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小學(xué)五年級語文《理想的風(fēng)箏》備課教案

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  《理想的風(fēng)箏》回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《理想的風(fēng)箏》備課教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《理想的風(fēng)箏》備課教案一

  教材解讀:

  《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。

  文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛。同時(shí),同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征,具有多重的隱喻:“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風(fēng)箏一樣,在劉老師的精心呵護(hù)下,飛上了藍(lán)天!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。

  4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。

  理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  總課時(shí):

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。

  2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子,并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。

  教學(xué)過程:

  一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待

  1、又是一年春來到,春風(fēng)吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

  2、質(zhì)疑:理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書:理想的風(fēng)箏)

  二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)

  1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號。

  2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

  課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風(fēng)箏的情景,表達(dá)了對老師深深的懷念之情。

  課文可以分成三部分:

  第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。

  第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。

  第三部分:(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

  3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)??吹诙糠种校貞浟藢⒗蠋煹哪膸准?。

  根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏

  三、走進(jìn)文本,享受春景

  1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)

  作者為什么要寫春景呢?

  指名讀第2自然段

  2、看到這么美的春天,你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)

  3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)

  出示:“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?!碧貏e是哪個(gè)詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)

  4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,就會(huì)不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。

  5、再次讀春景部分,思考:作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?

  小結(jié):作者從景寫到風(fēng)箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。

  四、由景及人,認(rèn)識主角

  1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。

  2、寫人物時(shí),一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)

  3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

  4、課文中又是如何描寫他的呢?

  5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。

  2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知、導(dǎo)入新課

  1、出示詞語組

  2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。

  二、品味細(xì)節(jié),感受人物

  出示自讀要求,請同學(xué)們自由讀第4——9自然段,劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦?講它們畫出來,讀一讀,想一想,從中讀出一位怎樣的老師?

  (一)笑談腿疾

  (二)旋轉(zhuǎn)板書

  (三)喜放風(fēng)箏

  三、品味心聲,深化情感

  1、可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。

  2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)

  3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、

  四、提升感悟,放飛情感

  1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?

  出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

  2、多么余味無窮的省略號啊!

  3、續(xù)寫

  五、總結(jié)延伸,拓展積累

  1、交流收集的資料,介紹作者

  2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?

  3、讀名言

  4、總結(jié)

  生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心,只要我們頑強(qiáng)地面對生活,微笑著不斷追求,藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。

  板書設(shè)計(jì)

  22 理想的風(fēng)箏

  笑談腿疾 樂觀、開朗、風(fēng)趣

  旋轉(zhuǎn)板書 愛崗敬業(yè) 身殘志堅(jiān)

  喜放風(fēng)箏 熱愛生活

  小學(xué)五年級語文《理想的風(fēng)箏》備課教案二

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 朗讀課文,學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”熟知課文的內(nèi)容。

  2. 學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭,感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

  3. 理解重點(diǎn)語句,揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  抓住文本特點(diǎn),通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí),感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:熟讀課文,自學(xué)生字詞。

  教師:自制多媒體課件。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,板書課題。

  1.談話導(dǎo)入。

  介紹作者蘇叔陽,回憶他的心靈獨(dú)白。

  2.板書課題,指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法。

  【設(shè)計(jì)意圖:貼近學(xué)生生活的談話,引發(fā)學(xué)生情感,拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字,感受漢字的美,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?!?/p>

  (二)把握特點(diǎn),理清文脈。

  1.初讀課文,整體感知文章特點(diǎn)。

  2.梳理文章脈絡(luò),理清課文中講了劉老師的哪幾件事。

  引導(dǎo)概括四件事 (師相機(jī)板書):

  笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏

  3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。

  4.出示單元訓(xùn)練重點(diǎn),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)任務(wù),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>

  (三)體會(huì)情感,梳理方法。

  1.引言導(dǎo)入,出示自學(xué)提示。(課件出示)

  2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

  3. 抓典型事例中的重點(diǎn)語句,品詞析句,梳理“體會(huì)文章思想感情”的方法。

  重點(diǎn)句段一:“他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏,同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑。”

  重點(diǎn)句段二:“有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!彼K于氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅怂牧α??!?/p>

  (1)生談體會(huì),隨文識字“翩”。

  (2)師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例,并通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

  (3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)兩個(gè)“最幸?!痹诓煌榫诚滤磉_(dá)的思想感情。

  (4)師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)文章思想感情的方法:抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句、關(guān)注課題、感情朗讀······

  4.師生共讀,升華情感。

  【設(shè)計(jì)意圖:依托文本,對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍,通過品詞析句,在對劉老師這個(gè)人物特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上,滲透“體會(huì)文章思想感情”的方法指導(dǎo)?!?/p>

  (四)遷移練習(xí),加深感悟。

  根據(jù)課堂生成,抓住課文最后一段,進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。

  課件出示:劉老師,我深深地想念您…….

