如何提高孩子口語(yǔ)表達(dá)力

　　《親子天下》綜整學(xué)者專(zhuān)家建議，提供口語(yǔ)表達(dá)關(guān)鍵五堂課，父母、師長(zhǎng)可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子做練習(xí)，將有助于孩子提升口語(yǔ)表達(dá)的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的提高孩子口語(yǔ)表達(dá)力的方法，歡迎閱讀。

　　提高孩子口語(yǔ)表達(dá)力的方法：教孩子自我介紹

　　從小到大，每個(gè)人都會(huì)遇到許多次自我介紹的機(jī)會(huì)，但自我介紹其實(shí)很抽象，很多人即使讀到大學(xué)，自我介紹也只說(shuō)得出：“我的名字叫...”一句話，就再也沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)了。

　　其實(shí)從很小開(kāi)始，就可以教孩子自我介紹。新店國(guó)小校長(zhǎng)吳淑芳建議，老師在請(qǐng)小朋友自我介紹前，可以先跟他們玩些游戲。例如，請(qǐng)他們畫(huà)五根手指頭，一根上面寫(xiě)姓名、其他幾根可以寫(xiě)上一些好玩點(diǎn)的內(nèi)容，例如：想三個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)、介紹家人，或一些有趣的聯(lián)想，例如：“我的名字叫吳淑芳，不是五十分喔!”

　　請(qǐng)學(xué)生自我介紹前，老師可以先做示范，常常這樣訓(xùn)練，學(xué)生上臺(tái)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。

　　除了自我介紹，也可以讓學(xué)生練習(xí)彼此互相介紹。讓兩人一組，互相訪談幾分鐘，在這幾分鐘內(nèi)，學(xué)生要能問(wèn)到關(guān)于對(duì)方的五件事，然后上臺(tái)介紹對(duì)方。這不只是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，也是一種人際溝通的訓(xùn)練。

　　擔(dān)任兒童口才訓(xùn)練講師多年的楊美貞提醒，父母師長(zhǎng)可以用問(wèn)話、引導(dǎo)的方式幫助孩子思考、表達(dá)，但不要直接告訴孩子如何介紹，要盡量讓孩子用自己的話來(lái)說(shuō)，這樣才會(huì)自然。

　　黑幼龍則指出，自我介紹的要訣，其實(shí)就是要能簡(jiǎn)短的說(shuō)出自己的故事，讓人家記得你的名字，這個(gè)原則從小到大都適用。

　　提高孩子口語(yǔ)表達(dá)力的方法：創(chuàng)造孩子提問(wèn)、討論的正向經(jīng)驗(yàn)

　　許多教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的老師發(fā)現(xiàn)，年紀(jì)愈小的孩子愈勇于提問(wèn)、表達(dá)意見(jiàn)，年級(jí)愈高的孩子反而愈不敢表達(dá)。

　　兒童口才訓(xùn)練專(zhuān)家楊美貞觀察，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生會(huì)不敢開(kāi)口，主要是因?yàn)楹ε轮v出來(lái)被糾正或取笑，結(jié)果就愈來(lái)愈不敢講。

　　要避免這種現(xiàn)象，除了不要在大庭廣眾下糾正孩子的表達(dá)方式，師長(zhǎng)正向的回饋與引導(dǎo)非常重要。

　　例如，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，不是問(wèn)一句：“還有沒(méi)有問(wèn)題?”就好，而要多運(yùn)用邀請(qǐng)、補(bǔ)充的話語(yǔ)。例如：“還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?”、“有沒(méi)有不同的看法?”當(dāng)學(xué)生發(fā)表想法時(shí)，老師還可以追問(wèn)：“能不能說(shuō)明你這么說(shuō)的理由?”

