關(guān)于教育勵(lì)志文章5篇

　　關(guān)于教育孩子，父母?jìng)鬟f情商和逆商，比傳遞任何東西都重要，那么教育勵(lì)志文章都有哪些呢?下面就一起來(lái)看看小編為大家精心推薦的教育勵(lì)志文章吧，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　教育勵(lì)志文章：內(nèi)心強(qiáng)大到混蛋，比什么都重要

　　——當(dāng)代著名作家王朔致給女兒書(shū)

　　你必須內(nèi)心豐富，

　　才能擺脫這些表面的相似。

　　煲湯比寫(xiě)詩(shī)重要，

　　自己的手藝比男人重要，

　　頭發(fā)和胸和屁股比臉蛋重要，

　　內(nèi)心強(qiáng)大到混蛋比什么都重要。

　　——王朔致女兒

　　王朔嬉笑怒罵，大膽張揚(yáng)的“痞子”形象早已深入人心。

　　他在女兒王咪六歲時(shí)與妻子離婚，在《致女兒書(shū)》里這樣說(shuō)：

　　最后一次離開(kāi)你們，你媽媽一邊哭一邊喊你的名字，你不應(yīng)聲，悄悄坐在自己屋里哭，我進(jìn)你屋你抬頭看我一眼，你的個(gè)子已是大姑娘了，可那一眼里充滿孩子的驚慌。我沒(méi)臉說(shuō)我的感受，我還是走了。從那天起我就沒(méi)勇氣再說(shuō)愛(ài)你，連對(duì)不起也張不開(kāi)口，作為人，我被自己徹底否定了。從你望著我的那眼起，我決定既剝奪自己笑的權(quán)利，也剝奪自己哭的權(quán)利。

　　也曾在接受采訪時(shí)，他表示父親這個(gè)角色自己做得很不好，他說(shuō)：“我其實(shí)我真沒(méi)想過(guò)怎么做父親，假如讓我選擇，我寧肯選擇不當(dāng)父親?！?/p>

　　這樣的一個(gè)父親，這樣的經(jīng)歷，女兒王咪的成長(zhǎng)卻十分順利。加利福尼亞大學(xué)伯克利分校畢業(yè)，回國(guó)成為《藝術(shù)財(cái)經(jīng)》雜志編輯，低調(diào)完婚，一步步順利地走著自己的人生，王咪沒(méi)有使用父親準(zhǔn)備的“最壞也不過(guò)是，我養(yǎng)她一輩子”這個(gè)備案，雖然沒(méi)有多大的成就，但也正是父親王朔所說(shuō)的：不需要成功，一切開(kāi)心就好。

　　同時(shí)，女兒的出生之后十多年間，王朔的事業(yè)更是處于井噴，創(chuàng)造了一系列的影視奇跡，《頑主》、《一半是火焰，一半是海水》、《大喘氣》、《編輯部的故事》、《渴望》、《陽(yáng)光燦爛的日子》，等諸多的作品，期間，情感經(jīng)歷也屢被關(guān)注。父親與女兒各自精彩，成就著各自的人生。

　　王朔對(duì)于養(yǎng)育女兒的態(tài)度，頗為灑脫，甚至任性。除了對(duì)女兒的“愛(ài)”以外，王朔最看重的是女兒的內(nèi)在是否強(qiáng)大、是否快樂(lè)，至于外在的成績(jī)、成功，在王朔眼里就是個(gè)“屁”。

　　有多愛(ài)?

　　看他這么說(shuō)：“我干嗎不對(duì)她寬容?我干嗎要對(duì)她嚴(yán)厲?我希望她干嗎呀?我什么都不希望她。我希望她快快樂(lè)樂(lè)過(guò)完一生，我不要她成功。我最恨這詞兒了?！?/p>

　　我有了女兒后首先痛感儒家倫理有悖生活切實(shí)感受，孩子給你帶來(lái)多大的快樂(lè)，早就抵消早就超過(guò)了你喂她養(yǎng)她付出的那點(diǎn)奶錢(qián)，這快樂(lè)不是你能拿錢(qián)買(mǎi)的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)獲得快樂(lè)還讓快樂(lè)源泉養(yǎng)老的這不是訛人么?她大可不必養(yǎng)我，我不好意思。

　　我們的父母這一代喪盡安全感，下意識(shí)不自覺(jué)——個(gè)別人故意——把自己的恐懼傳遞到孩子身上，家庭其實(shí)都破裂了但還拿鐵絲箍在一起假裝完好。老實(shí)說(shuō)，我這一代孩子身上或多或少都能看到這些破裂家庭關(guān)系的影響，多少人家演正常的父母其實(shí)已經(jīng)瘋了很多年了。