  【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解感悟,更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)?!?/p>

  (五)回歸總結(jié),布置作業(yè)。

  1.總結(jié)學(xué)法,提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。

  2.布置作業(yè)。

 ?、庞懈星榈睦首x課文,畫出讓你感動(dòng)的句段并做批注。

 ?、扑鸭嘘P(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句

  【設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)向課外延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?!?/p>

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文,運(yùn)用第一課時(shí)梳理的閱讀方法,自學(xué)其他三件事,在品詞析句的過程中,深入了解劉老師是個(gè)怎樣的人,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。

  3.了解景物描寫的作用。

  二、教學(xué)過程:

  (一)回顧課文,確定目標(biāo)。

  1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界,跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。

  2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?(學(xué)生回顧并板書)

  笑談腿疾 上歷史課 傾聽發(fā)言 放飛風(fēng)箏

  3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法

  通過“重點(diǎn)句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會(huì)文章的情感。

  (二)品味細(xì)節(jié),感受人物。

  1.抓住重點(diǎn)語句,運(yùn)用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法,深入感受劉老師的精神品質(zhì),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  2.出示自讀要求:默讀課文,思考:在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言” 這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動(dòng)了你的心弦?表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)?運(yùn)用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。

  3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。

  4.全班交流

  (預(yù)設(shè)一)品悟外貌

 ?、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(其貌不揚(yáng)、有殘疾、慈祥忠厚等)交流相關(guān)語句及自己的看法。

  ⑵師相機(jī)引導(dǎo)

  (預(yù)設(shè)二)品悟“談腿疾”

 ?、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(幽默風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、豁達(dá)等)交流相關(guān)語句及自己的看法。

 ?、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)。

 ?、侵笇?dǎo)朗讀。

 ?、茸プ懽髡吒惺艿年P(guān)鍵句品讀。

  (預(yù)設(shè)三)品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”

 ?、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等)交流相關(guān)語句及自己的看法。

 ?、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)

  (三)突破難點(diǎn),理解課題

  1.師:劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么?

  2.反復(fù)引讀課題。

  3.補(bǔ)充了解作者坎坷經(jīng)歷,加深對文中人物的感受。

  (四)體會(huì)景物描寫的精妙

  文中除了講這幾件事,還有一段景物描寫,你能把它找出來嗎?自由讀讀,想想文字描繪的畫面,說說你的感受。(課件出示第2自然段)

  師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。

  (五)總結(jié)全文,感情升華(播放音樂)

  師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè)

  1.有感情的朗讀課文。

  2.寫寫給自己留下印象最深的老師。

  小學(xué)五年級語文《理想的風(fēng)箏》備課教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  知識教學(xué)點(diǎn)

  認(rèn)識本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  德育滲透點(diǎn)

  通過理解課文,體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

  2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  教學(xué)方法

  討論法,情境教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

  (實(shí)物)風(fēng)箏一只

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、教師手拿風(fēng)箏,問:“這是什么?”(板書:風(fēng)箏),同學(xué)們,課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,

  那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請說一說。

  2、師小結(jié):聽了大家的感受,似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,在他的心中,風(fēng)箏就是理想的象征(板書:14

  理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、學(xué)生自讀課文,整體感知。

  1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號。

  2、默讀課文,體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

  3、交流所得。

  三、品讀、探究。

  1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

  2、組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價(jià),師作適當(dāng)點(diǎn)撥)

  (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

  (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

  劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

  劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

  劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?!敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

  課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

  (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?!?/p>

  這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。

  (4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

  文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展。

  1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,并說說為什么?

  2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

  3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

  五、課后延伸。

  1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

  2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

  板書設(shè)計(jì):

  理想的風(fēng)箏

  身殘志堅(jiān)

  熱愛工作

  熱愛生活


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小學(xué)五年級語文《理想的風(fēng)箏》備課教案

《理想的風(fēng)箏》回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《理想的風(fēng)箏》備課教案,希望能幫助到大家! 小學(xué)五年級語
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