六年級(jí)寫人作文及評(píng)語
小學(xué)作文有兩類作文是最為常見的,一個(gè)是寫人的作文,一個(gè)是記事的作文。寫人的作文是小學(xué)作文教學(xué)中較為常見的一種。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)寫人作文及評(píng)語的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
六年級(jí)寫人作文及評(píng)語一
是誰,自己的知識(shí)毫不保留地教給我們;是誰，帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋;是誰，如同我們第二個(gè)母親，照顧我們、呵護(hù)我們?是您,老師!在這六年里,教過我的老師很多,但我印象深刻的,還是我的班主任——周老師。
周老師十分和藹可親，濃濃的眉毛下兩顆黑珍珠似的眼睛炯炯有神,白皙的臉，再加上高挺的鼻梁,看上去端莊美麗。
記得有一次,我正聚精會(huì)神地做題目，一道題目難住了我，表面上看上去我十分冷靜,可心里卻像熱鍋上的螞蟻，我抓耳撓腮，不知如何是好?這時(shí)，您走了過來,仿佛有了火眼金睛似的，看出了我著急的心情，您彎下腰，撫摸著我的頭，親切地對(duì)我：“別著急，慢慢來。”聽了您的話，猶如一股暖流從我心中流過，讓我仿佛沐浴在陽光下，感受著陽光的溫暖，十分舒適。終于，在您的指點(diǎn)下，我成功地完成了這道題目。
您不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還時(shí)刻關(guān)心我們身體健康。
有一天 上語文課時(shí)，我的肚子疼了起來，您走了過來，蹲下身子，伸手在我的頭上摸了摸，說：“怎么了，哪里疼?”我說：“肚子疼。”于是，您把手放在我的肚子上揉了揉，讓我感覺十分舒服，您又說：“好些了嗎?你先在桌子上趴一會(huì)兒，下課到我辦公室里來，我給你倒杯熱水。”您話音剛落，就下課了。我與您一起到了辦公室，您連忙倒了一杯水，小心翼翼地端到我面前，還不時(shí)往里面吹氣。在我看來，您不是在吹涼開水，而是把愛深深地吹進(jìn)了杯子里……
這樣的事數(shù)不勝數(shù)，不僅發(fā)生在我身上，也同樣體現(xiàn)在其他同學(xué)的身上。您就像媽媽那樣無微不至地關(guān)心著我們、愛護(hù)著我們。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您!永遠(yuǎn)愛您!
教師評(píng)語：這篇寫人的文章緊扣題目《我的引路人》展開敘述，用幽默風(fēng)趣的語言描寫了上數(shù)學(xué)課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，是篇值得一讀的佳作。
六年級(jí)寫人作文及評(píng)語二
一頭金色的卷發(fā)，小小的鼻梁上架著一副小眼鏡，櫻桃似的嘴巴能說會(huì)道，身材又高又瘦，真漂亮!她是誰呢?當(dāng)然是教我們的語文老師李老師，從三年級(jí)教我們到四年級(jí)的優(yōu)秀老師。
不過，李老師可謂是“喜怒無常”。她有時(shí)特別嚴(yán)肅，而有時(shí)又特別溫柔。只要同學(xué)一不聽話，李老師就會(huì)一下子怒目而視，做個(gè)十分生氣的表情來提醒他，如果同學(xué)還這樣，那她就用手做個(gè)手槍的姿勢(shì)，然后啪的一聲把同學(xué)請(qǐng)起來，讓他當(dāng)老師的助手陪老師一起上課。只要大家表現(xiàn)得很乖，李老師就使勁地表揚(yáng)，一下子顯得和藹可親極了，這表情頻道可換得太快了!
李老師善于鼓勵(lì)我們，四年級(jí)剛開學(xué)，我們又要改選隊(duì)委了，我的心里特別矛盾，想去當(dāng)小干部，又怕選不上，太丟面子了。不去選又挺可惜，害怕失去了好機(jī)會(huì)。李老師仿佛看穿了我的心思，語重心長地對(duì)我說：“于博，你這次一定要去競(jìng)選干部!”李老師盯著我，好像給了我無窮力量，我不再膽小了，我要用行動(dòng)證明自己不比別人差，這樣才不會(huì)李老師對(duì)我的期望。競(jìng)選那天，雖然我很緊張，但還是有26個(gè)同學(xué)投了我的票，我居然成功了，真高興!李老師笑了，我真感激李老師對(duì)我的鼓勵(lì)。
李老師教學(xué)也幽默風(fēng)趣。有一次，我們讀《走月亮》那一課，我們讀得拖聲拖氣，李老師聽后并沒有批評(píng)我們，而是模仿我們?cè)僮x一遍，全班同學(xué)聽了哄堂大笑，這時(shí)大家就明白了這樣讀是不合適的，正確的讀法而是流利有節(jié)奏。大家的朗讀水平就提高了。
我喜歡善于鼓勵(lì)學(xué)生、教學(xué)又幽默的班主任李老師。
教師評(píng)語：這篇文章介紹了作者的班主任李老師。文章不落俗套，作者充分地運(yùn)用了外貌描寫，將李老師形象地展現(xiàn)在了讀者面前。通過對(duì)老師在課堂上對(duì)待同學(xué)的態(tài)度，生活中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓我們看到了一位幽默風(fēng)趣、教學(xué)又幽默的優(yōu)秀老師。
六年級(jí)寫人作文及評(píng)語三
望著母親的手，我思緒萬千。
雖然我不知道少女時(shí)代的母親是多么地美麗動(dòng)人，我想，那一定是仙女下凡。緩緩地從天而降，用纖纖玉指捏住一片花瓣，淡淡的清香蔓延開來，人間從此多了一份美好。
可是現(xiàn)在，母親的手不再白皙嫩滑，不會(huì)再有纖纖的玉指。粗糙的皮膚深深地印在我的腦海。我責(zé)怪自己，我是多么狠毒地吞噬著母親啊!
望著母親的手，我淚如泉涌。
我不知道幾個(gè)十年后的母親是什么樣子，我想，她一定會(huì)與年少時(shí)判若兩人，佝僂的身軀，搖搖晃晃的步伐。尤其是那雙手，更是慘不忍睹，上面一定布滿了傷痕。
現(xiàn)在因?yàn)?，母親就是忙碌的，辛勤的雙手不再那么美觀。母親每辛苦一次，上面的皺紋就多了一條。我責(zé)怪自己，我這么狠毒地吞噬母親要到什么時(shí)候啊!
望著母親的手，我不再迷茫!
母親對(duì)我的愛是任何人都替代不了的，她滋潤著我、哺育著我，可我知道，他并沒有什么可祈求的。至于我，我想，我不會(huì)那么愚蠢，我明白自己該做什么，我知道自己該怎么做。我想，我一定會(huì)報(bào)答母親的。還有那一雙神圣的手。
教師評(píng)語：這是一篇寫人記敘文。作者開篇馳騁想象將母親想作一個(gè)下凡的仙女，形象生動(dòng)，真情流露。文章注意選取典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征和慈愛品質(zhì)，十分自然傳神。
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