　　中國(guó)的事情很鏡相，總給人錯(cuò)位倒置感，最后老是要子女原諒父母，雖然大家都很可憐，其間只見(jiàn)強(qiáng)弱關(guān)系的轉(zhuǎn)換，親人之間的懺悔和赦免搞得像做賊，怕丟臉，結(jié)果老人鬼鬼祟祟或者假裝文靜致遠(yuǎn)，中年發(fā)福的孩子都成了偽君子，一家子演戲勤勤懇懇，說(shuō)起來(lái)都默然嘿然家家一本糊涂賬。

　　譬如說(shuō)家庭暴力大量的是父母打孩子，這何止是不道德，純粹是犯罪，弱者的殘忍。但是在我們的電視上隨便一對(duì)父母談到打孩子都不怕承認(rèn)——坦承，口口聲聲為孩子好，我謝你了，真不知道寒磣特別是父親;心理學(xué)家的規(guī)勸都極盡溫婉生怕驚擾、磕、碰、貶損了他這權(quán)力。

　　善良民俗就認(rèn)為這是可以的，他擁有這個(gè)權(quán)力，他終身?yè)碛?，不管他走到哪兒，丑惡到什么樣，你都要?duì)他盡義務(wù)。而且你要強(qiáng)調(diào)這個(gè)，你就讓世代中國(guó)小孩這一生得不到他擁有的權(quán)利，實(shí)際上從一出生就剝奪了他免受屈辱、疼痛的權(quán)利。

　　人是條件反射動(dòng)物，哺乳動(dòng)物都是。你打次貓?jiān)囋?，狗是奴才，狗能不反抗，貓反抗不了也跟你玩陰?mdash;—你怎么能指望這樣的小孩組成的國(guó)家將來(lái)一直是個(gè)愛(ài)好和平的國(guó)家?

　　我覺(jué)得中國(guó)人的家庭關(guān)系不太正常，孩子承擔(dān)這么多的義務(wù)，父母拼命來(lái)要求孩子，說(shuō)什么贏在起跑線上我特別討厭這種說(shuō)法，把孩子訓(xùn)練成一個(gè)賺錢(qián)機(jī)器，這就叫成功，表面是為孩子好，其實(shí)是想自己將來(lái)有個(gè)靠山，無(wú)情剝奪孩子童年的快樂(lè)。

　　這是一種顛倒，顛倒的人性，這不是愛(ài)孩子，所以就會(huì)出現(xiàn)那樣奇怪的邏輯，就是我為你好我可以打你，我愛(ài)你我打你。我靠，不帶這么聊天的。(笑)你說(shuō)你愛(ài)我，其實(shí)我很清楚你骨子里是臟心眼，是叫我將來(lái)在你老了失去勞動(dòng)能力后保障你——你不肯學(xué)習(xí)意味著你將來(lái)不打算為我的衰老負(fù)責(zé)任。

　　你看這么多父母都快——已經(jīng)——把孩子打死了。您這不是愛(ài)，愛(ài)是不能交換的，無(wú)條件付出，不要回報(bào)，想都不想，起這念已是罪惡了，付出中已經(jīng)達(dá)成次級(jí)回報(bào)——快樂(lè)獎(jiǎng)賞了;跟我國(guó)人群的基本價(jià)值觀是混亂的，混沌不明的，越老越不懂事。

　　至于內(nèi)在，王朔在送女兒去美國(guó)讀書(shū)的時(shí)候，給出的最重要的理由是保護(hù)女兒的自信心和自尊心。

　　“她是念到中考的時(shí)候，我說(shuō)你不要參加中考了，你要考過(guò)去你就是傻子，你要考不過(guò)去，你自信心會(huì)受到很大打擊。所以我送她去了美國(guó)念書(shū)?！?/p>

　　“我說(shuō)上學(xué)你就是為自尊心學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)不好，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)奚落你，你會(huì)很沒(méi)面子。有些老師就會(huì)這一套，打擊小孩的自尊心?！?/p>

　　王朔有多在意女兒的內(nèi)在，還有另一句廣為流傳的金句：“煲湯比寫(xiě)詩(shī)重要，自己的手藝比男人重要，頭發(fā)和胸和腰和屁股比臉蛋重要，內(nèi)心強(qiáng)大到混蛋比什么都重要?！焙髞?lái)這句話還成為了不少女孩的座右銘。

　　拆解開(kāi)來(lái)：是要會(huì)生活，能照顧好自己，獨(dú)立，健康，內(nèi)在強(qiáng)大。狂傲不羈的他，卻能在養(yǎng)育孩子上憑著這些看上去有點(diǎn)糙有點(diǎn)硌的觀點(diǎn)，讓女兒健康順利成長(zhǎng)，私以為，這一切是源于王朔對(duì)于孩子有很深的信任，這個(gè)點(diǎn)是王朔做父親如此“特立獨(dú)行”的根本原因。

