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小學(xué)五年級語文《種子的夢》優(yōu)秀教材教案

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  《種子的夢》是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《種子的夢》優(yōu)秀教材教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《種子的夢》優(yōu)秀教材教案一

  一、課文分析

  這首詩時當代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值后期,噩夢將過,光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收著養(yǎng)分,積蓄著力量,夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

  二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)

  正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩文大意,積累語言,積淀語感,喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象,走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標高年段詩歌教學(xué)目標“朗讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào),節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的,滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。

  三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)

  這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語言含蓄、意味深長,有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難,另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難,堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

  四、說教學(xué)方法

  高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點,我選擇“讀悟結(jié)合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以詩文為憑借,讓學(xué)生積累與運用語言,放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用,構(gòu)建民主、和諧的智力活動空

  五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  2、積累語言,理解感悟詩文大意,喚起學(xué)生無窮的想象。

  3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。

  4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念,憧憬美好生活的品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

  2、感悟詩文大意,喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象,放飛思維、積累語言。

  教學(xué)難點:

  了解詩歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)準備:課件

  背景音樂:鋼琴曲《夢》

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)

  師介紹:泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。

  師:看完后,你想對種子說些什么?

  [生自由談感想]

  師:是啊,就是這樣一粒小小的種子,也有著自己美好的夢想,這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)效果。

  1、讀一讀

  [詞語,齊讀兩次]

  2、填一填

  這篇課文是我國當代女詩人( )的作品,全詩共分為兩部分:第一部分是( )-( )小節(jié),第二部分是( )-( )小節(jié)。

  [指名回答]

  3、想一想

  你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?

  [自由質(zhì)疑]

  三、展示目標

  師:除了這幾個問題,這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù):(課件展示教學(xué)目標)

  師:為了幫助大家順利完成任務(wù),老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”:(課件展示金鑰匙內(nèi)容)

  師:現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!

  四、導(dǎo)學(xué)探究

  課件展示學(xué)習(xí)提示:

  1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?

  2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?

  3、種子的夢想是什么?

  [小組合作,品讀,感悟,理解。中相機插入疊詞的作用,指導(dǎo)朗讀]

  [反饋交流]:

  師:用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?

  (指導(dǎo)朗讀)

  師:即使這樣惡劣的環(huán)境,種子依然在孕育著夢想,在這個過程中,他遇到了什么困難?[自由回答]

  師:面對困難,種子并沒有放棄希望,它在——[生接讀:一點一滴地積攢著力氣]

  師:在這樣惡劣的環(huán)境里,為了希望在努力著,同學(xué)們,你們說這是一粒怎樣的種子?

  (板書:不畏艱難 樂觀向上)

  指導(dǎo)朗讀,感悟

  這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?

  [用自己的話說一說]

  (板書:發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)

  五、感悟意境

  詩的語言非常優(yōu)美,下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!

  師生激情齊頌全詩。

  [小組合作,展示交流。]

  六、課堂延伸

  種子的夢是美好的,詩人的夢是美好的。同學(xué)們,你們的夢想呢?說說自己的夢想,用你手中的筆寫出自己的夢吧。

  [生課堂練筆]

  七、板書設(shè)計:(略)

  小學(xué)五年級語文《種子的夢》優(yōu)秀教材教案二

  一、說教材:

  《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值后期,噩夢將過,光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收著養(yǎng)分,積蓄著力量,夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

  二、學(xué)情分析:

  這首詩創(chuàng)作于時期,運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法,語言含蓄、意味深長,學(xué)生難以理解,因此,我布置學(xué)生課前收集背景資料,課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充背景資料,引導(dǎo)學(xué)生走進時代,深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難,憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力,因此,課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟,悟中讀”,充分感悟文本,以詩文為憑借,放飛思維與想象,自主學(xué)習(xí),交流碰撞,生成屬于課堂的精彩。

  三、學(xué)習(xí)目標:

  1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  2、朗讀詩歌,抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟,明確種子的“夢”,理解種子的成長歷程。(重點)

  3、通過朗讀,體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難,樂觀向上的精神。(難點)

  四、說教法和學(xué)法:

