小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我畫什么》教學(xué)教案
《我畫什么》對(duì)于人物性格語(yǔ)言的刻畫十分到位,生動(dòng)而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言栩栩如生地將五個(gè)天真可愛(ài)而又個(gè)性不同的孩子展現(xiàn)在我們的面前。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我畫什么》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我畫什么》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?
二、整體感知
1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?
2、預(yù)習(xí)要求:
(1)借助工具書,讀準(zhǔn)字音。
(2)通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止
(3)讀通課文,能正確地朗讀課文。
填空:
五個(gè)小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。
3、檢查反饋
(1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ),指名讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
讀讀,填填:
例:(卷發(fā))的小曼
()的周明()的元元
————————————
()的張小麗()的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書:卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師:作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫五位小主人公。
小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來(lái)描寫人物嗎?試試看:
()的()()的()
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。
(1)“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀?
(2)提問(wèn):“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語(yǔ)氣。
(3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)?)。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話:如果你有神筆,你想畫什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
(1)“我呀,”周明動(dòng)作緩慢,不慌不忙地說(shuō):“要畫一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?!?)
(2)“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。()
2、想一想,寫一寫
(1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)?)
———————————————————。
(2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我畫什么》教學(xué)教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 4 個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式,練習(xí)有感情地朗讀。
3、發(fā)揮想像,大膽、真實(shí)地說(shuō)出自己的心愿,并能用一、二句話寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式,練習(xí)有感情地朗讀。
2、發(fā)揮想像,大膽、真實(shí)地說(shuō)出、寫出自己的心愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音、投影、心愿樹等 【教學(xué)過(guò)程】 基 本 過(guò) 程 入手,
一、從“畫”入手,激情激趣。 畫 入手 激情激趣。
1、聽過(guò)“神筆馬良”的故事嗎?輕聲讀一段話: (出示)故事講的是一個(gè)叫馬良的孩子得到一支神筆,用它畫什么,什么就變成 補(bǔ) 充 說(shuō) 明 真的了。畫的公雞會(huì)啼叫,畫的犁頭能耕地……多帶勁啊! 指名讀、范讀、齊讀(適時(shí)糾錯(cuò)或解決學(xué)生的疑問(wèn)) (重點(diǎn):勁)
2、簡(jiǎn)述《神筆馬良》的故事。 為主,
二、以“讀”為主,感悟體驗(yàn)。 讀 為主 感悟體驗(yàn)。
1、初讀課文,了解大意。
(1)聽錄音,思考: 本文主要寫了一件什么事?請(qǐng)用幾句話介紹。 一天, 在 看 。他們都想有一本神筆,因?yàn)?。他們?cè)O(shè)想如果有一支神筆,又只 能畫一次,自己最想畫什么。他們有的想畫 ,有的想畫 ,最后大家一致想把機(jī)會(huì)讓 給 ,因?yàn)?。
(2)師生交流。
2. 嘗試新法,學(xué)習(xí)課文。
(1)師:這堂課,老師想和同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)嘗試。平時(shí)的語(yǔ)文課,老師提 問(wèn)你們回答。今天這堂課,老師沒(méi)有問(wèn)題,只有兩個(gè)提示:(出示)我們的收獲 我 們的問(wèn)題。請(qǐng)你們從這兩方面入手,和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。 (出示學(xué)習(xí)建議:認(rèn)識(shí)生字,讀通課文;輕聲讀文,想想收獲;默讀全文,提出 問(wèn)題。)
(2)分組學(xué)習(xí) 3--15 節(jié)。
3 .大組交流并完成練習(xí)。 (這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控,重點(diǎn)落在 對(duì)話的朗讀指導(dǎo)上;前一部分的對(duì)話主要表現(xiàn)人物的特點(diǎn);后一部分的對(duì)話主要表現(xiàn) 人物的神態(tài)。)
(1)學(xué)習(xí)收獲交流。
(2)訓(xùn)練 1——詞語(yǔ)部分:小試身手 選擇正確的詞語(yǔ)填入句中。 一本正經(jīng) 眉開眼笑 無(wú)可奈何 吞吞吐吐 ·“我是小老師,你得聽我的!”弟弟( ·狼( 聰明的獵人抓住了?!?·“我…… 我……”小芳( 得了?!?·老農(nóng)( )地說(shuō)。 )地對(duì)狐貍說(shuō):“我還是被 )地說(shuō),“我不記 )地說(shuō):“瑞雪兆豐年吶!”