　　王朔有句話印象很深刻：“有時(shí)候老師找我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些老師到現(xiàn)在還這樣告狀，說(shuō)某某同學(xué)品質(zhì)不好，讓我女兒不要跟那人來(lái)往。小時(shí)候老師就愛(ài)挑撥小孩關(guān)系。小孩哪有品質(zhì)不好的?我聽(tīng)了都懶得搭理?！?/p>

　　可以看到，王朔對(duì)女兒的關(guān)注，根本不在外在的細(xì)枝末節(jié)上，他最關(guān)注的全部是女兒的內(nèi)在。在他看來(lái)，保護(hù)好女兒的自尊，讓她建立自信，擁有自愛(ài)的能力，她自然能hold住自己的人生，hold住人生所有的狀況。

　　而事實(shí)也證明，王朔的做法是正確的。

　　教育勵(lì)志文章：現(xiàn)成教育體制的突破路徑在哪

　　(湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)兼職研究員。)

　　我們行動(dòng)的依據(jù)來(lái)源于理念，現(xiàn)實(shí)在理念中生成，理念賦予現(xiàn)實(shí)以和諧的形式，理念高于現(xiàn)實(shí)。理念高于現(xiàn)實(shí)強(qiáng)調(diào)的是人的主體性，也就是強(qiáng)調(diào)作為心靈主體的能力。教育作為有靈魂的實(shí)踐正在于教育實(shí)踐主體內(nèi)在理念的引領(lǐng)。理念高于行動(dòng)，哲學(xué)思考的魅力，正在于啟迪個(gè)人的內(nèi)在理念，以理念引領(lǐng)個(gè)人的實(shí)踐。與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們內(nèi)心的理念之光。我們把自己的心燈點(diǎn)燃，可以照亮自己，可以照亮身邊最貼近的人。雖然我們不足以改變世界，但我們可以改變自己。

　　歷史上諸多的教育家們，他們的心燈照亮他們生逢的時(shí)代?；赝F(xiàn)代中國(guó)教育的歷史，那些杰出的心靈，王國(guó)維、陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、陶行知等等，他們的行動(dòng)充滿著人性的溫情。他們的心燈擺在的合適的位置，被很多人看到了，正如《圣經(jīng)》上說(shuō)，“人點(diǎn)燈，不放斗底下，是放在燈臺(tái)上，就照亮一家的人?！睙粢旁谂_(tái)子上，才能照得更遠(yuǎn)。對(duì)于我們而言，要把燈擺在合適的位置，可能有很多偶然性，所以最重要的是把心燈點(diǎn)亮。

　　早在二十世紀(jì)二、三十年代，杰出的先賢們點(diǎn)燃自己的心燈，賦予學(xué)校、教育以生動(dòng)的精神。象浙江上虞白馬湖畔的春暉中學(xué)，就是其中杰出的典范。學(xué)校的名字本身就是經(jīng)亨頤等教育理念的表達(dá)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的承續(xù)與表達(dá)。春暉中學(xué)很多的建筑，同樣深情地烙上了那些杰出的靈魂的印記。夏沔尊把自己的房子命名為平屋，就是認(rèn)為自己是平凡的人。這正是他們的平凡之所在，他們做的是最平凡的事，但卻是最不平凡的。他們就是在學(xué)校的命名、建筑的命名中，用自己的內(nèi)在理念伸展出烏托邦的教育空間，他們讓我們感受到教育的美好，讓我們明白，學(xué)校原來(lái)還可以如此這般地充滿著生命的、文化的、理想的氣質(zhì)，一所簡(jiǎn)單的學(xué)校原來(lái)還可以洋溢著愛(ài)、美、自由。是他們，以個(gè)人杰出的靈魂改變了學(xué)校存在的本質(zhì)，提升了學(xué)校存在的高度，甚至可以說(shuō)提升了那個(gè)時(shí)代的教育品質(zhì)。他們那個(gè)時(shí)代難不難?難道不比我們今天難?但他們身在其中卻弦歌不止，精神依然卓杰，在這樣艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)出二十世紀(jì)最杰出的人才。學(xué)校的靈魂從何而來(lái)，來(lái)源于校長(zhǎng)，教師，來(lái)源于蔡元培、胡適、經(jīng)亨頤、夏沔尊、朱自清，來(lái)源他們內(nèi)心，來(lái)自于他們高貴的靈魂。

