20世紀(jì)中后期，教師素質(zhì)研究已成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的重視，有關(guān)教師素質(zhì)研究的課題已成為國內(nèi)外研究的熱點。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的初中英語教師教育論文，供大家參考。

　　初中英語教師教育論文范文一：初中英語教學(xué)如何與教師的德業(yè)兼修相統(tǒng)一

　　目前英語課程改革正在全國轟轟烈烈地開展著，英語課標(biāo)對英語課程價值的認(rèn)識體現(xiàn)了更多的人文精神，即學(xué)習(xí)英語是人的發(fā)展的一部分;而且新課程標(biāo)準(zhǔn)把語言知識和語言機能有機地結(jié)合起來，使英語課程中的內(nèi)容體系更全面。課改均立足于學(xué)生角度，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授以及改變忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗來發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。在這樣的課改要求下，要想達(dá)到這樣的要求，我們英語教師就必須加強自己專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)。我打算從以下幾個方面做起，達(dá)到個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情景

　　在課堂上，教師首先要精神煥發(fā)，情緒飽滿，全身心地投入到教學(xué)中，要注意學(xué)生情緒的變化，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力和身心緊張的情況，從而排除心理障礙，使學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，敢于開口，樂于開口，活躍思維，進(jìn)而成功地進(jìn)行大量的語言實踐活動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，可適當(dāng)插一此有趣味的東西-——小笑話、幽默等，活躍課堂氣氛，使之有張有弛。如果教師語調(diào)呆扳、表情平淡或課堂氣氛過于緊張嚴(yán)肅，會使學(xué)生感到有一種無形的壓力，抵制大腦皮層活動，學(xué)生會思維遲鈍，有厭倦感，學(xué)習(xí)效率降低。久而久之，學(xué)生從厭倦老師到對語言失去興趣，于教學(xué)不利。

　　例如，為了把新世紀(jì)英語八年級上冊第三單元第二課《What animal are you 》這一課上好，我做了大量的準(zhǔn)備，先從網(wǎng)上找了中國生肖的十二個動物的圖片，利用演示文稿的形式，向?qū)W生們展示了這十二種動物及它們的特性，學(xué)生們很快掌握了這些動物的英語說法，接著我先聯(lián)系自己，說說自己屬什么動物及特性，學(xué)生一聽，非常感興趣，紛紛聯(lián)系自己涌躍發(fā)言，最后再進(jìn)行課文分析。課后學(xué)生們都覺得這篇課文不但有趣而且很容易學(xué)，這在無形中提高了他們對英語的興趣。

　　同時，我在英語教學(xué)中還堅持用英語來看圖說文，講解課文，講故事，以及對一些日常生活的描述，讓同學(xué)們感覺到是在聽一種語言，這種語言包含著思想情感的流露，人文的點綴，歷史的回顧，而不是聽一個單詞、一個句子。這樣做的目的就是為了讓學(xué)生最終也會“說英語”。我除了堅持在課堂上說英語外，還要求學(xué)生也能開口。我在課堂教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n給每一個學(xué)生一個topic讓他學(xué)會開口，由淺入深由簡到繁，在具體操作過程中要求學(xué)生不要怕講錯，學(xué)生只要開口了，就會像決堤的河水，洶涌澎湃。我還鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一些英語小品在課堂上演出，讓他們有成就感，反過來推進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

　　二、課堂教學(xué)方法多樣化，使學(xué)生長久保持英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)。

　　學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生的模仿能力很強。教師的行為對學(xué)生群體規(guī)范起著導(dǎo)向作用，學(xué)生群體成員往往自發(fā)地以教師的思想行為為參照而形成群體規(guī)范。因此教師要自覺加強師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求;努力提高自身文化知識水平和專業(yè)素養(yǎng);并且在學(xué)校、家庭、社會積極進(jìn)行道德實踐。熱愛工作，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事，虛心學(xué)習(xí)。

　　語言教學(xué)本身的特點，規(guī)定了教師的教學(xué)方法，方式和形式應(yīng)該是多種多樣而富有變化的。變化和新奇能引起學(xué)生注意力，使之感覺新鮮和有趣，刺激其好奇心，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣來。反之，教無趣，必不樂學(xué)。用一成不變的方法上課，學(xué)生看不到新鮮東西，大腦皮層受到抑制，好奇心的內(nèi)驅(qū)力逐漸消失，興趣也就會慢慢低落下去。我在教學(xué)中引為鑒戒，對不同內(nèi)容采取不盡相同的辦法，收到較好的效果。

