小學(xué)六年級(jí)語文《父親的麥芽糖》教案范本
通過《父親的麥芽糖》了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。體會(huì)課文的思想感情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《父親的麥芽糖》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《父親的麥芽糖》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課4個(gè)生字。
2.體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
3.默讀課文，了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老李對(duì)阿德深厚的父愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。
自學(xué)、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課。
1.師：上一篇課文我們感受到了一個(gè)素不相識(shí)的媽媽給予孩子的愛，這節(jié)課我們?cè)偃ジ惺芤幌履巧钌畹母笎邸４蠹引R讀課題。
2.讀了課題，你有什么問題?
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。
2.誰來說說課文主要寫了什么?(課文講述了一個(gè)阿德的男孩子，從小在父親的疼愛下長(zhǎng)大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開了家鄉(xiāng)。在父親的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第一次主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖。)
3.理解詞語的意思。
自卑——輕視自己，認(rèn)為不如別人。
綽號(hào)——外號(hào)。
果腹——吃飽肚子。
郁郁寡歡——悶悶不樂。
腳踏車——臺(tái)灣地區(qū)對(duì)“自行車”的說法。
體面——光榮;光彩。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。
2.指名說，教師要注意引導(dǎo)。
第一部分(1——2自然段)寫老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮(zhèn)所有人的喜歡，唯獨(dú)兒子例外。
第二部分(3、4自然段)謝老李省吃儉用的撫養(yǎng)兒子，克阿德卻因?yàn)楦赣H工作的卑微、家境的貧窮并不領(lǐng)情。
第三部分(5、6自然段)謝老里繼續(xù)叫賣他的麥芽糖來供養(yǎng)兒子，兒子不回家，他只好把愛寄托在鎮(zhèn)上的孩子們的身上。
第四部分(7——10自然段)寫父親一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛，第次主動(dòng)吃父親的麥芽糖。
四、自學(xué)課文內(nèi)容，理解父親的愛及兒子的情。
1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對(duì)兒子的愛?
2.阿德對(duì)父親的態(tài)度有哪些變化?
五、集體交流。
1.你從哪感受到老李對(duì)兒子的愛?
(1)老李很疼愛他，甚至還有點(diǎn)兒寵他，因?yàn)榘⒌聫男]了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。
(2)為了多省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午買一盒盒飯吃，只是隨便啃個(gè)饅頭了事。
(3)從那天起，老李就開始孤零零的過日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學(xué)的兒子。
(4)老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。
(5)“阿德，你還沒有吃飯吧。來，我?guī)湍阆峦朊??！闭f著，老李轉(zhuǎn)身一拐一拐地走向廚房。
(6)老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。
師：從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對(duì)兒子深深的愛，那含辛茹苦的愛，那只要你細(xì)細(xì)體味就為之動(dòng)容的愛)
2.阿德對(duì)父親的態(tài)度有哪些變化?
不喜歡討厭離開、不回家感動(dòng)、自責(zé)、悔恨、幸福
(1)他總覺得爸爸的工作讓他很沒面子，……他下決心用工讀書，長(zhǎng)大后找一份很體面的工作。
結(jié)合實(shí)際你體會(huì)一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺得在眾人面前抬不起頭
(2)“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。
結(jié)合課文內(nèi)容你體會(huì)一下阿德的心情，此時(shí)阿德會(huì)想些什么?
(3)阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你體會(huì)一下此時(shí)阿德的心情，他會(huì)想些什么?
六、升華。
本書的作者在開篇中這樣寫道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動(dòng)給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義?！?/p>
出示上面的一段話，讓學(xué)生讀一讀。
七、作業(yè)。
在你的身邊有沒有讓你感動(dòng)的人或事?有沒有讓你感動(dòng)的親情、有情?拿起你手中的筆寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
父親的麥芽糖
深沉、含辛茹苦的愛
小學(xué)六年級(jí)語文《父親的麥芽糖》教案范本二
一、在本單元中的作用
《父親的麥芽糖》是本單元中的最后一篇文章，是學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的材料。學(xué)生要把前面學(xué)到的知識(shí)和方法加以鞏固。使學(xué)生在自學(xué)中，運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，提高自學(xué)能力。
二、課文分析：
這篇略讀課文以敘事為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)前3課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了描寫人物的方法。因此這篇課文重在理清結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評(píng)價(jià)人物。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，受到愛的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
3、體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
4、體會(huì)課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
5、感受人物，品讀人物，寫出對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
6、欣賞語言、積累語言。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
五、具體闡述針對(duì)目標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)策略：
(一)前測(cè)部分：
教學(xué)目標(biāo)1:認(rèn)讀本課6個(gè)生字。
下面帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是( )
果腹 攢錢 黏在 咀嚼
1、fù cuán zhān jiáo
2、fǔ zàn zhàn jué
3、fù zǎn nián jué
4、fù zǎn nián jiáo
根據(jù)意思選成語。
形容性情沉靜，不愛多說話。( )
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡歡
策略：
《父親的麥芽糖》是按( )順序敘述的。
1、不同方面
2、事情發(fā)展順序
教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
策略：
默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的( )
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分：
教學(xué)目標(biāo)2:明確課文的層次結(jié)構(gòu)，初步感知文章大意。
策略：
課文以( )為線索。
1、阿德對(duì)待老李賣麥芽糖的態(tài)度
2、麥芽糖
3、父親老李的態(tài)度變化
(使學(xué)生清晰理清文章的主要線索，并感受人物)
教學(xué)目標(biāo)3：了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
策略：
阿德對(duì)父親的態(tài)度是怎樣變化的? ( )
1、不喜歡—不理睬---不領(lǐng)情 ---幸福、自責(zé)
2、不喜歡---不領(lǐng)情---不理睬----幸福、自責(zé)
(學(xué)生在明確了文章的線索后，幫助學(xué)生分析阿德的情感變化的過程，進(jìn)一步去感受人物的內(nèi)心世界的情感，體會(huì)課文的思想感情。)
教學(xué)目標(biāo)：
3、體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖?