(3)訓(xùn)練 2——說(shuō)話部分: 學(xué)了本文,我感觸最深的是…… (學(xué)生交流前可以再聽一遍錄音,也可以跟著讀,注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。)
(1)前后兩人交流。
(2)大組交流,教師點(diǎn)撥。
三、從“說(shuō)”到 “寫”,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、假如你有一支這樣的神筆,只能畫一次,你最想畫什么?讓我們?cè)賮?lái)看看文 中大家的心愿: 出示句子: “聽我說(shuō),我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場(chǎng),像世界杯賽那樣的?!痹獡屩f(shuō)道。 “我呀,”周明慢條斯理地說(shuō),“要畫一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨?!?“我要畫好多好多雙眼睛, ”張小麗深情地接著說(shuō), “送給爸爸、 媽媽和他們的工友。 ”
2、說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、把你的心愿寫下來(lái)。
4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。 (邊貼邊交流)
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
1、總結(jié)談話。 孩子們的心愿是那么純潔、 那么善良、 那么真摯, 這就是我們新世紀(jì)少年的風(fēng)范。 同學(xué)們,假如你有一支神筆,你最想畫的是什么呢?
2、布置作業(yè)。
(1)以“假如我有一支神筆……”為開頭,寫一段連貫的話。
(2)給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我畫什么》教學(xué)教案三
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
在朗讀和理解基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字 4 個(gè)。
方法與過(guò)程:
認(rèn)識(shí)對(duì)話提示語(yǔ)不同位置標(biāo)點(diǎn)的用法。練習(xí)感情朗讀對(duì)話。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的心愿,并學(xué)習(xí)寫一兩句話,表達(dá)心中的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 感情朗讀不同神態(tài)地說(shuō)。
2. 發(fā)揮想象說(shuō)、寫心愿。
三、執(zhí)教日期:
四、課時(shí)安排:
1 課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題:
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第 3 課《我畫什么》。板書:3 我畫什么 讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?
二、整體感知:
1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?
1、預(yù)習(xí)要求: (1) (2) (3) 借助工具書,讀準(zhǔn)字音。 通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止 讀通課文,能正確地朗讀課文。 填空: 五個(gè)小學(xué)生羨慕
2、檢查反饋 (1) (2)
三、學(xué)習(xí)課文:
1、輕聲讀課文 3——15 節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的? 讀讀,填填: 例:(卷 發(fā) ( —————— ( ——————
2、交流朗讀文中的句子并概括。 板書: 卷發(fā)的 戴眼睛的 翹鼻子的 男孩似的 小曼 周明 元元 張小麗 )的張小麗 ( —————— )的小 )的周 曼 明 ( —————— )的王斌 )的元元 檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ),指名讀。 指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。 ),都希望自己( ),用它( )。 認(rèn)真提議的 王斌 師:作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫五位小主人公。 小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來(lái)描寫人物嗎?試試看: ( )的( ——— ) ( )的( ——— ) ——————— ———————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。
(1)“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀?
(2)提問(wèn):“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語(yǔ)氣。
(3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文 9——15 節(jié)。
7、想象說(shuō)話:如果你有神筆,你想畫什么》
四、總結(jié):
這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)布置:
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
(1)“我呀,”周明動(dòng)作緩慢,不慌不忙地說(shuō):“要畫一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?!?( )
(2)“我??”張小麗想要說(shuō)又停住了。 ( )
2、想一想,寫一寫
(1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)?( ) ———————————————————
(2) 假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句 ——————————————————————————— 。 )。
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