　　在學(xué)習(xí)詞匯時，插入英語諺語或格言。例如在學(xué)到 “lack”一詞時，我靈機一動想起了一個英語成語：“If you lack health, you lack everything.” 自己故意說得很快，學(xué)生覺得跟繞口令一樣，就模仿了起來，自己趁熱打鐵又說了另一句“Where there’s a will, there’s a way.”讓同學(xué)們猜出這兩個成語的意思，瞬間同學(xué)們的精神來了，學(xué)習(xí)的積極性也高漲起來了，一節(jié)英語課在歡悅的氣氛中結(jié)束了，同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡，而從此在班里也掀起了一個學(xué)習(xí)英語諺語和格言的小高潮。這也是逐漸改變學(xué)生厭學(xué)英語的一個良好渠道。 同時，在學(xué)習(xí)詞匯時還可以用演示文稿。例如：在教《新世紀(jì)》英語六年級上冊What are your favorite food and drinks? 這一課中，我先在網(wǎng)上找了一些平時生活中易碰到的食物和飲料的圖片，利用演示文稿展示給學(xué)生看,讓他們了解食物和飲料的英語說法，同時引出本課要學(xué)的詞匯，通過圖片展示，學(xué)生很快掌握了這些詞匯。另外根據(jù)以上提供的食物和飲料,讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想自己喜愛的食品，編對話。然后，抽兩個學(xué)生到講臺上來表演,其他學(xué)生進(jìn)行評比、打分。依此類推，要求每組盡量說出不一樣的食品。這樣，不但讓學(xué)生開了口，活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本課的單詞能很快記住，學(xué)習(xí)效果也明顯。

　　在課文閱讀時，通過背景知識介紹、問題設(shè)置等方法， 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后，與同學(xué)們討論實際生活相關(guān)的話題，或利用ppt幻燈片、實物，加深對閱讀背景的了解，以此把同學(xué)們帶入一定的意境。例如，學(xué)習(xí)七年級第二課課文《A Healthy Diet》，課文的引入可以出示一些特肥胖的中學(xué)生的照片，列舉班級或?qū)W校較超重的同學(xué)為例，討論肥胖是否影響他們的正常生活、討論致使他們肥胖的飲食生活原因并給他們提一些建議。這樣一來課文里Kate超重、生活飲食習(xí)慣、醫(yī)生忠告她進(jìn)行節(jié)食等內(nèi)容就不會再陌生了。再對課文進(jìn)行透徹的分析，理解文章的基本框架結(jié)構(gòu)以及其中的知識結(jié)構(gòu)，然后舉一反三以點帶面，同學(xué)們就能理解課文的深刻內(nèi)涵。在此教學(xué)過程當(dāng)中，對于語言基礎(chǔ)知識的講解要精，以點帶面，騰出時間多讀多練。課文操練必不可少，這有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解并融會貫通。在對課文整體理解的基礎(chǔ)上采取“正誤判斷”、“挖空填詞” 等形式來理解細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己出題，互問互答，加深理解。同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用，培養(yǎng)自己的自主能力，發(fā)揮他們的能動性;另一方面以這種有趣的方式吸引學(xué)生對閱讀的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語感和閱讀能力。(舉的例子可能不在你的教學(xué)范圍內(nèi)，你可以換一個例子)

　　寫作文時，先讓同學(xué)做(Oral composition)口頭作文，在每次課前的10分鐘 (Ten---minute talk)的活動中講一遍，然后以書面的方式寫出來，由教師統(tǒng)一批改。用這樣的方法上課，大多數(shù)學(xué)學(xué)生都有表演機會，都在積極思考，既學(xué)了語言知識，又培養(yǎng)了思維、理解和運用英語的能力，還能更進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　而對課文復(fù)習(xí)(Text—reviewing)則采用提問和復(fù)述法，先讓學(xué)生用英語說出課文的重點詞匯及其用法，其他同學(xué)補充。接著我再小結(jié)，對學(xué)生看不出、想不到的地方加以指點，容易產(chǎn)生糊涂的問題給予澄清。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文，復(fù)述的方法也要靈活，如可用學(xué)過的詞句擴展課文的段落或濃縮課文，對話部分(Dialogue)改成故事或讓學(xué)生扮演故事、短劇中的不同角色進(jìn)行對話表演等。

