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北師六年級語文上冊教案

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  北師六年級語文上冊教案也是教師上好課的前提,在理論與實踐的揣摩中,更能促進教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。那么北師六年級語文上冊教案怎么[編寫呢,以下是學習啦小編為大家整理的關于北師六年級語文上冊教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  北師六年級語文上冊教案

  【教學目標】

  1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

  2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

  【課前準備】

  收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片等。

  【教學過程】

  一、導入新課

  同學們,當你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌:《中華少年》。

  二、初步感知

  1、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

  2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

  三、討論交流

  1、指名讀詩,讀后評價是否正確流利。

  2、互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

  3、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

  四、整體把握,難句理解

  1、讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

  劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

  自由說說:透過這些詞語,你有哪些與此相關的聯(lián)想?把四組詞語聯(lián)系起想一想,你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩句。

  2、默讀第2、3、4、5自然段,想一想是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?

  (悠久的歷史、燦爛的文化。)

  3、讀第6、7自然段,感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?

  (中華少年建設中祖國的堅強決心。)

  4、齊讀第8自然段,體會詩歌首尾照應的表達方法。

  5、讀了這首詩,你有什么感受?

  (交流對詩句含義的理解,詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)

  五、誦讀,激發(fā)愛國情懷

  1、自由朗誦(以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。)

  2、分角色朗誦(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)

  3、表演朗誦。

  六、總結升華

  交流對有詩歌朗誦的體會。

  七、課外延伸

  收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會。

  北師六年級語文上冊教案的反思

  中華少年》是小學語文六上第二組課文的一篇略讀課文。這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

  根據(jù)本課容易以讀理解課文,與文本對話。我設計的教學目標為有感情地朗讀這首詩,培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文,把握詩歌的感情。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。學生對詩歌情感的把握與感悟。

  在教學過程中,我先讓學生自由朗誦,這是分角色朗誦的基礎,每個學生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,然后我讓學生四人小組練習按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,接著讓每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩。在反復的誦讀中,學生們興趣高漲,越讀越帶勁,達到了預期效果。但是一些知識要點的把握上卻不令人滿意,課前預習已經(jīng)讓他們分組去搜集整理我國的錦繡山川,中華悠久文化、傳統(tǒng)風俗,民族風俗,中國的現(xiàn)代史等等的資料,由于地處偏僻山區(qū)有一些家長對孩子計算機的使用一味地禁止加上書報雜志少,有些家長文化較低無法給自己的孩子些許的幫助,所以對冬子,大禹、七月的星火、春天的故事等都知之甚少,憑老師單純的講解怕無法讓學生內(nèi)化為自己的知識,再加上略讀課文一課時顯然是不夠的。

  很有疑惑,像《中華少年》這樣美的略讀課文,僅僅用一課時時間,怎樣才能做到理解詩意與表達詩情的雙豐收?一周六節(jié)的語文課,偏僻地區(qū)的學生怎樣才能象城市中心區(qū)的學生學得那樣精彩,那樣廣闊。希望大家給予指導。

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