小學六年級語文《爸爸帶我去爬樹》精選教案范文
《爸爸帶我去爬樹》是一篇內容淺顯又深刻的兒童文學作品，揭示了城市孩子的教育問題。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《爸爸帶我去爬樹》精選教案范文，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《爸爸帶我去爬樹》精選教案范文一
教學目標：
1、文章的情節(jié)結構。
2、理解文章的深刻含義。
教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。
教學難點：體會對比手法的運用。
教學過程：
一.課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
二.分組討論，賞析全文。
導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹?。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢?
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然?有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享?順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”?學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
四、課堂練習
訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。
五、課堂小結
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧!
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去___》。
板書設計：
爸爸帶我去爬
回歸自然 熱愛自然 保護自然
小學六年級語文《爸爸帶我去爬樹》精選教案范文二
教學目標
1.通讀課文，了解課文的主要內容。
2.通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
3.通過感悟主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動地“回歸自然---熱愛自然---保護自然”的情感意識。
教學重點
體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。
教學難點
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。
教具準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學程序
一、導入新課
1.談話導入： 以前爬過樹嗎?找學生介紹一下自己爬樹的經歷。
2.引出課題并板書。
二、初讀課文，了解課文內容
1.自由朗讀課文，讀準字音。思考：課文主要講了什么內容?
2.交流：課文主要內容
3.瀏覽課文，看看在爬樹過程中，作者又記敘了哪些內容。
三、抓重點詞句，品讀體驗
(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?
(二)集體交流，共同品讀
1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情。板書：擔心)
2.交流第一次爬樹時作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語句交流。板書：緊張)
3.交流第二次爬樹時作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語句交流。板書：自豪)
4.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?
5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂)
四、合作探究，理解主題
1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹?
2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。)
3.討論：現(xiàn)實生活中，自己有回歸自然的親身經歷和喜悅想與大家分享嗎?
五、總結
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然。讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧!
板書設計
爸爸帶我去爬樹
爬樹前 擔心
第一次爬樹 緊張
第二次爬樹 自豪
爬樹后 快樂
回歸自然 熱愛自然 保護自然
小學六年級語文《爸爸帶我去爬樹》精選教案范文三
教學目標：
1、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內容。
2、通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
3、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護自然”的感情意識。
教學重點:
體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。
教學難點：
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學方法：
談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學法，合作法，探究法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、 揭示主題，導入新課
1、談話導入：平時同學們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉(xiāng)時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……
2、引出課題。
3、審題。從課文的題目中，你了解到什么?你想進一步了解什么?如果讓你來寫，你會寫什么?
生：我了解到作者通過寫我學會了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫，我會想像爸爸教我如何爬樹?
師：你為什么要用上“想像”?
生：因為我爸爸不要說教我爬樹，就是我要出去玩他都不準，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。
二、初讀課文，理清線索
1.請學生自由讀課文，讀準字音，說說課文主要講了什么。
2.檢查學生字詞掌握的情況。
水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進去 恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語?
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算
4.說說課文主要講了什么?
5.學生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內容。(理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。)
三、自讀課文，交流感悟
(一)在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內閱讀交流。
(二)集體交流，共同品讀。
1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關語句。
(爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。)
2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣?
(“我開始擔心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情是“擔心”。)
3.學生交流，教師板書：擔心。
4.交流第一次爬樹時作者的心情。
(“在爸爸的指導下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”)，抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫作者動作的語句體會。
5.學生談自己的感受，教師板書：緊張。
6.交流第二次爬樹時作者的心情。
(“不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友;有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上!”)
7.學生交流，老師板書：自豪。
8.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?
第一次爬樹：大呼小叫，像動物。
第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。
9.交流爬樹后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)
10.教師相機板書：快樂。
四、合作探究，理解主題
1.結合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么?”引導學生深入思考。
2.引導學生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。
3.引導學生深思：現(xiàn)實生活中“爬樹”不太可能，那么應該怎樣回歸自然呢?有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受想與大家分享?
4.課堂練習。
鼓勵學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來，或把親身經歷和感受記錄下來。
5.課堂小結。
五、布置作業(yè)，鞏固知識
仿寫一篇習作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。
六、板書設計：
爸爸帶我去爬樹
爬樹前 擔心
第一次爬樹 緊張 回歸自然
第二次爬樹 自豪 熱愛自然
爬樹后 快樂 保護自然
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