　　對課后語法練習(xí) (Grammar Exercises) 采用討論的方法，讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上提出問題，大家討論，相互促進(jìn)。有些英譯漢內(nèi)容讓學(xué)生輪流做在黑板上，做得好的給與表揚。我則對普遍性的錯誤給與重點講解，使學(xué)生明白錯誤的原因。

　　因此，我認(rèn)為教師應(yīng)充分發(fā)揮各自的魅力，在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用

　　三、開展豐富多彩的活動，寓教于樂開展豐富多彩的學(xué)英語活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能培養(yǎng)和發(fā)掘他們各方面的潛力。如課前3——5分鐘Daily speech/report，課文中的對話表演，將有趣的課文編為短劇，話題辯論、演講比賽、書法比賽、英語晚會等都是行之有效的，都能鍛煉口、筆、語表達(dá)能力及思維創(chuàng)造力。教師還應(yīng)注意因材施教，既面向全體又區(qū)別對待，分類指導(dǎo)，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，特別是讓后進(jìn)生“吃得了”，多給他們提供成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，從而樹立學(xué)好英語的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　同時，我還注意使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中許多不能獨立解決的問題，通過集體活動的互動、互助得到解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。例如：例如，六年級新世紀(jì)英語第二單元第二課《School Rules》，這一課要求學(xué)生，把學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)的活動與英語語法祈使句的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生歸納和練習(xí)用祈使句的肯定形式與否定形式。為此，我在英語拓展課上開了一個以《校規(guī)》為主題的英語課外活動。首先，我讓學(xué)生們寫一些他們所了解的校規(guī)，然后我再進(jìn)行概括和歸納，再聯(lián)系課文和自己學(xué)校的校規(guī)，讓學(xué)生們把它們改成祈使句的肯定形式與否定形式。最后，我進(jìn)行了總結(jié)：作為一位中學(xué)生，應(yīng)遵守校紀(jì)校規(guī)。

　　隨著各國交往的不斷頻繁，當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化的進(jìn)程不斷加深，國際間合作日益加強。在這一時期內(nèi)，英語因其特殊的魅力逐漸成為各國人民之間溝通的共同語言。自從我國成功加入WTO，并且“申奧”、“申世”取得圓滿成功之后，明顯加快了改革開放和現(xiàn)代化的進(jìn)程，逐步加強了與外國的國際合作。即將來臨的2010年上海世界博覽會使得英語對于我國的發(fā)展越來越重要，我們國家也越來越需要更多掌握大量英語詞匯的外語人才，以適應(yīng)發(fā)展越來越快的現(xiàn)代中國對外語人才的需求，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。英語是一種歷史悠久、語匯豐富、詞義紛繁、語法簡練、使用靈活且搭配能力極強、為世人所樂于學(xué)習(xí)和使用的語言。

　　新課程針對過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而非簡單的答案。我決定認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》等教育教學(xué)理論書籍，做到課余時間認(rèn)真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。

　　以上是我個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為了更好地實現(xiàn)目標(biāo)，我要不斷努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，爭取做到更優(yōu)秀。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的輔助下，在英語課改的浪潮下，我相信，我們的學(xué)生一定會形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬他們的國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　初中英語教師教育論文范文二：如何在中學(xué)英語中滲透德育

　　摘 要： 德育是我國全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，英語教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)能力、挖掘潛力的智育任務(wù)，而且肩負(fù)著塑造靈魂、陶冶情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育重任。,所以英語教師除了肩負(fù)著向?qū)W生傳授最基本的英語知識和基本技能的重任以外,還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、堅強的意志、良好的性格和高尚的品德以及對學(xué)生進(jìn)行最基本的道德理念的任務(wù)。努力發(fā)掘教材內(nèi)外蘊含的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點，進(jìn)行卓有成效的德育滲透。那么具體到中學(xué)英語課堂上應(yīng)該如何完成素質(zhì)教育的目標(biāo)呢?本文就該問題進(jìn)行了探析。

