雅思考官對(duì)于雅思寫(xiě)作考試的評(píng)分，永遠(yuǎn)都繞不開(kāi)這么四個(gè)：內(nèi)容(content)、 組織結(jié)構(gòu)(organization)、詞匯(vocabulary) 和句式(sentence structure)。好的雅思作文大抵相同，不好的作文卻各有不同，下面，小編就從考生在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的盲點(diǎn)來(lái)分析，什么是一篇好的雅思寫(xiě)作。

　　深度分析雅思寫(xiě)作考試Task2常見(jiàn)陷阱大盤(pán)點(diǎn)

　　一、內(nèi)容：切中主題，自圓其說(shuō)

　　考生盲點(diǎn)：無(wú)話可說(shuō)

　　這類考生在看到題目時(shí)，最初的感覺(jué)是腦袋中一片空白。雅思作文題材廣泛，包括科技、教育、健康、環(huán)保、犯罪、文化傳統(tǒng)、時(shí)尚、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物保護(hù)等。 而且由于文化差異(difference)以及學(xué)習(xí)工作的緣故，日常生活中考生極少接觸到這類話題，更不用說(shuō)對(duì)它有什么想法了。

　　解決方案：比較極端的(extreme)做法是花三天三夜沉浸在范文書(shū)當(dāng)中，分領(lǐng)域熟悉雅思考題及其觀點(diǎn)。當(dāng)感覺(jué)自己腦袋中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)ideas時(shí)，關(guān)上書(shū)，寫(xiě)出自己能夠想出來(lái)的各個(gè)領(lǐng)域的觀點(diǎn)(opinion)，如果某個(gè)領(lǐng)域(field)發(fā)生短路，翻開(kāi)書(shū)重新閱讀，直至能夠?qū)懗鰜?lái)為止。

　　考生盲點(diǎn)：千言萬(wàn)語(yǔ)、洋洋灑灑收不住筆

　　這類考生往往見(jiàn)多識(shí)廣，看到話題時(shí)感到倚馬千言。可是由于詞匯量和邏輯(logic)方面有所欠缺。往往面臨“滿腹的心里話不知怎么說(shuō)”的尷尬(awkwardness)。

　　解決方案：分領(lǐng)域積累雅思寫(xiě)作詞匯，如在寫(xiě)肥胖問(wèn)題時(shí)，考生需要積累(obese, overweight, coronary heart disease, stroke, heredity, inheritance, junk food, carnivorous, excessive drinking and smoking, couch potato, diabetes, a balanced diet, vegetarian等。)

　　考生盲點(diǎn)：標(biāo)新立異

　　這類考生認(rèn)為論點(diǎn)或論據(jù)越新穎越好，力求與眾不同。

　　解決方案：雅思考試畢竟是語(yǔ)言能力測(cè)試，詞匯，語(yǔ)法和句式才是測(cè)試重點(diǎn)(key point)。況且，考官閱卷數(shù)載，見(jiàn)多識(shí)廣，你的觀點(diǎn)很有可能已經(jīng)無(wú)法構(gòu)成他的興奮點(diǎn)，所以我們講究論點(diǎn)論據(jù)言之有理，能夠自圓其說(shuō)即可。

　　考生盲點(diǎn)：真情流露

　　這類考生和“千言萬(wàn)語(yǔ)”型考生神似，唯一的不同便是他們英文表達(dá)暢通無(wú)阻，寫(xiě)作時(shí)有“黃河之水，延綿不絕”之勢(shì)。但興奮之時(shí)，有些忘乎所以，與主題漸行漸遠(yuǎn)。

　　解決方案：如在寫(xiě)argumentation類題型時(shí)，全文四段：“第一段為背景(background)介紹和提出論點(diǎn)段;第二段為己方觀點(diǎn)論證段;第三段為讓步段;第四段總結(jié)段。切忌任何與主題無(wú)關(guān)或相悖的雞肋出現(xiàn)。

　　二、組織結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，行云流水

　　考生盲點(diǎn)：天馬行空

　　這類考生和“千言萬(wàn)語(yǔ)”型考生神似，寫(xiě)作時(shí)缺乏自己的一套寫(xiě)作框架。有時(shí)，盡管有全文框架，段落框架又缺失，通常表現(xiàn)為主體段內(nèi)部的分論點(diǎn)或分論據(jù)存在邏輯上的重復(fù)或沖突。

　　考生盲點(diǎn)：起承轉(zhuǎn)合原則

　　除了段落之間應(yīng)存在“第一段(起)為背景介紹和提出論點(diǎn)段;第二段(承)為己方觀點(diǎn)論證段;第三段(轉(zhuǎn))為讓步段;第四段(合)總結(jié)段。”的邏輯框架之外，段落內(nèi)部每一句也需要有這樣的邏輯框架來(lái)約束，如讓步段中：“some people may argue that … (起);because they maintain that …(承);however, they are oversimplifying the situation, in fact ….(轉(zhuǎn))) Therefore , I believe … (合)

　　考生盲點(diǎn)：?jiǎn)尉溆坞x

　　這類烤鴨寫(xiě)出來(lái)的句子與句子之間沒(méi)有連接詞，有時(shí)就算有，邏輯連詞也使用錯(cuò)誤(mistake)?；蛘呤菢?biāo)點(diǎn)不注意。最常見(jiàn)使用錯(cuò)誤諸如on the other hand。它連接的是轉(zhuǎn)折，卻無(wú)數(shù)次被誤解成遞進(jìn)。