　　反觀我們當(dāng)下的教育，盡管充滿著令人眩目的各種成就，但繁華之中難以掩蓋內(nèi)在精神的貧困，我們這個(gè)時(shí)代有太多“內(nèi)心空洞的表演”，我們也早已習(xí)慣于生活在表演與觀看表演之中。我們經(jīng)常是認(rèn)認(rèn)真真地完成任務(wù)，導(dǎo)致我們作為教育人內(nèi)心的空洞，這種空間是難以用忙碌來(lái)填補(bǔ)的，我們的忙許多時(shí)候還在加重這種空洞。那么，我們憑什么來(lái)填補(bǔ)?就是愛(ài)，愛(ài)是基礎(chǔ)性的質(zhì)素，愛(ài)是填補(bǔ)內(nèi)心空洞的最重要的尺度。愛(ài)有兩種基本存在姿態(tài)，一種是無(wú)對(duì)象的愛(ài)，一種是具體的愛(ài)。我們更習(xí)慣于看得見(jiàn)愛(ài)，我們?nèi)鄙俚氖浅叫缘膼?ài)，是不愛(ài)什么東西的愛(ài)，這種無(wú)條件的愛(ài)，它跟對(duì)象無(wú)關(guān)，它關(guān)涉的不是別人，而是我們自己的內(nèi)心。愛(ài)乃是顯明我們作為積極的存在。愛(ài)有三種形式：溺愛(ài)，這是占有型的愛(ài)，始終把愛(ài)的對(duì)象置于個(gè)人的手掌心;放縱型的愛(ài)，其實(shí)就是不管;解放型的愛(ài)，是讓他成為獨(dú)立的自我，讓他成為健全的人，知道自己該做什么，該擁有什么樣的人生。愛(ài)是至關(guān)重要的，在愛(ài)之上還有責(zé)任，在一個(gè)平庸的時(shí)代，我們需要擔(dān)當(dāng)我們自己的責(zé)任，而不是逃避，來(lái)顯現(xiàn)自我對(duì)平庸的超越。

　　我總在想，我們今天的教育需要學(xué)生的感動(dòng)，惟其如此，教育才能貼近他們生命的深層;也需要我們自己感動(dòng)，惟其如此，我們才能真正地投入其中。但僅有感動(dòng)是不夠的，感動(dòng)后怎么辦?要有健康的人生，成為健全的自我，感動(dòng)而不能傷感，要展現(xiàn)人性的陽(yáng)光的一面。這同樣是我們的教育所缺乏的，那種東西是來(lái)源于人性自然。我們需要以陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就盡可能地把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話，與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。

　　我們今天談?wù)撊粘＝逃畹耐黄疲F(xiàn)成體制下，突破的路徑在哪里，起點(diǎn)又在哪里?也許，我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈，照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。我們點(diǎn)燃心燈后怎么辦?也許我們會(huì)被湮滅，但難道我們就不會(huì)在鐵屋子中找到一片亮光?正是這樣一種精神的、生命的歷險(xiǎn)才足以體現(xiàn)生命的價(jià)值，體現(xiàn)人性的尊嚴(yán)。有痛才有希望，這就是痛快。

　　我們尋找個(gè)人教育實(shí)踐的改造，基本的原則是什么?在我看來(lái)，很好的表達(dá)乃是錢(qián)理群先生所說(shuō)的“想大問(wèn)題，做小事情”。所謂想大問(wèn)題就是一定要從更大的視線中把握當(dāng)代教育的生存問(wèn)題，同時(shí)尋找這個(gè)時(shí)代教育的大的出路。我們都是在大教育的背景上來(lái)談教育，要尋找更基本的問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的對(duì)癥下藥，我們今天的時(shí)代需要有大胸懷、大氣魄。但另一方面，我們要行動(dòng)，就只能做小事情，從小事著手，一點(diǎn)點(diǎn)改變課堂、改變學(xué)校、改變教育，比如說(shuō)命名，學(xué)校宿舍名……我們學(xué)校是不是也是這樣的，教學(xué)樓可否起個(gè)優(yōu)美的名字?所謂一口氣吃不成一個(gè)胖子，改革的面愈大，遭遇的阻礙就越大。只有一點(diǎn)點(diǎn)綿延而進(jìn)，我們的教育改革才能有真正的希望。恰恰如魯迅先生所說(shuō)的，那走在最后的乃是民族的真正的希望。因?yàn)檎嬲母母镄枰哪耸琼g性的堅(jiān)持。從日常生活的改善開(kāi)始，把教育改革的出路落實(shí)到日常教學(xué)的一點(diǎn)一滴，今天我們的教育需要的不是詛罵，而是建設(shè)，好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是把苗長(zhǎng)起來(lái)，從大處著眼，從小處著手，理念先于實(shí)踐，宏大的理念一點(diǎn)點(diǎn)生長(zhǎng)為實(shí)踐的肌體。