因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)著麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
(分析理解這個(gè)排比句，體會(huì)家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強(qiáng)。父親省吃儉用撫養(yǎng)自己付出了辛苦和愛，年少的阿德無法體會(huì)和感受到，因此他不領(lǐng)情。讓學(xué)生深入的感知人物的感情，對(duì)人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià))
教學(xué)目標(biāo)：4、體會(huì)課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：朗讀并比較句子，品味父親對(duì)阿德是怎樣的感情?
1、為了省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個(gè)饅頭了事。
2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學(xué)的兒子。
(分析描寫老李行為的句子，通過前后的比較，感知人物對(duì)兒子的愛不變，這種感情是深沉的、無私的、不求回報(bào)的。學(xué)習(xí)描寫人物的方法)
教學(xué)目標(biāo)：3了解阿德的感情變化及其原因。
4、體會(huì)課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。欣賞和積累語言。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：
“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默讀句子，思考:阿德此時(shí)會(huì)想些什么呢?
1、父親做的麥芽糖餅真好吃啊!我小時(shí)怎么沒有用“心”品嘗呢!
2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對(duì)我太好了，父親的愛太讓我感動(dòng)了，我真幸福啊!
3、父親對(duì)我這樣好，我卻對(duì)他漠不關(guān)心他，我真是太不應(yīng)該，真不是一個(gè)好兒子啊!
4、以上答案都有。
(通過對(duì)阿德的復(fù)雜的內(nèi)心世界的想象，使學(xué)生感受他享受濃濃的父愛的甜蜜，也有對(duì)老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責(zé)的諸多感情的感受，從而懂得父愛的深沉，并學(xué)會(huì)懂得珍惜身邊的親情。學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾發(fā)人深思，耐人尋味。)
感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動(dòng)給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。
小學(xué)六年級(jí)語文《父親的麥芽糖》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“嚼”。
2、能通過自讀，能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語，請(qǐng)找到含有“嚼”字的句子，給這個(gè)字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此時(shí)的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。
板書
兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的?那個(gè)詞語的意思與(充饑)的意思相近?！肮选边@個(gè)字在課文中另一個(gè)組詞是什么?沉默寡言、抑郁寡歡都表示?
板書
父親
在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，了解大意。
4、小結(jié)：通過檢查得知，大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)效果好。
5、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。
(1)出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，(準(zhǔn)、全、簡(jiǎn)、明、)
(2)小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么?
(3)出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評(píng)價(jià)一下。改正說明理由。
(4)自改后，指名讀一讀。
(5)小結(jié)：我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法，準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對(duì)課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖?后來為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖?
點(diǎn)撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個(gè)什么句式?你試著把感受阿德讀出來。
如果，你的情況和阿德一樣，你會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實(shí))
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。
師：出示：這是對(duì)人物哪方面的描寫?從中體會(huì)到什么?你從人物的外貌體會(huì)出老父親的辛勞，從語言上有什么體會(huì)?其它方面呢?
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎?(理解讀)
出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎?仔細(xì)端詳這個(gè)家呀，那是養(yǎng)育自己長(zhǎng)大成人的家，熟悉它嗎?此時(shí)此刻阿德們想說什么?把你的理解讀進(jìn)去。指名讀(體會(huì)讀)
師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì)老李對(duì)阿德的愛
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
(1)“脆脆的、酸酸的、甜甜的?！备鞔碇裁?它們的順序能調(diào)換嗎?為何
最后是句號(hào)而不是省略號(hào)?帶著你的感受讀一讀。
(2)故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤(rùn)了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細(xì)細(xì)品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動(dòng)。
5、我們?cè)?jīng)學(xué)過很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》;在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗?fàn)巵淼乃?，給自己的孩子喝，《母愛》;他們都是寫人記事的，(有事件回憶— 片段----寫法)作者通過對(duì)主人公的語言、動(dòng)作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動(dòng)的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動(dòng)通過重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。
三、讀寫結(jié)合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩(shī)。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達(dá)。你學(xué)完了課文以后，對(duì)老李、對(duì)阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。
揣摩寫法，體會(huì)人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對(duì)人物的評(píng)價(jià)，把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來，動(dòng)筆落在實(shí)處，把訓(xùn)練落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì)：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛
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