　　考生盲點(diǎn)：行云流水原則

　　考生應(yīng)準(zhǔn)確記憶并正確使用各種邏輯關(guān)系詞，力求做到行云流水，常見(jiàn)的邏輯連詞有：

　　三、詞匯：同義改寫(xiě)，百花齊放

　　考生盲點(diǎn)：遭遇生詞

　　大部分考生苦惱的地方莫過(guò)于此，寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)數(shù)次由于生詞的關(guān)系而短路。

　　解決方案：其實(shí)考生對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞完全可以paraphrase， 如望子成龍，望女成鳳完全可以寫(xiě)成：All parents expect their children to have a promising further。

　　考生盲點(diǎn)：同義重現(xiàn)

　　如在discuss the advantages and disadvantages of the internet 時(shí)，有考生作文中曾出現(xiàn)了不下10次的advantages and disadvantages 。這會(huì)讓考官出現(xiàn)極嚴(yán)重的審美疲勞，分?jǐn)?shù)自然不高。

　　解決方案：考生在平時(shí)的習(xí)作中應(yīng)注意近義詞，反義詞，衍生詞的積累，并不斷練習(xí)。如上面的advantages 的同義詞為benefits gains merits pros 等;disadvantages的同義詞有downsides ,weakness, drawbacks cons等。

　　考生盲點(diǎn)：大詞連篇

　　很多考生認(rèn)為大詞生僻詞匯用得越多，得分就越高。

　　解決方案：看到劍橋系列教材大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，考官給出的范文大詞生詞寥寥可數(shù)，真正有說(shuō)服力的是你用的詞能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)你的思想。

　　四、句式：長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致

　　考生盲點(diǎn)：長(zhǎng)篇累牘

　　和用詞上的大詞連篇一樣，部分考生以能使用各種復(fù)雜的長(zhǎng)難句為榮。

　　解決方案：如果大家有看劍橋后面的范文的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)難句并不像絕大多數(shù)同學(xué)想象得那般高深。通常的情況是長(zhǎng)短句結(jié)合使用，而且論點(diǎn)通常用短句，而論據(jù)則長(zhǎng)句居多。

　　考生盲點(diǎn)：短小精悍

　　和長(zhǎng)篇累牘型考生相反的是短小精悍型考生，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，這類考生作文中充滿了簡(jiǎn)單的is/am/are 的主系表和主謂賓句型。

　　解決方案：這類考生如果能稍稍變得aggressive一些，他們將是考場(chǎng)上最大的“黑馬”。如以Parents and teachers often link children’s score to their academic ability 這個(gè)簡(jiǎn)單句為例，通過(guò)強(qiáng)調(diào)句型的包裝我們得到：

　　It is children’s score that parents and teachers often link to their academic ability rather than other qualifications。

　　通過(guò)倒裝句的包裝我們可以得到：

　　So important is children’s score that parents and teachers often link them to children’s academic ability 。

　　通過(guò)插入語(yǔ)的包裝我們可以得到：

　　Scores , as is known to everyone ,are often linked to children’s academic ability by teachers and parents。

　　通過(guò)分詞短語(yǔ)的包裝我們可以得到：

　　Based on the conception that scores tells everything, parents and teachers often link children’s score to their academic ability 。

　　通過(guò)如此靈活的加工和包裝，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單句經(jīng)過(guò)稍稍潤(rùn)色原來(lái)也可以如此光彩照人，這要比無(wú)數(shù)大詞生僻詞堆砌形成的長(zhǎng)難句更加贏得考官的青睞。

　　雅思寫(xiě)作小作文得分6個(gè)要領(lǐng)

　　從這兩年的真題中小編發(fā)現(xiàn)，在雅思寫(xiě)作小作文考試中還是以圖表題居多。圖表題包括了柱狀圖，線形圖，餅狀圖，派狀圖以及流程圖。說(shuō)起流程圖，很多考生都覺(jué)得是“猛于虎”，但其實(shí)，流程度并沒(méi)有那么可怕。小編認(rèn)為，只要掌握以下要領(lǐng)，流程圖的寫(xiě)作業(yè)可以很順利。

　　1、找到流程圖的過(guò)程(process)，起點(diǎn)(beginning)，終點(diǎn)(ending)。

　　2、找到圖上標(biāo)出的已知?jiǎng)幼?action)，如果出現(xiàn)生詞(new words)，盡量猜測(cè)。無(wú)詞，用自己的語(yǔ)言。

　　3、按照步驟，分段描述，千萬(wàn)不能省略任何一步。

　　4、切記!加入流暢合理的表示順序(order)的關(guān)聯(lián)詞。

　　5、句型以主動(dòng)為主，搭配被動(dòng)，以及主語(yǔ)從句(例如：It can be seen from the graph that…)。

　　6、時(shí)態(tài)要使用一般現(xiàn)在時(shí)(present tense)。

　　以上就是關(guān)于雅思小作文流程圖寫(xiě)作的六個(gè)要領(lǐng)。由于雅思寫(xiě)作考試測(cè)試的就是考生能否具備在英國(guó)生活與學(xué)習(xí)的能力，所以在寫(xiě)作方面要展示的就是自己的“實(shí)際解決問(wèn)題的能力”。在考試中，考生們也要尤其注意這一點(diǎn)。