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小學(xué)四年級(jí)語文《爸爸和書》教案模板

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  《爸爸和書》本文了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。了解爸爸對(duì)孩子的希望,引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書,熱愛學(xué)習(xí)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《爸爸和書》教案模板,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級(jí)語文《爸爸和書》教案模板一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 閱讀中自主識(shí)字若干個(gè),積累“節(jié)衣縮食,省吃儉用、異口同聲”等詞。

  2、 通過學(xué)習(xí),懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

  3、 有感情地朗讀課文,特別是父子間的對(duì)話,體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。

  4、 了解爸爸對(duì)孩子的希望,引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、 通過學(xué)習(xí),懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

  2、 從父子間的對(duì)話,體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)流程:

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、(板書:書)每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì)為我們買許多書,最近,他們給你買了什么書呢?

  2、這些書得來似乎是輕而易舉的,然而作者的家里也有一百多本書,都是爸爸買的(板書:爸爸),但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事,若想知道,就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課。(補(bǔ)全課題)齊讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  2、交流,檢查初讀情況。

  明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書,他希望我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

  三、 深入課文,理解重點(diǎn)段。

  1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書?(板書:《黃帝的悲哀》)

  2、就這么一本破舊不堪,連伙伴都不愿翻閱的書卻為什么是我最珍貴的呢?默讀第3——13節(jié),邊讀邊思考:爸爸是在怎樣的情況下給我買這本書的?

  3、交流:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,家中的生活十分貧困的情況下給我買書的,而且是省下了乘車的錢。(板書:生活貧困)

  4、那天路過舊書店,我寧可買書,也不乘車回家,然而事實(shí)沒有我想象的那樣輕松,文中哪些語句給你留下了深刻的印象?(小組討論)

  5、反饋(出示第7——12節(jié))

  理解重點(diǎn)句子

  (1)“怎么樣乘汽車比買書強(qiáng)吧?”

  ……“不,買書比坐車強(qiáng)!”

  體會(huì)在路遠(yuǎn)天寒的情況下,爸爸用反語激勵(lì)“我”,使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。引號(hào)在這里表示引用。

  分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節(jié)

  (2)“走這么長的路是很累的。但是,不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

  體會(huì)爸爸的話包含了他對(duì)孩子的理解,及他這么做是迫不得已的。

  個(gè)別讀 小組讀

  (3)盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。

  體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話語,溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書的來之不易,所以視書為珍寶一般。

  個(gè)別讀 齊讀

  6、觀察插圖,從爸爸和我的神情中你感受到什么?

  感受到當(dāng)時(shí)爸爸和我即使再冷再累,只要能有書讀,心里始終是熱乎乎的,很高興。

  7、現(xiàn)在能說說為何對(duì)我來說,這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的?

  因?yàn)樵诩依锷钬毨У那闆r下,我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng),走了很遠(yuǎn)的路,省下

  乘車的錢買了這本書,同時(shí),是它讓我懂得了讀書的樂趣,所以我覺得它最珍貴。

  8、齊讀第3——13節(jié),體會(huì)這本書背后那耐人尋味的意義。

  9、后來爸爸病了,我們的生活更貧困了,那它還堅(jiān)持買書嗎?自由讀第14——16節(jié),其中哪些語句也讓你感動(dòng)?

  (1)理解“‘節(jié)衣縮食,省吃儉用!’我們異口同聲地說,和爸爸一同開心地笑起來?!?/p>

  因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂趣,在讀書中獲得了知識(shí),即使省吃儉用也開心。雖然我們物質(zhì)貧乏,但精神富有。

  (2)理解最后一節(jié)。板書:一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文

  1、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上,根據(jù)板書總結(jié):課文寫了我回憶爸爸買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。在生活貧困的情況下省吃儉用,為我們買了一百來本書,給全家?guī)須g樂,包含了爸爸對(duì)“我們“的希望,使我懂得了讀書的樂趣,成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

  2、學(xué)了課文,你覺得讀書有哪些樂趣?

  3、“生活里沒有書籍,就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀?!痹复蠹倚闹惺冀K充滿陽光,讓書成為我們的朋友,在知識(shí)的天空里盡情翱翔。

  板書設(shè)計(jì):

  爸爸 和 書

  買

  生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》

  省吃儉用

  一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)

  小學(xué)四年級(jí)語文《爸爸和書》教案模板二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí),了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,通過查字典,讀準(zhǔn)字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對(duì)話。

  3.默讀課文,找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

  2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段,訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

  3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。

  教學(xué)思路

  1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

  2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

  (二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對(duì)話。

  (三)找準(zhǔn)重點(diǎn)段,總結(jié)每段主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

  (二)體會(huì)“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

  (三)試給課文分段。

  三、教學(xué)過程

  (一)課前準(zhǔn)備。

  1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。

  2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。

  3.把不懂或不明白的問題記下來。

  (二)板書課題:爸爸和書。

  導(dǎo)入新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關(guān)系?)是啊,爸爸和書有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。