　　如果老師、父母常常運(yùn)用這些邀請(qǐng)?jiān)捳Z(yǔ)，孩子會(huì)知道他盡可以放心的提出任何問(wèn)題或不同觀點(diǎn)。

　　黑幼龍也指出，鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)，與其問(wèn)：“有沒(méi)有問(wèn)題?”還不如問(wèn)：“誰(shuí)要問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題?”老師還要做出舉手、期待的神情，來(lái)鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)。一旦有學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，老師要立刻給予贊美、鼓勵(lì)。

　　除了鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)，讓孩子獲得正向的小組討論經(jīng)驗(yàn)也很重要。雖然有不少老師會(huì)讓孩子進(jìn)行小組討論，但如果沒(méi)有引導(dǎo)，結(jié)果往往只會(huì)看到教室亂成一團(tuán)，討論變成吵架，或有人在一旁休息、打混。

　　香港的小學(xué)有一些做法很值得參考，例如在香港宣基小學(xué)的校園里，顯眼的掛著一幅學(xué)校的聲量規(guī)定：

　　1聲量：一個(gè)密號(hào)給自己聽(tīng)

　　2聲量：為了他人好，聲音不出組

　　3聲量：你我齊發(fā)聲，和諧又動(dòng)聽(tīng)

　　4聲量：清晰又響亮、悅耳聲悠揚(yáng)

　　在他們的閱讀課里，聲量控制是小組競(jìng)賽中，很重要的一個(gè)項(xiàng)目。小組討論時(shí)用2聲量，上臺(tái)發(fā)表時(shí)用4聲量。聲量控制得體，也是透過(guò)不斷練習(xí)才能養(yǎng)成習(xí)慣。

　　除了聲量控制，小組討論的分工合作，也需要老師用心引導(dǎo)。新店國(guó)小校長(zhǎng)吳淑芳指出，國(guó)外文獻(xiàn)研究，如果一個(gè)孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)四人小組的討論，很難進(jìn)入六人小組的討論，所以建議從四人小組討論開(kāi)始，而且要讓每個(gè)學(xué)生都輪流發(fā)表意見(jiàn)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生在當(dāng)“客人”的現(xiàn)象。“萬(wàn)一有小孩卡住，老師要助他過(guò)關(guān)，避免小孩被指責(zé)，”吳淑芳提醒。

　　帶領(lǐng)學(xué)生小組討論的要訣在于：跟學(xué)生一起定出小組討論的原則，引導(dǎo)討論聚焦、深入、提醒學(xué)生不搶話、不插話，而且要能照顧到一些比較弱勢(shì)孩子的需求。老師要盡量給予正面回饋，并提出具體的改進(jìn)建議。

　　提高孩子口語(yǔ)表達(dá)力的方法：創(chuàng)造上臺(tái)練膽機(jī)會(huì)

　　許多人臺(tái)下一條龍，臺(tái)上一條蟲(chóng)。上臺(tái)說(shuō)話要能自在得體，需要靠大量的練習(xí)，上臺(tái)練的不只是說(shuō)話技巧，更重要的是鍛煉面對(duì)大眾的膽量、臨場(chǎng)應(yīng)變能力。而且有練，絕對(duì)有差。

　　南投育樂(lè)國(guó)小老師王文華以他帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)指出，即使鄉(xiāng)下孩子只要多說(shuō)多上臺(tái)，自信是可以在鼓勵(lì)里培養(yǎng)出來(lái)的。

　　要讓孩子上臺(tái)練膽的機(jī)會(huì)其實(shí)很多，彭宣璟回憶小學(xué)在馬來(lái)西亞檳城就讀英國(guó)小學(xué)時(shí)，每周一都要上臺(tái)分享一周發(fā)生的故事。當(dāng)時(shí)還不太會(huì)說(shuō)英文的彭宣璟，每次遇到要分享，都躲著不敢出來(lái)，直到有一次，老師規(guī)定他下周一一定要上臺(tái)報(bào)告。那個(gè)周末爸爸特別帶他去環(huán)島，媽媽特別帶他去剪頭發(fā)，周一來(lái)到學(xué)校，他很開(kāi)心的分享這兩件事。從此之后，他變得很喜歡周一的分享時(shí)間，發(fā)現(xiàn)連家里換了一條水管，都可以很有趣的分享給同學(xué)聽(tīng)。

