初中生厭學(xué)英語的原因
初中生厭學(xué)英語的原因
現(xiàn)在的初中生有大半的人都不喜歡學(xué)英語，這有什么原因呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的初中生厭學(xué)英語的原因，一起來看看。
初中生厭學(xué)英語的原因
一、 社會大環(huán)境是造成初中生厭學(xué)英語的重要原因
隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及社會日新月異的變化，許多學(xué)生認(rèn)為“不學(xué)ABC，照當(dāng)接班人，”再看看身邊的許多大學(xué)生找工作難，掙錢少。他們不禁產(chǎn)生一種“ 讀書無用”的想法，所以學(xué)不學(xué)英語無所謂，走向社會，只要能識幾個字，會算算帳就行，即使英語研究得再透，英雄也終將無用武之地，再加上社會上的種種不良誘惑的影響，致使他們更堅定了這一想法。這就需要我們教師及時地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們抵制社會不良風(fēng)氣及誘惑的侵蝕，一旦學(xué)生有些消極厭學(xué)的想法，就將其消滅在萌芽狀態(tài)。
二、 過重追求分?jǐn)?shù)是造成初中生厭學(xué)英語的主要原因
當(dāng)前，在英語教學(xué)領(lǐng)域，雖然國家已做了不少改革，但應(yīng)試教育的種種弊端仍很突出，“分，分，分，學(xué)生的命根;考，考，考，老師的法寶，”家長及教師仍過重追求一個“分”字，英語分?jǐn)?shù)的高低仍是衡量他們成績好壞的重要依據(jù)。學(xué)生考不及格就想辦法讓他及格，及格了以后還想讓他考得更好。學(xué)生被家長和老師逼得煩了，倦了，再加上“沒完沒了”的單詞和“令人頭疼”的語法每天不停地“糾纏”著他們，就很容易產(chǎn)生一種厭學(xué)心理。隨著時間的推移，這種厭學(xué)的心理會越來越重?；蛟S有人說我們不要考試了吧，這樣師生都輕松愉快，但現(xiàn)階段需要考試選拔人才，還不能完全拋棄考試制度。目.前我們的現(xiàn)狀是評價方式太單一，一張試卷定成敗。因此，考慮用相對綜合的評價模式來考查學(xué)生的英語水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，也是我們所有師生共同期待的。
三、 教材難度的加大，教學(xué)方法的單一，是導(dǎo)致初中生厭學(xué)英語的主導(dǎo)因素
隨著《牛津初中英語》教材在初中階段的推行，我們確實(shí)感到這套教材的難度比以前有所加大，學(xué)生每天要識記大量的新單詞，掌握許多的知識點(diǎn)。往往昨天的新知識還未來得及完全消化，今天的新內(nèi)容又來了一大堆，使得多數(shù)學(xué)生叫苦連天，不堪重負(fù)。例如，在8B Unit 3 Online travel 中，本單元主要講解一些關(guān)于電腦游戲的知識。對于農(nóng)村初中生來說，雖然電腦已經(jīng)普及，學(xué)生每周也能夠上一節(jié)電腦課，但學(xué)習(xí)的也只是一些皮毛，因此對他們來說理解一些電腦方面的詞匯及游戲知識存在很多困難;本單元的生詞匯有八十多，如world processing ，double-click，auto-run等生僻詞匯，不僅難記也難理解。僅在Reading中，就出現(xiàn)了近30個新詞組，而且還有數(shù)十句難以理解的長句子。學(xué)生還未掌握好Reading課文，緊接著又要學(xué)習(xí)語法——被動語態(tài)(一般現(xiàn)在時和一般過去時)，學(xué)生在此之前所學(xué)的句子都是關(guān)于主動語態(tài)的，當(dāng)接觸到被動語態(tài)時，總是回不過神，主動改被動時，不是忘記用be動詞就是忘記加介詞。他們總喜歡用自己的方式來表達(dá)被動語態(tài)的句子，多數(shù)學(xué)生比較費(fèi)勁。像這樣內(nèi)容繁多、難度較大的單元還有7A Unit 3、8A Unit 5、8B Unit 1等。從初中三年的教材來看，像這樣的單元畢竟是少數(shù)，我們相信只有學(xué)生能夠做到充分預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)鞏固，困難還是能解決的。
初中生厭學(xué)英語的解決方法
1、更新教育理念，實(shí)施成功教育
厭學(xué)英語的學(xué)生一般成績比較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受到家長的責(zé)備、老師的批評、同學(xué)的冷遇，在學(xué)習(xí)上悲觀、自暴自棄、將學(xué)習(xí)視為一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，提出難度適中的問題或任務(wù)，實(shí)施成功教育，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，使其樹立學(xué)好英語的信心和決心。英語教師要充分了解每一個學(xué)生，因材施教，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的進(jìn)步，讓自信的種子在他們的心中生根發(fā)芽，由原來的“厭學(xué)”變?yōu)?ldquo;愛學(xué)”。
