩種傾向：一種是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”;另一種是“暴飲暴食”。它們都違背了聽力學(xué)習(xí)的規(guī)律。對(duì)聽覺能力的訓(xùn)練和大腦的吸收情況，就像雨露滋潤(rùn)禾苗，既不能久旱無雨，又不能傾盆大雨，只有和風(fēng)細(xì)雨，才能點(diǎn)滴入土。因此天天聽，“長(zhǎng)流水、不斷線”是聽力練習(xí)的有效辦法。
每天聽多長(zhǎng)時(shí)間為宜?這需要根據(jù)各自的情況而定。實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)小時(shí)左右的聽音時(shí)間為最佳效時(shí)(即聽懂和記憶的有效時(shí)間)。時(shí)間過短，達(dá)不到訓(xùn)練的目的;時(shí)間過長(zhǎng)，容易產(chǎn)生疲勞，影響聽的效果。即便在最佳時(shí)效內(nèi)，時(shí)間和吸收率之間也成反比。
2.打好基本功，擴(kuò)大知識(shí)面
良好的聽力技能是答好聽力試題的基礎(chǔ)，寬闊的“記憶結(jié)構(gòu)”是獲取高分的條件。所謂聽力技能是指語音方面的綜合技能，如分辨音素及語流中的省略、連讀、同化、不完全爆破，區(qū)分強(qiáng)讀式和弱讀式，捕捉句子中的重音等(有關(guān)這方面的內(nèi)容將在第四章中論述)。所謂記憶結(jié)構(gòu)，是指頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)信息量。影響聽力的知識(shí)信息量包括詞匯量、詞法、句法、語篇知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、邏輯知識(shí)等。聽的過程就是迅速地把語音信號(hào)與原來存儲(chǔ)在大腦中的語音、語法、文化背景等知識(shí)進(jìn)行對(duì)比的過程。如果記憶與聽到的信息相符合，理解就快;反之對(duì)聲音就作不出積極的反應(yīng)。人的頭腦就像電腦，沒有“輸入”，就不會(huì)有“輸出”。存儲(chǔ)物的數(shù)量和質(zhì)量直接影響一個(gè)人的聽話能力。無論是閱讀還是聽音，都要以一定數(shù)量的單詞作為基礎(chǔ)，詞匯量不足是聽力的又一大障礙。在聽音過程中，大腦對(duì)生詞是不能作出反應(yīng)的。雖然少量生詞可以借助上下文來推測(cè)其意義，但這種推測(cè)活動(dòng)會(huì)分散注意力，影響對(duì)整句意義的理解。當(dāng)聽音過程中出現(xiàn)過多的生詞時(shí)，往往就只能束手無策，一籌莫展。
另外，我們應(yīng)注意積累口語表達(dá)中的特殊詞匯和一些日常習(xí)語，這對(duì)應(yīng)試者更好地掌握聽力材料的內(nèi)容很有幫助。同時(shí)，熟悉各學(xué)科的基本常識(shí)也很重要。一個(gè)沒有接觸過計(jì)算機(jī)的人與一個(gè)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)的人，在英語水平相當(dāng)?shù)那闆r下，同聽一篇有關(guān)計(jì)算機(jī)常識(shí)的聽力材料，前者的成績(jī)一定差于后者。這不僅涉及聽者的英語聽力水平，而且文化科普知識(shí)也在起很大的作用，它能幫助聽者更好地理解聽力材料的內(nèi)容。
3.在聽力訓(xùn)練中注意培養(yǎng)幾種能力
英語聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過程，尤其在收聽較長(zhǎng)的聽力材料時(shí)，聽者諸方面能力的強(qiáng)弱直接影響收聽的效果。在多種能力中，聽的能力當(dāng)然是最主要的。此外還有與聽力有關(guān)的其他能力，我們?cè)谄綍r(shí)的聽力訓(xùn)練中也不能忽視對(duì)它們的訓(xùn)練和培養(yǎng)。下面分析幾種與應(yīng)試有關(guān)的能力。
1)短期記憶能力