　　在新店國(guó)小，從小一到小六，每周三的晨光時(shí)間，各班小朋友都要輪流到別班上臺(tái)說(shuō)故事練膽。六年訓(xùn)練下來(lái)，即使表達(dá)有困難的孩子，都不再畏懼上臺(tái)。

　　臺(tái)中明道中學(xué)則特別在國(guó)一上學(xué)期設(shè)計(jì)了一門(mén)“閱讀表達(dá)課”。在這堂課里，老師既設(shè)計(jì)問(wèn)題搶答游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法，也會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用心智圖畫(huà)出閱讀文本的重點(diǎn)。除了練習(xí)抓關(guān)鍵字，學(xué)生還要練習(xí)表達(dá)自己對(duì)這篇文章的理解、聯(lián)想。

　　世新大學(xué)口語(yǔ)傳播系教授游梓翔指出，在美國(guó)口語(yǔ)訓(xùn)練都很生活化，各種主題都可以變成上臺(tái)演講的題目。例如，要學(xué)生上臺(tái)扮演老師，教大家學(xué)會(huì)一件事，例如：教大家學(xué)會(huì)“Facebook怎么用?”

　　或是出一個(gè)跟生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的演講題目，例如：“假如你買(mǎi)了一樣?xùn)|西，你想要同學(xué)也去買(mǎi)，請(qǐng)你臺(tái)講三分鐘，說(shuō)服你的同學(xué)。”

　　游梓翔說(shuō)，這是一種比較實(shí)用的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。如果要訓(xùn)練孩子上臺(tái)辯論，不必辯論太復(fù)雜的問(wèn)題，可以從，“壓歲錢(qián)要不要交給爸媽?”、“小學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校好不好?”、“穿校服或不穿校服好?”這類(lèi)學(xué)生會(huì)有興趣的題目開(kāi)始，讓他們從辯論中去了解，看事情可以有不同的角度。

　　游梓翔也提醒，在增加孩子上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要教導(dǎo)孩子充分準(zhǔn)備、專(zhuān)注意念、放松身心的方法，使孩子上臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)是正面而非負(fù)面。因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)不但無(wú)法改善怯場(chǎng)，還會(huì)加重這種恐懼。

　　提高孩子口語(yǔ)表達(dá)力的方法：跟孩子一起學(xué)習(xí)傾聽(tīng)

　　仔細(xì)觀察，口語(yǔ)表達(dá)能力好的人，都是善于傾聽(tīng)的人。游梓翔指出，在美國(guó)的演講訓(xùn)練，都是從訓(xùn)練傾聽(tīng)開(kāi)始，因?yàn)?ldquo;聽(tīng)人講話也是一種口才，你的眼神、回應(yīng)都傳遞出你的聲音。”

　　王文華老師也發(fā)現(xiàn)，孩子聽(tīng)的能力不好，會(huì)影響他們答非所問(wèn)，表達(dá)的不知所云。他建議老師多在課堂帶入問(wèn)題討論，不要只有單向的溝通，自然能讓孩子培養(yǎng)傾聽(tīng)，進(jìn)而完整論述自己的意見(jiàn)。

　　新店國(guó)小校長(zhǎng)吳淑芳也觀察到，學(xué)生提問(wèn)時(shí)會(huì)經(jīng)常變成打岔，這時(shí)候老師也要教，什么時(shí)候該問(wèn)、什么時(shí)候不該問(wèn)，提問(wèn)的技巧也要訓(xùn)練。告訴小朋友，當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)，如果有問(wèn)題，可以先把問(wèn)題記到本子上，記下關(guān)鍵字。老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，就可以提問(wèn)了。