　　盡管我們?cè)谌粘５慕逃袆?dòng)中，會(huì)遭遇諸多的煩惱，但細(xì)心思量，教育乃是人世間多么美好的事業(yè)，因?yàn)榻逃耸窃诤亲o(hù)兒童生命世界的發(fā)展，促進(jìn)健全生命的生長(zhǎng)生成。當(dāng)我們內(nèi)心的陽(yáng)光展開(kāi)，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，立足生成成長(zhǎng)的教育是多么的美好!教育工作雖然復(fù)雜，而不乏艱辛，但只要我們?cè)诶砟畹氖澜缰姓业皆?shī)意的陽(yáng)光，從事教育就會(huì)成為一件多么幸福的心志之業(yè)。兒童生命世界的成長(zhǎng)乃是人世間最崇高的事業(yè)，我們要用創(chuàng)意來(lái)點(diǎn)燃兒童生命世界的心燈，不是用眼睛來(lái)看世界，而是學(xué)會(huì)用心來(lái)看世界;不是教書(shū)，而是教育孩童。今天的教育改革應(yīng)該立足于這個(gè)方面，我們的教育實(shí)踐指向的究竟是眼睛、腦袋還是心靈，指向的是教書(shū)還是育人，這需要我們每個(gè)人審慎的扣問(wèn)。

　　點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到突破的可能。把我們內(nèi)心的教育之光傳達(dá)給世界，傳達(dá)給我們伸手可及的人們。當(dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，跟別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤耕耘，充滿勞績(jī)，這個(gè)世界究竟誰(shuí)會(huì)在意我們?但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。也許，這就是我們反思日常教學(xué)的根本意義之所在。

　　我曾在個(gè)人的《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷――劉鐵芳教育講演錄》出版之時(shí)，寫(xiě)下這么一段話：

　　“我深知個(gè)人生命的有限性，我也知道其實(shí)這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)會(huì)真正在意你個(gè)人的思考與努力，但這是我內(nèi)心的渴望，我所有的努力都是為了點(diǎn)燃自己的心上之燈，不求照亮別人，但求溫暖自己，照亮自我生命深處的虛空。

　　“我有時(shí)候感覺(jué)自己就是一只辛勤采蜜的蜜蜂，不停地讓自己保持對(duì)日常生活世界的思考的張力，使自己常處于一種思考與寫(xiě)作的生命緊張之中。我常常忍不住要思考，生命的意義究竟在哪里?這個(gè)世界究竟有誰(shuí)會(huì)在意你的存在呢?

　　“我突然明白，生命的意義原來(lái)就在自己不斷的思考與創(chuàng)造之中。這不就是尼采所說(shuō)的‘生命的生成與創(chuàng)造’么?”

　　是的，生命的意義就在于不斷地生成與創(chuàng)造。那么，請(qǐng)點(diǎn)燃自己的心燈，照亮我們前行的路徑，也照亮我們伸手可及的人們。

　　教育勵(lì)志文章：父母要傳遞情商和逆商

　　俞敏洪：父母給孩子傳遞逆商，比要求他考好大學(xué)重要

　　據(jù)我觀察，我們的孩子克服困難的能力不足，因?yàn)槟壳暗纳鐣?huì)條件下，擁有這樣的胸懷不太容易。但我們作為父母，大人是應(yīng)該有這樣胸懷的。一旦有了這樣的胸懷，就不會(huì)太在意你孩子的成績(jī)是班里第一名、第二名，上的大學(xué)是北大、南大，還是東大。因?yàn)楹⒆拥拿\(yùn)是由多層因素組成的，想清楚了這一點(diǎn)，你就會(huì)關(guān)注到，你的孩子有沒(méi)有逆商，能不能承受住打擊，打擊以后還能不能保持對(duì)生活的熱情更重要。還有，你的孩子有沒(méi)有情商，跟人打交道是不是特別流暢，做人做得非常到位，贏得周?chē)笥训男湃芜@種能力就更重要。

　　最高境界的情商(EQ)、逆商(AQ)都是由家庭傳遞的。

　　而父母對(duì)孩子傳遞情商和逆商，比傳遞任何東西都要重要。你先不要要求孩子考一個(gè)好大學(xué)，要讓他出國(guó)，重要的是你把優(yōu)秀的情商和逆商這樣的本領(lǐng)傳遞下去。而要傳遞，你本身要有。家長(zhǎng)沒(méi)有的話，怎么傳遞得了呢?

　　我身上這種情商能力就是來(lái)自我父母。我父親是一個(gè)架大梁的木工，農(nóng)村蓋房子原來(lái)不是用水泥，是用樹(shù)。我父親架大梁屬于當(dāng)?shù)氐囊涣魉?，方圓十里地誰(shuí)家造房子都請(qǐng)我父親，那是榮耀。

　　我父親知道誰(shuí)家比較有錢(qián)，誰(shuí)家比較窮。有些人為兒子娶媳婦，攢10多年的錢(qián)才蓋得起房。這種情況我父親一分工錢(qián)不拿，但是對(duì)有錢(qián)人，他就會(huì)要工錢(qián)，去買(mǎi)酒喝。

　　所以我父親那種幫助窮人的心態(tài)，一直在我心底里落下了根。我現(xiàn)在很多情況下可以去幫窮人了，因?yàn)槲耶吘顾闶歉F人中間長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)苗子。