人的記憶方式分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶兩種。短期記憶是指聽者將聽到的詞句暫時(shí)保持在意識(shí)之中，以便全部理解語言。
短期記憶對(duì)短文的聽力理解尤為重要，因?yàn)槟芊裼涀偮犕甑膬?nèi)容，是理解全文和選擇正確答案的前提。心理學(xué)家認(rèn)為，人們從聽到理解遵循這樣一個(gè)過程：音響信號(hào)的接收(輸入)----記憶(存儲(chǔ))----相應(yīng)符號(hào)的轉(zhuǎn)換(命題)----理解終止(輸出)。因此，記憶中存儲(chǔ)的音響信息量越多，理解的條件就越充分，答題的把握性就越大。
然而，由于受多種因素的影響，人的短期記憶的時(shí)間和容量是有限的。一般來說一個(gè)人一次只能記8個(gè)不相關(guān)的數(shù)字，7個(gè)不相關(guān)的字母，或6個(gè)不相關(guān)的單詞，記憶的時(shí)間可保持1～2分鐘。要提高信號(hào)的記憶力，需要進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練，并掌握一些記憶的方法。根據(jù)高考聽力試題的情況，下面幾種做法可以一試。
(1)復(fù)述記憶法：在平時(shí)聽力訓(xùn)練中，聽完一篇短文后，立即用自己的語言(用緊縮的、簡(jiǎn)單的句子代替展開的長(zhǎng)句)復(fù)述文章的主要內(nèi)容。開始時(shí)不要因回憶不出很多內(nèi)容而泄氣。美國(guó)有家廣播公司曾作過調(diào)查：一般人只要能在較短時(shí)間內(nèi)回憶起他們認(rèn)真聽到的內(nèi)容的28%，能夠記住其主要內(nèi)容，就算成功。經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，短期記憶的能力會(huì)有明顯的提高。
(2)情景記憶法：對(duì)聽到的人名、地名、數(shù)字等如果孤立地去記，是難以記住的。但是如果把它們放到特定的場(chǎng)合中去，與情景聯(lián)系起來，往往就比較容易記住了。
(3)重點(diǎn)記憶法：在收聽故事、人物傳記等體裁的短文時(shí)，根據(jù)該體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)記住文章中的時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)和情節(jié)(why、what、how)四大要素。只要記住了“四要素”，就已經(jīng)掌握了故事的梗概。
(4)關(guān)鍵詞、句記憶法：短文的主題句(topic sentence)起著闡明文章或段落主題的作用。它們往住位于文章或段落的起首。抓住了關(guān)鍵句，并以此為線索，進(jìn)一步捕捉與之相關(guān)的其他內(nèi)容，就比較容易記住文章的大意。有時(shí)在想不起某段文章內(nèi)容的情況下，只要?jiǎng)e人提示一下文章中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞，便會(huì)茅塞頓開。因此，在聽音時(shí)留心記住某些關(guān)鍵詞也是很重要的。
此外還有用簡(jiǎn)單符號(hào)或字母記錄短文主要內(nèi)容，幫助記憶的方法(在第四章第三節(jié)中介紹)。總之，只要能排除不利的客觀因素的干擾，克服主觀因素的不足，采取必要的強(qiáng)記措施，短期記憶能力是可以提高的。
2)實(shí)戰(zhàn)中聽音會(huì)意的能力