　　一、德育在中學(xué)教育中的重要地位

　　德高為師;學(xué)高為范”正如韓愈在《師說》中所論述的:所謂的老師應(yīng)該在傳道、授業(yè)、解惑三項任務(wù)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。“傳道”中的“道”應(yīng)該被理解為思想品德教育,即“德”它構(gòu)成于一定的世界觀、人生態(tài)度、政治傾向、道德法則和思想特質(zhì)。“德”的價值主要體現(xiàn)在兩方面:(1)社會價值:它使人能夠自覺的認(rèn)同和發(fā)展特定的社會制度,遵循一定社會條件下處理人際關(guān)系的倫理準(zhǔn)則,從而達(dá)到對社會秩序的維護(hù)和鞏固的目的。(2)個體價值:德的發(fā)展可以迎合個體在道德上自我發(fā)展和完善的訴求,這源于人對真、善、美的追求以及“見賢思齊”的動力。人的幸福不僅僅包含物質(zhì)方面的豐富,還包括對理想的向往、對信念的追求、對高尚品德的塑造等精神方面的升華,這些可以讓人享受到物質(zhì)幸福所不可望其項背的幸福感,并且精神上的幸福感對人的心理素質(zhì)和身體健康的發(fā)展也具有積極的意義,塑造了健全高素質(zhì)的“完美”人。所謂“德育為首”的教育指的是:德智體美勞全面發(fā)展的一種教育理念,它在堅持正確的政治方向,即堅持社會主義辦學(xué)方向、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持以培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者為根本任務(wù),使馬克思主義思想文化占據(jù)學(xué)校陣地等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。在學(xué)校教育中必須高舉社會主義意識形態(tài)這面大旗,引導(dǎo)學(xué)生具有堅定的社會主義立場,樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學(xué)過程中,要讓德育始終貫穿于智育、體育、美育、勞動過程之中,使德育成為統(tǒng)帥其他教育的靈魂。只有這樣才能滿足當(dāng)今社會對未來社會主義建設(shè)者必須具有共產(chǎn)主義道德觀念、紀(jì)律修養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的時代要求。著名的科學(xué)家愛因斯坦說過:“學(xué)生對老師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”中學(xué)教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的楷模,就應(yīng)該不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)和道德水準(zhǔn),以精益求精的治學(xué)精神去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;以高尚的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)去創(chuàng)造生機勃勃的課堂氣氛;以正確的態(tài)度對待西方文化,并且還要展現(xiàn)教師對祖國的熱愛和對悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣,才無愧于“人民教師”和合格的英語教師偉大的稱號,才能使學(xué)生“親其師;信其道;學(xué)師為”。也只有這樣才能樹立起老師在學(xué)生心目中的威信和榜樣,真正達(dá)到“育人育德”的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

　　二、中學(xué)階段英語的學(xué)科特點

　　《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》和《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》開宗明義地指出:“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面知識和進(jìn)行國際交往的重要工具。特別是英語,日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。” 這句話突出強調(diào)了英語所具有的工具性特點,那么作為一門語言英語還具有知識性、文學(xué)性和思想性,在素質(zhì)教育被高揚的今天,把英語學(xué)科的思想性放在突出位置,注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng),這與英語的工具性并不是互相孤立的兩個方面,而是一個有機的統(tǒng)一整體。

　　(一)英語是一種傳遞和交流信息的媒介,具有豐富的思想內(nèi)涵。語言是思維的外化,也是信息和思想的主要載體,語言構(gòu)成于字意、詞意、句意,語言并不是一個空外殼,而是包含了豐富的思想內(nèi)容。中學(xué)英語教材中的文章材料盡管具有不同的時代背景,但都是一定的語言形式和思想觀念的統(tǒng)一體,語言形式是文章所包含的思想內(nèi)容的外在表現(xiàn)方式之一。所以這就必然要求中學(xué)英語老師,不管采用何種教學(xué)手段、何種教學(xué)方式和方法,都要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求把文章的思想貫穿到教學(xué)過程當(dāng)中去,同時在英語教學(xué)過程中,老師自身的價值觀和世界觀也在無形中融入到對學(xué)生的言傳身教過程當(dāng)中。在英語教學(xué)課堂上,老師的一言一行無不是思想的外化和表達(dá),所以學(xué)生在課堂上所獲取的英語知識具有豐富的思想性。另外利用英語學(xué)科來進(jìn)行教育,還具有“中西合璧”的獨特優(yōu)勢。英語是學(xué)生了解西方文化和生活方式的窗口,一部經(jīng)典的英文電影、一首流傳久遠(yuǎn)的英文歌曲、一首膾炙人口的英文詩、一部引人入勝的英文小說都能不同程度的激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會,英語教師必然會把先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到英語教學(xué)過程當(dāng)中,開闊學(xué)生的視野是必要的,這對完成英語教學(xué)目標(biāo)具有積極的影響。但是不能因小失大,高揚“育德”的大旗也是必不可缺的手段,時刻不能忘記對愛國主義教育和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,并且要學(xué)會吸收西方文化中的精華。