  高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點,我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級實際出發(fā),貫徹“點撥法”、“自主探究法”,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,并適時點撥,積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,體現(xiàn)語文

  課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,簡潔明了。

  有夢就有希望,人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想,它的夢想是什么呢?為了實現(xiàn)夢想,它又是怎樣做的呢?今天,就讓我們走進《種子的夢》。

  (二)反饋預(yù)習(xí),整體感知。

  1、抽查預(yù)習(xí)情況,指名讀小節(jié),師生共同糾正字音。

  2、(出示:認讀)同桌聽讀,會認就行。

  3、(出示:書寫)要求正確書寫,讓學(xué)生自己想辦法記一記,以此強化易錯字。

  4、請同學(xué)們自由讀全詩,想想:這首詩主要寫了什么?

  (相機板書:種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。)

  5、快速瀏覽5——8小節(jié),想想:“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。 板書:美好、幸福?

  (三)深入背景,步入夢境。

  1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢?

  (出示:)“在一個冰冷冰冷的世紀,我藏身進褐色褐色的土地,

  像一條小小的沉默的魚,潛身在潛身在碧綠的海底?!?/p>

  學(xué)生找出來后追問:這一節(jié)在寫法很特別,細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎? (板書:寫法)

  比喻——擬人——反復(fù),教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。

  通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個重復(fù)的詞語中,你體會到了什么?(板書:冰冷冰冷)

  寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。

  2、由惡劣的自然環(huán)境,走進黑暗的社會環(huán)境: “十年動亂”——“時期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)

  (教師再相機補充背景資料。)如:《草原》的作者老舍,《草帽計》中的賀龍,元帥彭德懷,以及柯巖所受到的非人的迫害,以此拉近學(xué)生與文本的距離。

  學(xué)生齊讀第一節(jié),聯(lián)系創(chuàng)作背景再想:詩中的“我”是誰呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體,這就是 (板書:借物喻人)

  3、不管多么惡劣的環(huán)境,都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)夢想,“我”怎么做的呢?用橫線勾出來,想一想:你從關(guān)鍵詞中感受到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點一滴地積攢”(板書:沖破、積攢)感受種子的(板書:堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進去讀讀。

  角色扮演:閉眼想象,走進種子的內(nèi)心,再有感情地齊讀第3小節(jié)。

  (四)品讀感悟,深入夢想。

  1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想,土層的壓力也擋不住我向上的步履,多么頑強的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢想,到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢境,細細品味。抽生讀自學(xué)提示。

  (出示自學(xué)提示)

  2、自學(xué):按“讀——批——議——品”自學(xué)。

  3、分享學(xué)習(xí)成果,學(xué)生隨機交流,教師重點引導(dǎo)三處,其余一帶而過。

  (1)(第一處)第5小節(jié):長葉——

  A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會,并把感受帶進文中讀讀。

  B、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進種子的內(nèi)心:渴望春天,再帶著內(nèi)心的感受讀讀。

  (2)(第二處)第6、7小節(jié):開花——

  (多媒體出示:)我把愛情傾心交付,

  把生活釀造成金色黎明的蜜。

  針對 “蜜”追問:有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。(板書:美好)帶著對美好生活的渴望讀讀。

  (3)(第三處)第8小節(jié):結(jié)果——

  種子所做的一切都是為了:把春天打扮得更加美麗。春天美麗了,誰也會變了?

  大地母親變美麗了。生活變美好了,幸福了,快樂了。這才是“我”真正的夢想。

  4、配樂朗讀:讓我們一起回味這個甜甜的夢,可以美美的朗讀,可以靜靜的想象。

  (五)回顧板書,播種夢想。

  1、回顧板書:種子的夢是?

  追問:“我”是柯巖,我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。(板書:夢想成真)

  2、同學(xué)們,從“種子的夢”中,你獲得了什么樣的啟示呢?

  3、小結(jié):在人生的旅途中,我們每個人都會遇到許多困難、挫折,請相信,只要我們心懷夢想,頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想,就一定能美夢成真!

