七年級上冊語文練習冊及答案
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七年級上冊語文練習冊及答案
1、A
2、(1)偷偷地笑
(2)向神祈求保佑
3、(1)擬人
(2)比喻
(3)比喻、反問
4、表現(xiàn)一家人對蓮的喜愛，同時也為下文中把蓮比作自己作了鋪墊。
5、強調(diào)雨勢之大，更能反襯荷葉對蓮的庇護之情重。
6、作者看到雨打紅蓮，荷葉護蓮的景象。
從這濃濃的愛意中順理成章地聯(lián)想到母親對子女的呵護及關愛之情。
7、點明了主旨，深化了中心。
“心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護自己戰(zhàn)勝人生路上的坎坷和磨難的人。
8、第一節(jié)：“我”立志做船夫開拓新的世界。
第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然，改造自然
第三節(jié)：“我”立志做船夫為村民服務，報答祖國母親的養(yǎng)育之恩
9、本詩表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，為探索大自然、改造大自然的村民服務，報答養(yǎng)育自己的母親、祖國的深恩的思想感情。
10、不可以?！皩Π丁笔窃娙俗非蟮哪繕耍_到理想的對岸，詩人立志從一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想對岸的人先送到目的地，同時也實現(xiàn)自己對理想的不懈追求。如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白，缺乏深意和內(nèi)涵。
11、“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游”此句運用了擬人的修辭手法，形象地描繪了夕陽西下，長草白花與月光一同涌動的畫面。
小學七年級上冊語文練習冊答案
濟南的冬天
1、A
2、(1)存放、儲藏
(2)(天空)晴朗無云
(3)安靜而舒適
(4)靈活而不可捉摸
3、B;C;C
4、(1)比喻
(2)擬人
(3)比喻、排比
5、(1)表現(xiàn)濟南的冬天就像一個酣睡中的還在，特別惹人喜愛.
(2)采用擬人手法，寫出了濟南冬天的山就像害羞的少女，情態(tài)可掬，富有靈秀之。
(3)寫出了濟南的冬天溫暖響晴的特點。
6、不結冰;澄清;清亮
7、(1)突出濟南冬天的水與眾不同。
(2)寫出了冬天的濟南綠盎然，突出了濟南冬天的溫暖。
8、運用了比喻的修辭手法。緊扣住濟南冬天的“晴”——因為晴，天空無云，才“空靈”;因為晴，天空藍汪汪的，才像快“藍水晶”。
9、天氣溫暖;水不忍得凍上;長枝的垂柳還要在水里照個影兒;擬人;充滿情誼，更顯得濟南冬天的水可親可愛
10、白馬湖冬天的風。
11、十年前初移居白馬湖的時候，一片荒野。
12、風多，風大。風多：那里的風，差不多日日有的，風大：風從門窗縫隙中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透人。
13、對比;來勢猛烈。
14、環(huán)湖皆山，北有空隙。
15、著力寫“風”表現(xiàn)“冬”，表達了作者那是遠離塵器、居于山野的落寞思緒與心境，體現(xiàn)了他對白馬湖真切而樸實的懷念之情，流露出作者處世自然、達觀的人生態(tài)度，使全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思。
七年級上冊語文練習冊答案人教版
童年的朋友
1.chànpúɡūnonglòuliǔjiázōngtuó2.應詛咒潤懲3.蘇聯(lián)自傳《童年》《在人間》《我的大學》《童年》4.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。5.B6.D
理解與鑒賞
1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。3.外貌描寫這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.(1)這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現(xiàn)了出來。2.要求：抓住特征，描寫生動。
2.一面。
積累與運用
1.窖頹挲wùchóuchúzì
2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨詢
3.(1)E(2)A(3)FD(4)B(5)A(6)B
4.①—C②—D③—E④—A⑤—B
理解與鑒賞
(一)1.C2.甲：從遠處粗線條地勾勒;乙：從近處細描;丙：面對面仔細地觀察(或說特寫)3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。4.為革命(為民族、為國家)忘我工作(忘我工作為國擔憂);痛恨_，有著意志頑強
(二)1.抒情議論2.這里的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。3.因為與魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅強起來。4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的'事業(yè)，這才是對先生的悼念。5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬?！安荒茏砸选睆娏业乇磉_了上述感情。
拓展與提高
1.略2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。
3.我的老師
積累與運用
1.zhìfénkētuìdānɡpūbǔyú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3.(1)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”意思是不過做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相對，說明不是真打?！扒谩保质窃凇斑吷稀?，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學生，師生關系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
理解與鑒賞
1.有一件小事……心靈 /我父親……“心清如水的學生”。/一個老師……偉大的人啊。
(1)有一件小事曾占據(jù)過“我”的心靈(2)老師為我們排除糾紛。
(3)老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學生的良師益友。
2.記敘、議論、抒情3.B4.D5.不能，從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實反映了作者當時的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1.D2.示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識階梯，引領我們步入文學殿堂。
3.展示華夏文化的魅力。
積累與運用
1.mèijuékānqūpòyíngtīhèjīshuānglínbān
2.(1)軒(2)妝(3)彰造句能準確運用詞語即可。3.A(B項中“賦于”的“于”應為“予”，C項中“新頻”的“頻”應為“穎”，D項中“卓著”的“著”應為“著”)。4.A(“根”確有比喻子孫后代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國”一句中，“根”就不是比喻那個了，考查這句話的前后，這里的“根”應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風格的本源。)
理解與鑒賞
1.第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學的恰當運用3.在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術的精華。4.成功的原因：①堅持自己的興趣與追求;②建筑設計新穎、風格獨特;③愛國、熱愛中國傳統(tǒng)文化;④作風嚴謹、認真細致。
拓展與提高
1.諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。2.例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎，李_獲諾貝爾化學獎。
3.趙普
積累與運用
1.lìhéqièhōngxúnwòchuòdúzhìzhuì
2.宋史·趙普傳則平北宋政治家半部《論語》治天下趙匡胤
3.(1)手不釋卷(2)以天下事為己任(3)齷齪循默剛毅果斷
4.年輕時熟悉少關上書箱曾經(jīng)當已經(jīng)性格，性情又終于
5.(1)處理決斷執(zhí)行死刑(2)形容人過分謹慎，拘于小節(jié)不干凈，骯臟，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。今天開始的第二天(4)臉色色彩。
理解與鑒賞
1.(1)太祖/常勸/以讀書(2)嘗/奏薦/某人為某官
2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來勸(趙普)。(2)關上門，打開書箱，拿出書，整天讀。
(3)第二天，趙普重新奏請任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
4.“奏”“復奏”“又以其人奏”，“他日補綴舊紙，復奏如初”
5.刻苦讀書，奏薦人才。為國而勤奮學習，重用人才，以天下事為己任。
拓展與提高
1.寫景的詩句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！边@兩句詩既是寫實，又寓想像，一“坼一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。2.B