平時(shí)的聽力訓(xùn)練與應(yīng)試時(shí)的臨場(chǎng)應(yīng)用有很大的區(qū)別。平時(shí)聽力訓(xùn)練中，對(duì)聽不懂的地方可以反反復(fù)復(fù)地聽，直到能聽懂為止(這在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中是必要的);然而在聽力考試時(shí)或與外賓交談時(shí)，錄音或講話的內(nèi)容往往只能聽到一遍，而且要求聽者必須在第一時(shí)間內(nèi)(如聽音后暫停十幾秒間隙內(nèi))做出迅速的反應(yīng)。這說明聽是一個(gè)完全的實(shí)時(shí)進(jìn)程。聽音的實(shí)時(shí)性要求我們?cè)谄綍r(shí)的聽力訓(xùn)練中必須有意識(shí)地減少聽音的遍數(shù)和使用錄音機(jī)暫停鍵的次數(shù)，培養(yǎng)在只聽一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力。《VOA的聽法》一書中說：“在聽英語的時(shí)候，不管對(duì)方的發(fā)音、語速如何，都不能產(chǎn)生抗拒、排斥的念頭;甚至當(dāng)你無法理解他所言為何時(shí)，也千萬不要有此想法。因?yàn)槲┯性谧匀涣鲃?dòng)的聲音里，才能學(xué)到最有用的聽力訓(xùn)練方法。”這里所指的“自然流動(dòng)”是指話語的連貫性和語音語調(diào)的自然節(jié)奏感。這就要求我們?cè)诼犚魰r(shí)把整篇材料作為聽音單位，而不要人為地、頻繁地把一篇聽力材料切割成零碎的小塊。要從整體上把握聽音的內(nèi)容，避免在聽音時(shí)只注重單詞、語法、句子結(jié)構(gòu)、詞句等個(gè)別的語言現(xiàn)象。要提高聽一遍錄音后即能會(huì)意的能力和在第一時(shí)間內(nèi)反應(yīng)的正確率, 要從實(shí)戰(zhàn)的需要出發(fā)，增強(qiáng)應(yīng)試和實(shí)際應(yīng)用的能力。
3)快速閱讀的能力
如何在限定的十幾秒鐘內(nèi)讀完聽力試題中的3個(gè)書面選擇項(xiàng)，以便根據(jù)錄音的內(nèi)容選出正確的答案，這是聽力考試中必須解決的重要問題。有些考生無法擺脫朗讀文章的習(xí)慣，慢慢地逐字閱讀方能理解，速度一快就不知文章所云。他們往往來不及在限定的時(shí)間內(nèi)讀完較長(zhǎng)的選擇項(xiàng)，更不用說留出一定的時(shí)間去瀏覽下道題的選擇項(xiàng)了，因而在聽力考試中總是處于被動(dòng)的地位。要克服上述現(xiàn)象，就要進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，提高快讀的技能。我們知道，閱讀可以分為精讀和泛讀兩種，精讀的目的在于訓(xùn)練理解的準(zhǔn)確性，閱讀的速度當(dāng)然要慢一些;泛讀主要是快讀、瀏覽，而且是默讀?？熳x是最自然的閱讀方式，是大量吸收知識(shí)的手段。
為了提高閱讀速度，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，可以根據(jù)文章的頁(yè)碼和字?jǐn)?shù)的多少來限定自己讀完的時(shí)間。當(dāng)然，閱讀的快慢要以弄清文章或句子的意思為前提，快了沒讀懂，等于沒有讀。因此開始時(shí)不要把速度指標(biāo)定得過高，而要有一個(gè)逐步適應(yīng)和不斷加快的過程。我們還可以用高考試題的書面選擇項(xiàng)進(jìn)行快讀的訓(xùn)練，要求在13秒的時(shí)間內(nèi)讀完兩道題的8個(gè)選擇項(xiàng)。對(duì)于較短的句子，這是沒有什么問題的，主要是針對(duì)長(zhǎng)句，不僅能讀完、看懂，而且能區(qū)分選擇項(xiàng)的異同。瀏覽選擇項(xiàng)也有一定的方法和技巧，例如垂直瀏覽法、尋同求異法等，它們對(duì)提高閱讀的速度和理解句子的大意都有一定的幫助。從理論上說，通過聽或讀的方法來接受信息，在本質(zhì)上是同一種思維活動(dòng)，只不過感知的方式不同而已。慢速閱讀者無疑也是慢速聽音者，因?yàn)檎Z言信息無論采用何種方式傳遞到大腦，都會(huì)受到思維反應(yīng)速度的限制。因此收聽語速較快的聽力材料，用聲音的速度來帶動(dòng)大腦思維反應(yīng)的速度，可以促進(jìn)閱讀的速度。同樣，閱讀速度的提高也可以促進(jìn)聽力的提高。
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