  4、推薦書目:讓這些好作品啟迪我們的智慧,為我們的夢想插上翅膀。

  小學(xué)五年級語文《種子的夢》優(yōu)秀教材教案三

  說課流程為:說教材——說教學(xué)目標——說教學(xué)重難點——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

  一、說教材

  這首詩是當代的女詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“”后期,噩夢將過,光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收養(yǎng)分,積蓄力量,夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

  二、說教學(xué)目標

  1.閱讀詩歌,了解內(nèi)容,體會作者要表達的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

  3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟。

  三、說教學(xué)重點

  這首詩的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩文大意,積累語言,積淀語感,喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象,走進種子幸福美妙的夢境。

  四、說教學(xué)難點

  這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語言含蓄、意味深長,有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難,另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難,堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌,了解內(nèi)容,體會作者要表達的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流,說說自己的夢想,并用詩歌的形式寫出來。

  五、說教學(xué)方法

  高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點,我選擇“讀悟結(jié)合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以詩文為憑借,讓學(xué)生積累與運用語言,放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用,構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。

  六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

  一、談話導(dǎo)入,出示目標。

  俗話說,日有所思,夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢?(板書:夢)假如讓你轉(zhuǎn)換角色,成為一粒種子,那又會做什么美夢呢?(板書:種子)今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》,此詩寫于三十多年前,真實反映了她當時的處境和真實的感情。 學(xué)習(xí)目標:1、正確流利有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的小節(jié)。

  2、理解種子的夢是什么?表達了詩人什么心愿。

  3、學(xué)會本課生字。

  二、預(yù)習(xí)檢測,學(xué)習(xí)字詞。

  談話了解:課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,長期堅持,必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔當小評判員,隨即寫出讀錯的字詞,然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫,每人讀四個小節(jié)。

  三、合作學(xué)習(xí),理解大意。

  師:第二個目標是了解種子的夢是什么,我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。

  提示:

  1、討論每小節(jié)的意思,能用四個字來概括。

  2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思,最后由大家商定,組長主持并記錄。

  3、哪個組最先形成答案,可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流,在聽別人發(fā)言時,注意吸收長處,完善自己的觀點。 老師的看法:藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。

  小結(jié):這是一顆有理想的種子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍然做著美好的夢:(齊讀)“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信:明天的春天會更美麗?!?/p>

  四、合作探究,理解含義。

  過渡句:我們都聽過這樣的話,文如其人,言為心聲,柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料,讀一讀,看能不能從中悟到什么。

  1、資料:柯巖其人。

  河南鄭州人,原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期,和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”,受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅,奮斗不止,終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名,柯巖解釋道:“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹,它的生命力必將加倍的頑強„„

  2、提示:聯(lián)系課文想想,你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

  參考:(1)冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料:后,她的種子夢終于成真,先后出書五十余部,主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理,你在哪里》,報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》,長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》,電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

  3、小結(jié):由此可見,柯巖就是借助種子的夢,來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來,就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。

  五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。

  前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個小節(jié),因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂,夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)

  六、學(xué)習(xí)檢測,自我達標。

  填空:

  1、讓水分□□著我的□□,讓夢兒□□在我的心底。

  2、我成活的樹,它的生命力必將加倍的頑強„„

  3、提示:聯(lián)系課文想想,你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?

  參考:(1)冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

  (4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料:“”后,她的種子夢終于成真,先后出書五十余部,主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理,你在哪里》,報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》,長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》,電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)

  4、小結(jié):由此可見,柯巖就是借助種子的夢,來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向,這種寫法叫托物言志。接下來,就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo),自主背誦。(8分鐘)

  前四小節(jié):因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉,突出力量的積蓄。后四個小節(jié),因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂,夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦,至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)

  七、總結(jié)全文。

  讓同學(xué)們說說一粒小小的種子,身處逆境,但懷揣著一片夢想的藍天,這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難,頑強追求美好生活,回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩,對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去,選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。

  八、談夢想 寫夢想

  因為有了夢想,人生才變得堅實,很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想,讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學(xué)生說說自己的夢想,怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的夢想?這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達) 九、板書 種子的夢

  播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

  不畏艱難 樂觀向上 追求不變


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