  (三)自學(xué)課文。

  布置預(yù)習(xí)要求,由學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號(hào)。

  2.標(biāo)出序號(hào),找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試寫各段主要內(nèi)容。

  3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

  (四)指導(dǎo)閱讀。

  1.匯報(bào)自學(xué)情況:

  (1)先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,作進(jìn)一步檢查。

  學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào),也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字,學(xué)懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的?也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。

  總之,教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

  (2)在字的教學(xué)中,要特別注意字的讀音和字形。

 ?、僮⒁庀旅孀值淖x音,區(qū)分多音字。

 ?、谧⒁庀旅孀值淖中巍?/p>

  纏(chan):容易少一筆為“緾”。

  晰(xi):容易多一筆為“”。

  裹(guo):“果”字最后一筆不要寫成奈。

  2.指導(dǎo)精讀課文:

  (1)先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

  ①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內(nèi)容是什么?

 ?、趯W(xué)生自學(xué)討論:

  《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影:“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

  總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容:《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說是最珍貴的。

  (2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3~12自然段:

  ①請(qǐng)一學(xué)生讀文,其他同學(xué)思考:

  A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

  B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話?

  理解A:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

  理解B:重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對(duì)話。

  投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強(qiáng)吧?”

  ……“不,買書比坐汽車強(qiáng)!”

  體會(huì)b:在路遠(yuǎn)天寒情況下,爸爸用反話激勵(lì)“我”,使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  投影b:“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

  體會(huì)b:爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解,同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

  投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?!?/p>

  體會(huì)c:爸爸樸實(shí)的話語,溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來之不易,所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?!睘榇?,更加珍惜這本書。

 ?、诜磸?fù)朗讀,理解句子含義。

  A.再讀重點(diǎn)句,體會(huì)句子深刻含義。

  B.分角色朗讀,理解人物情感。

  C.通讀第3~12段,歸納主要內(nèi)容。

  爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過。

  (3)學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段:

  默讀概括13至第15自然段,概括主要內(nèi)容:爸爸節(jié)衣縮食,省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

  (4)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

  自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容:“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

  3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

  (1)老師提問:課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的?

  (2)學(xué)生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。

  (3)在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

  第一段:(1、2自然段)

  講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說是最珍貴的。

  第二段:(3~12自然段)

  主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。

  第三段:(13~15自然段)

  主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  第四段:(16自然段)

  概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

  (五)總結(jié)全文。

  1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上,試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

  2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過,回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節(jié)衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家?guī)淼臍g樂,表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望,說明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響,使“我”懂得讀書的樂趣,成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

  3.學(xué)習(xí)了課文,你覺得讀書有樂趣嗎?

  有哪些樂趣?

  在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生懂得:讀書能給人帶來很多樂趣,它可以使人增長知識(shí),明白事理,陶冶情操,激發(fā)情趣。所以,我們從小就應(yīng)愛書,讀書,讓書成為我們的朋友,使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

  小學(xué)四年級(jí)語文《爸爸和書》教案模板三

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

  2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

  教學(xué)重點(diǎn):爸爸給“俺”買童話集的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):理解這本童話集為什么珍貴。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,俺們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中發(fā)生了什么問題呢?

  生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯(lián)系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給俺買了什么書?在什么情況下買的?……

  同學(xué)們提出的問題很好,也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文,主要靠自身讀懂,大家有信心嗎?

  二、自學(xué)課文

  1、今天俺們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

  說出自身讀懂的和不明白的。

  根據(jù)同學(xué)的提問,引導(dǎo)大家弄明白:

 ?、俦”〉耐挄鴮?duì)俺來說,為什么那么珍貴?

 ?、诎职衷谠鯓拥那闆r下給俺買書?從詞句中你體會(huì)到了什么?

 ?、郯职衷趺唇o俺買書?明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”,為什么?

 ?、転槭裁础鞍场狈路鹩X得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

 ?、菡n文按怎樣的順序來寫的?

  分組討論。匯報(bào)自身解決的問題,總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)俺和爸爸的神情、對(duì)話。

  2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從父愛、讀書等方面談)

  你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

  同學(xué)舉例,教師相機(jī)鼓勵(lì)。

  三、總結(jié)延伸

  1、學(xué)完了課文,你明白了什么?

  生談自身的感受。

  2、補(bǔ)充資料:《背影》的精彩片段。

  生有感情地朗讀(注:個(gè)別地方教師作了刪改)

  他望車外看了看,說,“俺買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費(fèi)事些。俺看見他戴著黑布小帽,衣著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)俺看見他的背影,俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),俺趕緊去攙他。他和俺走到車上,將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,俺便進(jìn)來坐下,俺的眼淚又來了。

  俺們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到家長的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中生長。也許你會(huì)覺得一切都很正常。小朋友們,現(xiàn)在,俺們想一想,在俺們的生活中,俺們的家長做了哪些看起來是微缺乏道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請(qǐng)大家在小組里交流一下。

  同學(xué)討論,教師參與。

  四、作業(yè):

  寫一篇讀后感。


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