　　培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的能力，最重要、最有效的方法，是大人要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。兒童口才訓(xùn)練專(zhuān)家楊美貞就提醒師長(zhǎng)，盡量讓孩子把話說(shuō)完，不要打斷他。孩子因?yàn)檎f(shuō)話慢，常常話還沒(méi)說(shuō)完，大人的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。這種不耐煩的態(tài)度，會(huì)讓孩子感到不被尊重，久而久之就不開(kāi)口了。

　　吳淑芳說(shuō)，她曾碰過(guò)功課很好、很愛(ài)講話的孩子，卻都沒(méi)有朋友。吳淑芳問(wèn)這孩子：“在家里，誰(shuí)聽(tīng)你說(shuō)話?”這孩子說(shuō)，媽媽都是一邊炒菜一邊聽(tīng)她講話。所以這孩子很會(huì)說(shuō)，可是他從來(lái)不知道要停下來(lái)聽(tīng)別人講，因而交不到朋友。

　　“孩子跟你說(shuō)話時(shí)，你一定要把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看著他，絕對(duì)不要一邊打電腦一邊聽(tīng)孩子說(shuō)話，”黑幼說(shuō)積極聆聽(tīng)才能創(chuàng)造良好的溝通。他指出積極聆聽(tīng)的四部曲包括：專(zhuān)注、回應(yīng)、贊美、追問(wèn)。

　　如果大人示范出積極聆聽(tīng)的態(tài)度，孩子自然能學(xué)會(huì)這種態(tài)度。

　　提高孩子口語(yǔ)表達(dá)力的方法：培養(yǎng)得體的應(yīng)對(duì)、EQ

　　訓(xùn)練孩子口語(yǔ)表達(dá)能力，絕對(duì)不是要訓(xùn)練出一個(gè)辯才無(wú)礙，卻讓人討厭的人。在多所大學(xué)教導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)溝通的王淑俐指出，好的口語(yǔ)表達(dá)，不只是傳達(dá)出自己的情意，還要去思考：“你說(shuō)這些話跟他人有什么關(guān)系?口語(yǔ)表達(dá)，是為了溝通，為了與他人連結(jié)。”

　　因此得體的應(yīng)對(duì)、社交智慧也是口語(yǔ)表達(dá)能力很重要的一環(huán)。

　　新店國(guó)小校長(zhǎng)吳淑芳曾在大學(xué)長(zhǎng)期教導(dǎo)溝通課程，她發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生不只是口語(yǔ)表達(dá)能力不好，連基本的禮貌都沒(méi)有。“上臺(tái)報(bào)告連問(wèn)候語(yǔ)都沒(méi)有，報(bào)告結(jié)束，也沒(méi)有謝謝。這些都要教，如果不點(diǎn)破，學(xué)生就沒(méi)學(xué)到。”

　　除了說(shuō)話的禮儀，得體的穿著、態(tài)度的掌握，也是口語(yǔ)表達(dá)很重要的一部分。成淵高中田徑隊(duì)教練潘瑞根訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)題報(bào)告，要求報(bào)告的學(xué)生要穿著正式服裝，主持人要避免搞笑、耍寶，為的是要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清楚不同場(chǎng)合，該有不同的拿捏，該正經(jīng)就要正經(jīng)，該歡樂(lè)就要?dú)g樂(lè)，這是社交智慧。

　　游梓翔教授則提醒，口語(yǔ)表達(dá)除了訓(xùn)練IQ，也要培養(yǎng)EQ。例如辯論比賽，除了訓(xùn)練學(xué)生邏輯思考，也要有EQ的訓(xùn)練，也就是“當(dāng)別人說(shuō)出不同意你的意見(jiàn)，你必須有雅量理解他的經(jīng)驗(yàn)，而不是用吵架、失控、或用難聽(tīng)的話罵人。”

　　在這個(gè)軟實(shí)力制勝的時(shí)代，學(xué)會(huì)表達(dá)、懂得溝通，不僅可以讓孩子發(fā)展更好的人際關(guān)系，更能讓孩子自信的迎向未來(lái)的挑戰(zhàn)。