幼兒分離焦慮的原因
幼兒分離焦慮的原因
由媽媽親自帶的寶寶往往比較粘人，所以當(dāng)寶寶和媽媽期間親密的時(shí)候，媽媽就很困擾了，因?yàn)閶寢屢浑x開寶寶的視線，寶寶就焦躁不安，大哭不止，即所謂的“分離焦慮”。寶寶有分離焦慮癥 媽媽該怎么做?下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧。
幼兒分離焦慮的原因
分離焦慮是親子依戀發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物
親子依戀是指寶寶對(duì)家人的依戀對(duì)陌生人的害怕，尤其是對(duì)特定養(yǎng)育者(比如，媽媽或奶奶)的依戀。親子依戀有群體層面也有心腹層面、小團(tuán)體層面，媽媽是寶寶依戀的核心人物，和媽媽稍微的分離會(huì)給寶寶帶來(lái)強(qiáng)烈的不安全感，所以寶寶親子依戀發(fā)展必然要經(jīng)歷這個(gè)焦慮階段，屬于寶寶成長(zhǎng)發(fā)展的正?，F(xiàn)象，說(shuō)明寶寶已經(jīng)超越了依戀的第二個(gè)階段，要進(jìn)入第三階段了。
分離焦慮反映寶寶認(rèn)知能力發(fā)展階段
寶寶6個(gè)月后思維能力就進(jìn)步了，預(yù)期事情比以往更有效，也能通過新的能力改變自己想要的事情，比如媽媽坐出拿包包要出門的動(dòng)作時(shí)，寶寶就意識(shí)到要和媽媽分離了，就會(huì)抓住媽媽或者直接大哭大鬧，以此阻止媽媽的離開。而6個(gè)月前的寶寶簡(jiǎn)單的認(rèn)知能力是不會(huì)意識(shí)到媽媽分離前動(dòng)作的后果，所以沒什么分離焦慮可言。從某種程度上來(lái)講，分離焦慮說(shuō)明寶寶比以往更聰明了。
寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展決定分離焦慮強(qiáng)度
當(dāng)寶寶對(duì)客體的認(rèn)知發(fā)展到無(wú)論它是否在視線內(nèi)都意識(shí)到客體還是存在的這個(gè)階段時(shí)，即使媽媽不在寶寶眼前，寶寶也認(rèn)識(shí)到媽媽不是“消失”了，她等會(huì)就會(huì)再回來(lái)的，這個(gè)階段寶寶的分離焦慮就會(huì)比較少了。
不過，如果寶寶不知道媽媽的離開是去哪里時(shí)，還是會(huì)有強(qiáng)烈的分離焦慮，比如媽媽從客廳到廚房煮飯，寶寶不太會(huì)關(guān)注，但是當(dāng)媽媽拿著包準(zhǔn)備跨出家門時(shí)，寶寶不知道媽媽要去哪里，就會(huì)產(chǎn)生不安和恐懼。
和有分離焦慮的寶寶輕松說(shuō)拜拜
在中國(guó)，大多數(shù)孩子都是有祖輩照料的，大概只有11%的孩子是完全由爸爸媽媽自己照顧，職場(chǎng)媽媽面對(duì)有分離焦慮的寶寶，出門前要輕松的和寶寶做個(gè)愉快的告別：
1.媽媽不必過于緊張寶寶的分離焦慮，為寶寶的焦慮傷心會(huì)加深寶寶的依賴，要相信孩子有屬于自己的一片天地。
2.沒有什么立竿見影的妙招可以立刻消除寶寶的分離焦慮，要耐心的幫助寶寶走完這個(gè)過程。
3.可以為寶寶準(zhǔn)備一些柔軟的玩具，這類玩具的觸覺有助減緩寶寶的焦慮。
4.出門前提前告訴寶寶自己的去向，讓寶寶有心理準(zhǔn)備。
5.和寶寶有一個(gè)愉快的告別方式，比如抱一抱寶寶，說(shuō)再見，告訴寶寶要上班了。
6.和寶寶告別后不要“一步三回頭”，那會(huì)給寶寶暗示其實(shí)你也很留戀他，寶寶的分離焦慮又會(huì)出現(xiàn)。
7.和寶寶分離又見面后要更親熱，甚至可以買些玩具當(dāng)做“見面禮”，那樣寶寶就會(huì)知道媽媽很愛自己，還會(huì)帶禮物回來(lái)。
如何正確處理兒童分離焦慮癥
1、降低親子依戀?gòu)?qiáng)度
因?yàn)楹⒆訉⒏改缸鳛樽约喊踩母蹫?，所有的事情都依靠父母?lái)完成，所以在父母離開時(shí)便會(huì)產(chǎn)生這種分離焦慮，因而降低親子依戀程度，是首先要考慮的事情。在生活中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子做自己能做的事，使其感受到成就感，知道自己能?dú)立完成，自己是可以的。
2、形成新的依戀關(guān)系