　　(二)英語是人際交往和拓展的手段,具有實踐性。一門外語的習(xí)得是學(xué)習(xí)者母語和外語思維方式和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換,其語法結(jié)構(gòu)和詞匯學(xué)習(xí)必然受到母語的影響。另外,不同國家民族還有著生活習(xí)慣和行為方式的差異,這就意味著,要想精通和掌握一門外語,反復(fù)的練習(xí)和實踐是不可缺少的方法之一。正如要想學(xué)會游泳就必須下到水里是同一個道理?；镜挠⒄Z技能包括:流利的英語口語能力、較高的英語聽力能力、暢通的讀懂英文材料能力、流暢的英文寫作能力、運用自如的英漢互譯能力,而每項能力的獲取都必須通過反復(fù)的磨練實踐才能成為個人內(nèi)在素質(zhì)。重復(fù)的練習(xí)是枯燥和乏味的,這就必須要求英語老師充分發(fā)揮其引領(lǐng)和導(dǎo)航作用:樹立學(xué)生克服困難的勇氣;調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中困難的能力。當(dāng)學(xué)生面臨著中西文化或者價值觀念的沖突時,英語老師還應(yīng)該站在保護(hù)祖國文化、繼承傳統(tǒng)美德的立場上對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。

　　(三)英語是包羅萬象的美感海洋,給予我們的是美的享受。英語教材中包含了題材各異的學(xué)習(xí)素材,囊括了文質(zhì)兼?zhèn)洳⒕哂懈鞣N美感形態(tài)的散文、詩歌以及涉及到社會各個領(lǐng)域的實用性的文章,其中有令人身臨其境的自然美,有令人心曠神怡的藝術(shù)美,也有令人如浴春風(fēng)的道德美等。所以英語學(xué)習(xí)的過程,也就是對美的感知和享受的過程,英語教師就應(yīng)該充分的挖掘美、辨別美、升華美,以達(dá)到完善學(xué)生品性素質(zhì)的教學(xué)目的。其實在“英語世界”里并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,所以英語教師必須教會學(xué)生獲得“慧眼”的學(xué)習(xí)能力。正如授人之“魚”,不如授人之“漁”。每讀一篇經(jīng)典的英語文章,都是一次心靈的洗禮和人生的啟迪。同時,讀一篇英語美文就會是一次遨游“美”的海洋精神享受和人生感悟的升華。 由此可見,英語教學(xué)絕不僅僅是教會學(xué)生掌握英語技能的簡單過程,更重要的是,它通過具有思想性和美感性的教學(xué)素材潛移默化的影響學(xué)生情感、志趣和個人品格的形成,使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀,以便于他們能正確的認(rèn)識世界,最終沉積為學(xué)生精深層面最有價值的財富,那就是關(guān)于人生和價值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學(xué)生當(dāng)做“知識袋”,而是把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人能力和潛在的素質(zhì),而道德素質(zhì)又是一個高水平高素質(zhì)人才必不可缺少的能力之一。所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,我們必然要把“德育”放在各科教學(xué)過程中的統(tǒng)帥地位,讓“德育”引領(lǐng)我們的教學(xué)目的和方向,這完全符合我國的“科教興國”戰(zhàn)略。

　　三、中學(xué)英語教學(xué)“德育”缺失的現(xiàn)狀

　　在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面下,考試的壓力讓學(xué)生無法喘息,好像學(xué)習(xí)英語就是為了考試,考試指揮棒讓中學(xué)英語教學(xué)失去了生機活力,這必然導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)中德育的缺失:

　　(一)在英語教學(xué)觀念和教學(xué)過程中缺失了德育。劉潤清教授認(rèn)為:“外語教學(xué)的根本目的不是傳授語法知識,而是培養(yǎng)交際能力;學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的語言不僅要符合語法,而且要符合社會規(guī)范,要合情合理,貼切得體”。 這與英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)較強的英語語言綜合應(yīng)用能力,又具備較好的道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才是一致的。而目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀是:英語教學(xué)只注重“功利化”的智力教育,這必然導(dǎo)致學(xué)生成為英語知識的奴隸,缺乏自主、自立的健全個性,并且造成英語課和德育課的嚴(yán)重脫節(jié),形成兩張皮的教學(xué)局面,這與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語教學(xué)過程中,英語教師以崇拜的態(tài)度傳授西方文化和價值觀念,“對于外語教學(xué)過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價值觀,相當(dāng)多的教師與學(xué)生一味盲從,不加以鑒別” 例如:在當(dāng)今的校園,學(xué)生熱衷于西方的“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”,相反卻冷淡于中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”。

　　(二)在英語教學(xué)內(nèi)容上缺失德育。德育之魂要想統(tǒng)帥英語教學(xué)課堂主要靠的是教師對課本素材內(nèi)容所包含的德育內(nèi)容挖掘和深化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,潛移默化的把正確的思想觀念和道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的政治訴求和價值取向。“學(xué)習(xí)生活中的德育主要是教育內(nèi)容的滲透而產(chǎn)生的教育影響” 然而現(xiàn)在的改版后的中學(xué)教材力求英語課文的原汁原味。雖然學(xué)習(xí)地道的語言材料的動機是好的,但是它會對我們所倡導(dǎo)的核心價值觀造成不利的影響,成為西方國家向我國滲透資本主義意識形態(tài)的工具,形成學(xué)生信仰危機的局面。所以,我們在選擇英語素材時,首先,要注重文章的思想內(nèi)涵和教育意義,又要考慮所選文章的趣味性和可模仿性。其次,要從我國的國情出發(fā)并且立足中華民族的傳統(tǒng)文化為基點,以社會主義核心價值觀和社會主義道德規(guī)范為尺度,在知識的海洋里甄別出滿足我國中學(xué)教學(xué)需要的經(jīng)典實用的英語文章。

　　四、德育——統(tǒng)帥中學(xué)英語教學(xué)之魂的策略

　　(一)立足中學(xué)統(tǒng)編教材,尋找英語知識和德育知識的最佳結(jié)合點。英語教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n,深刻領(lǐng)會課文素材背后的德育內(nèi)涵。以英文知識為載體,以傳授英語基本知識為途徑,確立明確的德育目標(biāo)。例如:通過《good fridends》一文的講解,讓學(xué)生明白“a friend in need is a friend indeed ”的深刻道理,從而樹立起了學(xué)生的正確的交友觀;學(xué)習(xí)了《The milu deer》一文后,學(xué)生應(yīng)該體會到當(dāng)今社會所面臨的嚴(yán)重生態(tài)危機,從而積極主動的參加保護(hù)環(huán)境的活動當(dāng)中。并且深刻理解我門國家所倡導(dǎo)的“和諧社會”理念的價值。

　　(二)利用活動教學(xué)法,創(chuàng)造道德情景讓學(xué)生在真實的環(huán)境中去體驗和感悟德育境界。以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗為目的,通過讓學(xué)生體驗、實踐、參與、合作交流的方式進(jìn)行教學(xué),從而使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度以及主動參與的意識。建立課外活動學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在活動中去體驗和感受道德的愉悅感。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助的協(xié)作精神,進(jìn)而完善學(xué)生的道德人格。

　　(三)提高教師的職業(yè)素質(zhì),發(fā)揮教師的師表榜樣導(dǎo)向作用。教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。” 教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己為人師表的表帥作用,用正確的價值觀去引導(dǎo)學(xué)生;用愉快的情緒去感染學(xué)生;用端莊的舉止和謙遜的語氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛;用文明的課堂用語,比如“please”、“excuse me”、 “thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對學(xué)生最好的教育,這不僅提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情,還對學(xué)生講文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)起到了潛移默化作用。

　　(四)改革英語教學(xué)手段,選擇有針對性的“寓德于教”的科學(xué)方法。英語學(xué)科的自身特點是交際性、工具性,同時還傳授英語語言基本知識、社會文化背景知識,這樣就可以開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。所以在中學(xué)英語教學(xué)過程中就應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律,深入挖掘、充分合理的利用英語課本素材中的德育因素,采用“寓德育與課堂;寓德育與言傳身教過程中”的教學(xué)理念,切切實實的讓學(xué)生在英語課堂上獲取的不僅僅是語言知識,更重要的是學(xué)生思想道德的升華和心靈的洗禮。