成功那個教育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生去“做”只有做出成績來，獲得別人的認(rèn)可和贊同，他們才會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生莫某，在課堂上沉默寡言，他曾經(jīng)因為口吃受到同學(xué)們的嘲笑，因此不敢開口說英語。于是，我鼓勵他說：“你大膽的讀，沒人會嘲笑你的，我保證。”第二天上課，我就故意說：“Good morning, glass!”幾個成績比較好的學(xué)生立刻反應(yīng)：“老師，你說錯了，是‘class’而不是‘glass’。我順勢引導(dǎo)說：“在學(xué)習(xí)英語的過程中，犯錯誤是在所難免，就像我們小時候?qū)W習(xí)漢語一樣，大家不要拍犯錯誤，也不要去嘲笑別人。”從此，我感到莫某變了，上課也敢開口，我經(jīng)常適時的表揚(yáng)他，他學(xué)習(xí)英語的勁頭更足了，測驗、考試的成績穩(wěn)步上升，由一個學(xué)困生變成了一個優(yōu)等生。
2、展示人格魅力，實(shí)施情感教育
古人云：“親戚是，信其道。”師生關(guān)系的好壞也決定著教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。建立良好的師生關(guān)系非一朝一夕之功，它是在教師人格魅力和潛移默化的影響下逐步形成的。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的愛心是成功教育的原動力。教師應(yīng)該在生活和思想上給予厭學(xué)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，做好他們的思想工作，因勢利導(dǎo);在學(xué)習(xí)上應(yīng)以耐心和細(xì)致讓厭學(xué)學(xué)生感到教師既是師長又是朋友，愿意與其分享喜怒哀樂。最終，在課堂上實(shí)現(xiàn)“情感互動”，逐步扭轉(zhuǎn)其厭學(xué)情緒。
教師與厭學(xué)學(xué)生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也是他們學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的開始。學(xué)生盧某，課堂紀(jì)律比較差，不但自己不思學(xué)習(xí)還阻礙教師上課，于是我主動找他與他拉家常，從中了解到，他是一個單親孩子，在家經(jīng)常遭到父親的責(zé)備或打罵，加上老師的批評、訓(xùn)斥，對學(xué)習(xí)毫無興趣。為此，我先主動與他的父親溝通，肯定了他的學(xué)習(xí)潛力和進(jìn)步，同時，在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從簡單的一般疑問句開始，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會，有成功的機(jī)會，及時表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地，他恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，由原來的討厭英語慢慢地喜歡上了英語，成績一躍達(dá)到了中等生的水平。
3、改變教育模式，實(shí)施合理教育
在對孩子的教育上，實(shí)施家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下。家長是孩子的第一任老師，家長的言行、興趣、愛好等，對孩子有著很大的影響。教師應(yīng)該與家長建立良好的合作關(guān)系，相互理解，相互支持，齊抓共管，使厭學(xué)學(xué)生從厭惡學(xué)習(xí)階段上升到喜歡階段。教師要與家長多溝通，讓家長時時處處給孩子做出表率，盡量營造一種良好的文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去，同時，請家長理解，尊重厭學(xué)學(xué)生的感情，學(xué)會全面公正地評價自己的孩子。另外，教師和家長不能因為學(xué)生不想學(xué)習(xí)就隨意遷就，使他們半途而廢，要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。學(xué)生心中有了明確的目標(biāo)，就會有意識的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
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