分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，適應(yīng)父母不在場(chǎng)的環(huán)境，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。家長(zhǎng)平時(shí)要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮;告訴孩子老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶你們做游戲;在送孩子入園和接孩子回家時(shí)，可以刻意的在孩子面前與老師友好的交流，讓孩子覺得老師是爸爸媽媽的好朋友。每天入園的時(shí)候，在家里就應(yīng)該說(shuō)好，媽媽送到教室就會(huì)去上班，并且實(shí)際上也堅(jiān)持這樣做，不要表現(xiàn)出不舍，否則聰明的寶寶一看到你的不舍，馬上就會(huì)以哭來(lái)要挾你。
3、積極的引導(dǎo)
在孩子入園之前要讓孩子知道幼兒園是個(gè)有趣的地方，家長(zhǎng)可以不斷地跟寶寶說(shuō)：老師像媽媽一樣地愛你，老師就像是你的朋友，你有什么不高興的事，都可以和老師說(shuō)等等。首先要讓寶寶在心理上不排斥老師，這樣老師才可以接近寶寶并加以引導(dǎo)。同時(shí)放低對(duì)老師的排斥心理。有很多小伙伴在一起玩游戲，老師阿姨還會(huì)和大家一起做很多有意義的活動(dòng)，可以學(xué)本領(lǐng)，也可以玩游戲，使孩子對(duì)幼兒園留下一個(gè)好印象，并且產(chǎn)生向往與期待。
4、注意孩子生活技能的培養(yǎng)
焦慮的產(chǎn)生有時(shí)還因?yàn)楹⒆拥纳钅芰Σ?，在幼兒園需要自己動(dòng)手的事情不會(huì)做。婷婷的哭鬧就與生活技能的缺乏有關(guān)系，尤其是在吃飯和睡覺的時(shí)候，自然也就想起媽媽了。所以在孩子入園前，家長(zhǎng)應(yīng)該給予生活技能上的指導(dǎo)，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時(shí)隨意走動(dòng)等。指導(dǎo)孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺，認(rèn)識(shí)自己的物品等等。家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)不要心急，因?yàn)槟阍街保⒆泳驮骄o張，越怕上幼兒園。
5、增強(qiáng)幼兒園的吸引力
家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，不要接了孩子馬上就回家。幼兒園一般允許家長(zhǎng)陪幼兒在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的活動(dòng)器械上玩一會(huì)兒，但要注意安全。當(dāng)孩子玩得高興時(shí)，家長(zhǎng)要表示應(yīng)該結(jié)束了，并答應(yīng)他明天再來(lái)玩。這樣，幼兒可能會(huì)懷念在幼兒園玩耍的情景，明天有了到幼兒園更強(qiáng)的動(dòng)力。
兒童分離焦慮癥的表現(xiàn)是什么
1、波動(dòng)型
這類型的孩子較情緒化，容易被新的環(huán)境所吸引，但時(shí)間不長(zhǎng)又想回家了。這類孩子經(jīng)常到餓了新的環(huán)境會(huì)充滿好奇，過一段時(shí)間，新鮮感過后，就會(huì)開始哭鬧，吵著回家。
2、為暴躁型
這類孩子比較爽快、干脆，適應(yīng)能力較強(qiáng)，鬧過之后很快能平靜下來(lái)。并且沒有反復(fù)。
3、戀親型
這類型的孩子獨(dú)立性較差，一般在家都得到父母和長(zhǎng)輩過分的寵愛，他們極不愿意離開朝夕相處的親人。原因之一是他們的生活自理能力太差了，不能獨(dú)立地過集體生活。這類的孩子到新的環(huán)境中國(guó)非常需要熟悉的照顧者陪伴在身邊，否則就會(huì)哭鬧，而且即使照顧者等待其情緒稍微緩和后離開的話還會(huì)哭鬧不止。
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