初中議論文范文結(jié)構(gòu)分明寫作方法
初中議論文范文結(jié)構(gòu)分明寫作方法
議論文寫作在語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和廣大農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)生活中,具有舉足輕重的地位。下面是小編為大家整理的議論文的寫作方法,歡迎大家一起來分享!
議論文寫作方法
1、論點(diǎn)
論點(diǎn)是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥,任何一篇文章只有一個中心論點(diǎn),一般可以有分論點(diǎn)。
論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括,絕不可模棱兩可,讓人捉摸不定。
2、論據(jù)
論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的材料,有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來說話,而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn),這是一個最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致,勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》,若寫議論文,就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別,有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點(diǎn)游離的錯誤,舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例,使說服力大打折扣。
選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn)
?、僬摀?jù)必須具有典型性。
典型就是指論據(jù)要具有代表性。
②論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例,像一寫失敗與成功的關(guān)系,似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡,一寫逆境成才就非寫張海迪不可,類似的內(nèi)容不是說不可以用,而是說你用,他用,大家都用,誰的作文與眾不同呢?
?、壅摀?jù)的表述要精練、簡要,與記敘文的表述不同,它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。
3、論證
論證是議論文寫作的重要一環(huán),它包含的內(nèi)容也較多。
?、僬撟C的基本類型:立論、駁論。立論從正面論述,駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。
?、谡撟C的基本結(jié)構(gòu)層次:三段論式的結(jié)構(gòu)。
提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)
也即: 引論 本論 結(jié)論
常見的論證結(jié)構(gòu):
a、總分總式結(jié)構(gòu) b、對照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)
一篇文章中段與段之間,句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會使議論文更具活動性。
常用的論證方法
a、例證法,用典型事例作論據(jù)來證明論點(diǎn)。
《簡筆與繁筆》:舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷,景陽崗的山神廟,一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言,可謂用簡到了極點(diǎn)。同樣作品里作者寫繁筆的好處時(shí),卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子,也不得不說是極為典型。
運(yùn)用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序,還要注意安排的詳略,大家熟知的材料要略寫,不熟知的要詳寫。
b、喻證法,增強(qiáng)了作品論證的形象性。
運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產(chǎn)喻為一所大宅子,列舉一個青年對待大宅子的態(tài)度來表達(dá)作者對文化遺產(chǎn)采取“拿來主義”的態(tài)度,形象、生動,給人們以很深的印象。
c、對比論證:這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性,使讀者清楚作者贊成什么,反對什么。
今年高考一則優(yōu)秀作文題為《四幕劇》,其中的第二幕劇寫了這樣一個內(nèi)容:
背景:一個小餐館中,一張桌子,面對面坐著兩個人,他們面前的盤子里各有半個甜面圈。
A:唉!天哪!只剩下半個甜面圈。(A一臉的無奈)
B:上帝!真是太好了,還有半個甜面圈。(B一臉快樂狀)
文章中寫的這段話對比鮮明,對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上,正如該文作者說:樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花,悲觀的人在看到刺時(shí)就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美,因此我選擇前者。
d、引證法,除引用名人名言以外,我建議同學(xué)們應(yīng)該多積累一些古典詩詞中的名句,它一方面能加強(qiáng)論證的力量,另一方面,它還可以豐富文章的內(nèi)容,增強(qiáng)議論文的文學(xué)性。
浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話:人與人如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》,不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問,“春已歸去,不知哪搭是春住處?”秦觀說:春是到江南去了,“若到江南趕上春,千萬和春往。“蘇小妹說,春是被帶走了。”燕子銜將春色去,沙窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說……(《—花—世界》)
論證方法還有引申論證、因果論證
二、議論文邏輯性的具體體現(xiàn)
寫議論文必須注意邏輯性,段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關(guān)系,一方面要依靠語句表達(dá)出邏輯性,另一方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關(guān)系。
一個語段的內(nèi)部之間也需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。
嚴(yán)密的邏輯關(guān)系必須反映出作者的行文思路。
注意議論文中的“但”“但是”等轉(zhuǎn)折連詞的作用,俗語有“‘但’字后面有文章”的說法,它的后面有突出、強(qiáng)調(diào)的作用,標(biāo)明了文段或文章的中心,使文章的論點(diǎn)更醒目、更突出。
注意要善于運(yùn)用“固然”“誠然”等詞語,一個短短的600—700字的議論文,有時(shí)很難全面地表述清楚,為了使論證更加全面,更加有針對性,同學(xué)們要善于使用這樣詞語開頭的
語句表達(dá)。以前的高考曾經(jīng)考過“近墨者黑”,“近墨者未必黑”的辯論段,這樣的文章就極容易失之片面。寫作時(shí),選其中的任一題目都要注意“補(bǔ)全”。比如,若選寫“近墨者未必黑”,主體論述這一觀點(diǎn)以后,在收尾的時(shí)候,就應(yīng)該以這樣的結(jié)尾段收束:誠然,我們主張近墨者未必黑,但也并不否認(rèn)近墨者黑的觀點(diǎn),我們只是說一個人如果具備了自我控制能力,我們就有“近墨不黑”的條件。
三、議論文寫作更需要哲理的思考
成長階段是一個人思想漸趨成熟的階段,人生觀、世界觀漸漸走向成熟,學(xué)生的抽象思維能力也在不斷走向成熟。
像《樹木?森林?氣候》就明顯涉及了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了內(nèi)因與外因的關(guān)系,《玫瑰園》考了全面性的觀點(diǎn),等等。
四、材料議論文的寫作
材料議論文的寫作審題是關(guān)鍵,要充分利用好所給的材料,首先我們要讀懂材料,然后我們以此為基礎(chǔ),根據(jù)寫作要求去構(gòu)思為文。
最全的議論文寫作方法
一、議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
1、論點(diǎn)是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥,任何一篇文章只有一個中心論點(diǎn),一般可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括,絕不可模棱兩可,讓人捉摸不定。
2、論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的材料,有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來說話,而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn),這是一個最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致,勢必削弱說服力量。
選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn):
?、僬摀?jù)必須具有典型性。指論據(jù)要具有代表性。
②論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例,像一寫失敗與成功的關(guān)系,似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡,一寫逆境成才就非寫張海迪不可,類似的內(nèi)容不是說不可以用,而是說你用,他用,大家都用,誰的作文與眾不同呢?
?、壅摀?jù)的表述要精練、簡要,與記敘文的表述不同,它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。
3、論證是議論文寫作的重要一環(huán),它包含的內(nèi)容也較多。
①論證的基本類型:立論、駁論。立論從正面論述,駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。
②論證的基本結(jié)構(gòu)層次:三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦),也即:引論、本論、結(jié)論。
常見的論證結(jié)構(gòu)有總分總式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)四種。一篇文章中段與段之間,句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會使議論文更具活動性。
常用的論證方法有例證法、喻證法、對比論證、引證法等。
不少議論文往往因"事"生"議"。在表現(xiàn)形式上,文章開頭總是援引事例,而后展開議論。開門見山提出論點(diǎn),旗幟鮮明,立論醒目。
如:
不適當(dāng)?shù)?、不適時(shí)宜的褒貶,都足以損害一個人,尤其是過早的贊譽(yù)。一次歌唱大獎賽落下帷幕,往往就能看到報(bào)刊上把獲獎的年輕選手稱為“唱歌明星”、“著名歌唱家”;戴上這樣的桂冠的參賽者,有的甚至還是在中學(xué)里念書的學(xué)生!我很納悶,這樣的宣揚(yáng)、對青年的思想進(jìn)步和藝術(shù)成長會帶來什么好處呢?
議論文的開端起筆,要為全文輔展文路。把自己的真知灼見提煉成論點(diǎn),高屋建瓴般地在文首亮出,開宗明義,起領(lǐng)全文,就能造成一種氣勢;也利于暢通文思,圍繞論點(diǎn)展開議論。
那么,如何做到開門見山提論點(diǎn)呢?