　　我母親當(dāng)年是婦女隊(duì)長(zhǎng)，人特別善良。我們家和隔壁家都曬著稻谷，有一天要下大雷雨，鄰居家里沒(méi)人，我們先把隔壁家的谷子收完了，大雨就來(lái)了。我問(wèn)母親為什么不先收自己家的，母親說(shuō)，遠(yuǎn)親不如近鄰，所以我們家就變成全村人聚會(huì)的地方，所以我從小就開(kāi)始喜歡和享受熱鬧。所以家庭成長(zhǎng)的氛圍其實(shí)對(duì)個(gè)人的影響非常重要。

　　李開(kāi)復(fù)：培養(yǎng)孩子的五大方法

　　李開(kāi)復(fù)說(shuō)過(guò)一句話，3%的時(shí)間管教孩子，要用97%的時(shí)間和孩子做朋友，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的交流，才能讓孩子成為講理的孩子。我跟李開(kāi)復(fù)是好朋友，他教育孩子比我成功很多。

　　孩子需要“規(guī)矩”，但是把規(guī)矩定好，在規(guī)矩之內(nèi)完全自由，違反規(guī)矩要受到提前講好的懲罰，最后創(chuàng)造出不需要處罰孩子的環(huán)境，養(yǎng)成自律而非他律的孩子。

　　同時(shí)，要讓孩子去做他自己喜歡的事。我兒子對(duì)機(jī)械的、電子的東西很入迷。我給他買(mǎi)個(gè)3D打印機(jī)他就給拆了，裝不回去了，然后我的電腦也被他弄壞了。我就請(qǐng)了老師來(lái)維修，讓他在旁邊看著，他就很喜歡。

　　我女兒音樂(lè)天賦不錯(cuò)，彈鋼琴一彈就彈到了十級(jí)，我兒子學(xué)薩克斯卻不那么喜歡，不過(guò)他還是堅(jiān)持學(xué)下來(lái)了。我知道，必須讓他有成就感，在一些場(chǎng)合表現(xiàn)自己的才能，并且被人贊揚(yáng)。小到在家里先被父母贊揚(yáng)，再被周?chē)従淤潛P(yáng)，再被小社團(tuán)贊揚(yáng)，再被同學(xué)贊揚(yáng)——現(xiàn)在他對(duì)薩克斯也感興趣了，主動(dòng)去吹去練了。以前是我盯著他吹，現(xiàn)在已經(jīng)很好了。

　　不要懲罰失敗，要懲罰懶惰。

　　不要說(shuō)教。好好做人，好好干活兒，好好這個(gè)好好那個(gè)，孩子煩得不得了。

　　還有就是凡事不能都包辦代替，不要過(guò)多插手孩子的事務(wù)。前一段時(shí)間留學(xué)生虐凌案就是一次深刻教訓(xùn)。這事件表面上是孩子的問(wèn)題，其實(shí)根子在家長(zhǎng)。這次全國(guó)政協(xié)會(huì)議還專門(mén)探討了青少年犯罪和青少年暴力怎么樣來(lái)定罪的問(wèn)題。這個(gè)案例中，有個(gè)父母知道了這件事情以后，到了美國(guó)二話不說(shuō)，先拎了一包錢(qián)給法官，結(jié)果倒過(guò)來(lái)父母同時(shí)被起訴。這就是中國(guó)的思維邏輯，認(rèn)為孩子犯罪不是罪，有錢(qián)能夠解決一切。他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致孩子認(rèn)為只要有錢(qián)有勢(shì)什么都能干。

　　全惠星：媽媽的素質(zhì)將決定孩子一生

　　全惠星博士是耶魯大學(xué)的教授，韓國(guó)人。她將6個(gè)子女都培養(yǎng)成了哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的博士。她是怎么培養(yǎng)的呢?你看她有句話說(shuō)，“我在研究中國(guó)古代文化中受到了啟發(fā)，功夫在學(xué)外”。媽媽本身要懂得發(fā)展自我，就是媽媽本身要變成一個(gè)完善的人，不僅要有能力養(yǎng)育孩子，還要引導(dǎo)孩子。我發(fā)現(xiàn)，孩子只要從小到大是在讀書(shū)的環(huán)境中間長(zhǎng)大的，這個(gè)孩子再壞也壞不到哪里去，就這么簡(jiǎn)單，所以讀書(shū)非常地重要。

　　另一句話也是我一直認(rèn)可的，“媽媽的素質(zhì)將決定孩子的一生”，一個(gè)家庭哪怕窮到家徒四壁，只要有一個(gè)善良、節(jié)儉、樂(lè)觀和整潔的女人在料理，這個(gè)家庭都是心靈的圣殿。

