《春酒》一文作者細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年,對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情,體現(xiàn)了對(duì)人性的謳歌和贊美.那么初二語(yǔ)文春酒教案怎么編寫(xiě)呢，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初二語(yǔ)文春酒教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初二語(yǔ)文春酒教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深情朗讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)情感。

　　2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。

　　3、品味人物形象，感受問(wèn)中風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生精神世界，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、細(xì)讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、分析人物形象，感受文中風(fēng)俗美、人情美，從而理解文章主旨。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集古今中外表現(xiàn)思鄉(xiāng)的古詩(shī)句。

　　,：

　　一：導(dǎo)入

　　新年是我國(guó)最大的傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)年時(shí)，大家互相串門(mén)、拜年、貼門(mén)神、放鞭炮„„各地春節(jié)的習(xí)俗大同小異，看到我展示的這些畫(huà)面，你們會(huì)想到哪些類似的經(jīng)歷呢?(讓同學(xué)們舉手回答)那么，你們知道在溫州六七十年以前過(guò)年有哪些風(fēng)俗嗎?今天，我們就一起走進(jìn)琦君的作品《春酒》。(板書(shū)《春酒》)

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　琦君,現(xiàn)當(dāng)代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴臺(tái)灣，現(xiàn)定居美國(guó)。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、《桂花雨》、《橘子紅了》„„

　　文學(xué)特色：作品多以兒童故事為主，以家鄉(xiāng)溫州為背景，多取溫馨回憶，不離親情人倫之美，語(yǔ)言溫婉自然，長(zhǎng)于細(xì)節(jié)描繪。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　氣氛(fēn) 兩頰(jiá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子(qǐ)薏草(yì) 斟酒(zhēn) 家醅(pēi)

　　四、品悟美文

　　琦君的散文不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，她無(wú)論是寫(xiě)人物，還是抒情懷，有鮮明的寬厚、從容和溫和。因此，讀完文章，就如同飲了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢?我認(rèn)為，它有三大美：

　　(一)構(gòu)思美

　　請(qǐng)同學(xué)們思考本文圍繞春酒寫(xiě)了哪幾件事情來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)?

　　過(guò)春節(jié)——吃春酒——吃會(huì)酒——制春酒

　　由此可見(jiàn)，整篇文章圍繞春酒，圍繞家鄉(xiāng)的味道構(gòu)思全文，印證了散文的

　　形散神聚，從而體現(xiàn)出構(gòu)思之美。

　　(二)人物美

　　《春酒》人物形象鮮明，作者是如何突出人物之美的呢?主要是善于運(yùn)用

　　充滿情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)來(lái)分析人物的美。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　　(2)小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。(教師巡視)

　　(3)小組代表發(fā)言

　　a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。(情趣)

　　問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的?

　　生答。

　　師再問(wèn)：想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣? 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣?

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣?

　　明確：

　　終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉模芸蓯?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。

　　“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。

　　找到這句的同學(xué)朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。

　　b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。(情趣)(甜蜜的感覺(jué))

　　問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢?如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好?為什么?

　　明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。

　　請(qǐng)這位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。

　　c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!

　　生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。(情趣)

　　問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢?能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

　　明確：

　　“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

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　　“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。

　　d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。(情趣)

　　問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢?若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣?

　　同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了?

　　明確：

　　若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的?

　　生答：跟喝過(guò)酒似的。

　　問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢?

　　明確：

　　“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。

　　f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。

　　作者之所以能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致是

　　因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有特殊感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。

　　初二語(yǔ)文春酒教案的反思

　　核心提示：語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感...

　　語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語(yǔ)文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。

　　回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思：

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力，凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。

　　二、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分。語(yǔ)文課堂少不了讀書(shū)聲，有了朗朗讀書(shū)聲的課堂，才是真正的語(yǔ)文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足，才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入。

　　三、課堂活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)文本的發(fā)掘不夠充分人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春酒》教學(xué)反思人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春酒》教學(xué)反思。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，僅能把握語(yǔ)言的文本意味，對(duì)于隱藏在語(yǔ)言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠，這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

　　淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教，同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。