　　好家庭有四條標(biāo)準(zhǔn)：第一，做事情要心平氣和，不情緒化的家長(zhǎng)更加容易成功;第二，要給孩子足夠的愛(ài)和關(guān)懷，孩子有安全感，同時(shí)也有獨(dú)立能力;第三條也是“規(guī)矩”，不要溺愛(ài)。

　　四五年前，我兒子才上小學(xué)六年級(jí)，就問(wèn)我要一個(gè)iPad。那時(shí)候這種電子產(chǎn)品剛開(kāi)始流行，我說(shuō)要好幾千塊錢(qián)呢你知道嗎?他說(shuō)我知道，但是我的同學(xué)們都有了。

　　我說(shuō)，可以，但爸爸是有條件的，你把這20本書(shū)讀完，把每本書(shū)中講的關(guān)鍵東西告訴我，爸爸就給你買(mǎi)。他真的開(kāi)始讀了，一個(gè)月讀了10本書(shū)。之后我出差了，結(jié)果回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子手上拿著iPad。因?yàn)閶寢屨f(shuō)，趁著爸爸出差趕快買(mǎi)。

　　所以，當(dāng)你定好規(guī)矩以后，夫妻兩個(gè)不一致很容易被孩子利用。孩子從一歲開(kāi)始就知道如何利用父母之間的不同，來(lái)為自己獲取最大利益。這是生物性特性所決定的，更別說(shuō)小學(xué)初中的孩子，太容易通過(guò)察言觀色來(lái)掌握了。有的孩子為了使自己的利益最大化，還會(huì)挑起父母之間的不和。

　　第四條，整個(gè)家庭、父母都喜歡讀書(shū)，尤其母親喜歡讀書(shū)，孩子比較容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教育勵(lì)志文章：讓我們學(xué)會(huì)在逆境中生存

　　我曾看過(guò)一篇題目為《心境的魔力》的文章。大意為一個(gè)名為雅克·弗蘭克的精神博士曾經(jīng)在納粹集中營(yíng)被美軍關(guān)押了許多日子，飽受凌辱。

　　弗蘭克曾經(jīng)絕望過(guò)，因?yàn)樵谀抢镏挥型罋⒑脱?，沒(méi)有人性，沒(méi)有尊嚴(yán)。那些持槍的人，都是野獸，他們可以不眨眼的屠殺一位母親、兒童或者老人。他時(shí)刻都生活在恐懼中，這種對(duì)死的恐懼讓他感到一種巨大的精神壓力。集中營(yíng)里，每天都有許多人因此而發(fā)瘋的。弗蘭克知道，如果自己不控制好自己的精神，恐怕也難以逃脫精神失常的厄運(yùn)。

　　有一次弗蘭克隨著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍到集中營(yíng)的工地去勞動(dòng)。路上，他產(chǎn)生了很多奇怪的想法：晚上能不能活著回來(lái)?是否能吃上晚餐?鞋帶斷了，能不能找到一根新的?這些想法讓他感到厭倦和不安。于是，他強(qiáng)迫自己不再想這些倒霉的事，而是幻想自己在前去演講的路上。他來(lái)到一間寬敞的教室中，他精神飽滿的發(fā)表演講。

　　他的臉上慢慢浮現(xiàn)出了笑容。弗蘭克知道，這是久違的笑容。當(dāng)知道自己會(huì)笑的時(shí)候，弗蘭克就知道，他不會(huì)死在集中營(yíng)里，他會(huì)活著走出來(lái)。當(dāng)弗蘭克從集中營(yíng)中被釋放出來(lái)時(shí)，他顯得精神很好，他的朋友不敢相信，一個(gè)人可以在魔窟中保持年輕。這就是心境的魔力。

　　有時(shí)候，一個(gè)人的精神可以擊敗許多厄運(yùn)。因?yàn)閷?duì)于人的生命而言，要存活，只要一食、一缽水足矣。但要存活下來(lái)，并且要活的精彩，就需要有寬廣的心胸，百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。

　　今天從這個(gè)故事中我又獲取一個(gè)感悟。人不是活在物質(zhì)里，而是活在自己的精神里。如果精神垮了，沒(méi)有人能救得了你，包括所謂的上帝。

　　大家都知道這個(gè)道理：溫室的花朵是不會(huì)鮮艷的，是不會(huì)芳香撲鼻的。逆境促使人生存，促使人奮進(jìn)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在逆境中看到希望。因?yàn)橄Ｍ侨祟?lèi)思想中積極、清明、重要而且必須的一部份，希望不僅給我們力量，讓我們撐過(guò)困境，更可扭轉(zhuǎn)逆勢(shì)。希望不僅讓生命變得容易承受，更讓它變成一場(chǎng)精彩的球賽，人人都想再打一次——贏得勝利!

　　哲學(xué)家沙特曾說(shuō)：“人類(lèi)的生命就是從絕望的另一個(gè)極端展開(kāi)的。”當(dāng)我們身處最?lèi)毫拥沫h(huán)境，面臨終極的絕望時(shí)，我們沒(méi)有別的選擇，只能擁抱真理，昂首前望，開(kāi)始爬出深淵。

　　教育勵(lì)志文章：假如我是高三生

　　假如我是高三生，我要把自己變成一個(gè)高手。我要學(xué)會(huì)總結(jié)方法和規(guī)律，就像老師說(shuō)的那樣，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。我會(huì)讓自己變得聰明，不被同一塊石頭一次又一次地絆倒。我要學(xué)會(huì)構(gòu)建每門(mén)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就像一位高明的指揮，無(wú)論千軍萬(wàn)馬，也無(wú)論戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)如何變化，都在他的掌控之中。

　　假如我是高三生，我會(huì)有自己的特色。我發(fā)現(xiàn)不只是早晨適宜背誦，晚飯后也是記憶的黃金時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)每次打飯，都要排15分鐘長(zhǎng)隊(duì)，15分鐘之后去，是最好的時(shí)機(jī)，那多出的15分鐘，就成為我查漏補(bǔ)缺的格外收獲。我發(fā)現(xiàn)分門(mén)別類(lèi)整理的錯(cuò)題更正本，記錄的不是自己的失敗，恰好是走向成功的堅(jiān)實(shí)階梯。

　　假如我是高三生，我要處理好各門(mén)學(xué)科的關(guān)系。我知道，要走向成功，每一門(mén)課都同等重要。我會(huì)根據(jù)各門(mén)課的特點(diǎn)，合理地安排時(shí)間，讓所有的時(shí)間最大限度地發(fā)揮效益。我會(huì)根據(jù)我的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，抓好強(qiáng)強(qiáng)補(bǔ)弱的工作。我不會(huì)把一個(gè)單詞，機(jī)械地重復(fù)幾十遍，當(dāng)然也不會(huì)通過(guò)做很熟悉的題來(lái)滿足自己的虛榮。

　　假如我是高三生，我不會(huì)做思想的巨人，行動(dòng)的矮子。我知道，學(xué)習(xí)，需要眼耳合作，手腦并用。既不能用眼睛代替嘴巴，也不能用思考代替練習(xí)。我不會(huì)老和學(xué)習(xí)最好的人攀比，徒增自己的自卑;也不會(huì)和成績(jī)最差的人對(duì)照，為松懈尋找理由。我會(huì)實(shí)實(shí)在在站在自己的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印地向上攀登。

　　假如我是高三生，我會(huì)非常注意非智力因素的培養(yǎng)。我不會(huì)平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦里潦草，寄希望于考場(chǎng)上工工整整;我不會(huì)平時(shí)不寫(xiě)作文，寄希望于考場(chǎng)上妙語(yǔ)連珠;我不會(huì)平時(shí)粗心大意，寄希望于考場(chǎng)上不出差錯(cuò)。平時(shí)像戰(zhàn)時(shí)一樣認(rèn)真，戰(zhàn)時(shí)才會(huì)像平時(shí)一樣輕松。

　　假如我是高三生，我也不做苦行僧。我很清楚，開(kāi)夜車(chē)得不償失，死用功事倍功半。我也不會(huì)一頭扎進(jìn)題海里——題目太多，一生一世都做不完。如果我感到煩悶，我會(huì)果斷地來(lái)到操場(chǎng)上，通過(guò)一場(chǎng)籃球賽讓煩悶煙消云散。在學(xué)習(xí)沒(méi)有效率的時(shí)候，睡睡覺(jué)，看看電視，也不算奢侈，很可能正是高效的加油站。

　　假如我是高三生，我會(huì)把老師作為我寶貴的資源。我相信老師就像一位負(fù)責(zé)任的廚師，會(huì)把每節(jié)課都盡可能做成一餐可口的飯菜。我相信所有不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)從老師那里找到答案。我相信老師知無(wú)不言，言無(wú)不盡，老師的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)成為我的經(jīng)驗(yàn);老師的智慧，會(huì)成為我的智慧。

　　假如我是高三生，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。高三生活很苦，很累，很容易陷入苦悶和彷徨。我會(huì)努力協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，我會(huì)用我的踏實(shí)贏得老師的關(guān)注，用我的友善贏得同學(xué)的尊重，用我的努力贏得家長(zhǎng)的信心。在我并不復(fù)雜的人際關(guān)系里，我始終能找到支持和力量，能感輕松和愉快。

　　假如我是高三生，我既是高三隊(duì)伍里的一員，又是一個(gè)獨(dú)特的自己。我在集體里獲取集體的力量，我在獨(dú)特里得到獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)。無(wú)須刻意地追求成功，其實(shí)會(huì)必然地走向成功。