首先,必須根據(jù)題意要求和對議論事物的感受,有自己的想法和見解,并形成判斷,提煉出文章的論點(diǎn)。
其次,要改變自己的行文習(xí)慣,開頭第一句話不用敘述語言,而用議論語言??梢杂帽硎久鞔_的肯定或否定意思的判斷句,來引出議論。
有些同學(xué)寫慣了記敘文,在議論文中也往往出現(xiàn)大段記敘文字,尤其不善于文章起筆就申述論點(diǎn),擺出議論的架勢;有些同學(xué)下筆前胸?zé)o成竹,不管寫什么議論文,總是以記事開頭,甚至大段記敘完畢之后,才想起來應(yīng)該提出什么論點(diǎn);上述行文習(xí)慣對寫好議論文妨礙很大,如果不改變是無法做到開門見山、立論鮮明的。
用事例開頭的“一事一議”的寫法,“事”在前,“議”在后,也是議論義的一種布局,但這類布局較為常見,掌握起來相對容易一些。
一篇議論文,除了中心論點(diǎn)外,還要有對中心論點(diǎn)起證明、補(bǔ)充和發(fā)揮作用的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是由中心論點(diǎn)統(tǒng)率并為中心論點(diǎn)服務(wù)的。我們所說的“開門見山提出論點(diǎn)”,除了首段起筆外,還要求在展開論證后,將每一個分論點(diǎn)分別放在自然段的開頭提出。例如證明中心論點(diǎn)有三個分論點(diǎn),那么,這三個分論點(diǎn)就按其邏輯順序依次在三個自然段的開頭提出來,這樣就使文章在論證過程中,分論點(diǎn)的位置十分鮮明,也就為整篇文章立論的醒目增光添色了。
下筆前疏理好論點(diǎn)提綱,中心論點(diǎn)是什么,分論點(diǎn)是什么,開頭、結(jié)尾怎么寫。這樣在寫作文時(shí),思路就不會阻塞,行文也不會捉襟見肘。
文章的布局方式多種多樣,提出論點(diǎn)的方法也遠(yuǎn)不止一種。但學(xué)會文章起筆提出中心論點(diǎn)和下面自然段的首句提出分論點(diǎn)的寫作方法,就掌握了議論文如何發(fā)揮論點(diǎn)的威力的一種技巧。
二、選擇合適的角度,打開議論的思路
寫文章最怕文思枯竭,常見有些同學(xué)拿到作文題后,咬著筆桿,愁眉不展,半個時(shí)辰過去,紙上還沒有落下一字。造成這種狀況的原因之一,就是思路閉塞。
思路為什么會閉塞?除了腹中空虛,缺乏寫作材料之外,還在于不會選擇寫作角度。由于議論的對象,也就是客觀事物的存在形式及其內(nèi)涵的多樣性和復(fù)雜性,使事物具有多側(cè)面的特點(diǎn)。明白了這一點(diǎn),那么不管是命題作文還是材料作文,題目本身必然提供了多種議論角度,我們的思路完全不應(yīng)該閉塞。
那么,怎樣打開思路、抓準(zhǔn)角度呢?
這就要借助于聯(lián)想。如果說,抓角度是文章構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)的話,那么聯(lián)想就是幫助完成構(gòu)思的一種重要手段。聯(lián)想,就是根據(jù)自己平時(shí)所積累的生活材料和體驗(yàn),進(jìn)行由此及彼的一種思維活動。這里的關(guān)鍵是"由此及彼",開啟想象的門扉,對事物作多角度分析。拿材料作文來說,根據(jù)材料進(jìn)行多向聯(lián)想,大致可以從以下五個方面著眼:
(1)著眼材料中的關(guān)鍵語句展開聯(lián)想,這可稱之為單句話的聯(lián)想。
(2)著眼材料中的一段話展開聯(lián)想,這可稱之為一段話的聯(lián)想。
(3)著眼全部材料蘊(yùn)含的意義展開聯(lián)想,這可稱之為總體的聯(lián)想。
(4)從材料蘊(yùn)含的“潛臺詞”著眼展開聯(lián)想,這可稱之為暗示聯(lián)想。
(5)從材料的反面去領(lǐng)悟,展開聯(lián)想,這可稱之為逆反聯(lián)想。
掌握了正確的聯(lián)想方式,善于“由此及彼”地進(jìn)行聯(lián)想,也就掌握了打開思路。當(dāng)然,聯(lián)想源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感受和知識水平。只有善于觀察生活、思考生活、分析生活,積累豐富的生活素材,對生活有自己的見解,才能使聯(lián)想具有扎實(shí)豐厚的基礎(chǔ);只有視野開闊,博采眾長,具有豐富的知識,思想才能敏銳,聯(lián)想才有依附,文思才會活躍。
議論文寫作攻略
一、橫向思維
所謂橫向思維,是指突破問題的范圍,從其他領(lǐng)域的事物、事實(shí)中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。這就好比挖洞,把一個洞挖得再深,也不可能得到兩個洞,而橫向思維追求思維的寬度,它是用來在別的地方另外挖一個洞的工具。比如以談“花”與“刺”的關(guān)系為話題作文,有同學(xué)由“花”和“刺”的比喻義、引申義和象征義,聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的光明與黑暗、主流與支流、成功與困難、樂與苦等方面,拓展思想的寬度,這就是橫向思維的過程。這個過程為選取最佳立論角度提供了有利條件。
縱向思維
縱向思維是一種由淺入深、由表象到本質(zhì)的思維過程。比如以“擠”為話題作文,我們可以這樣思考:生活中有哪些因“擠”而終獲成功或因“不擠”而淪落的故事?“擠”的原因是什么?“擠”有什么積極意義或者消極影響?我們對“擠”要不要加以限制?經(jīng)過這樣的思考,我們會發(fā)現(xiàn):正是“擠”,帶來了危機(jī)意識,引出了挑戰(zhàn)精神。但是,“擠”也會成災(zāi),我們必須對“擠”加以引導(dǎo)和限制,做到“擠”而有序。經(jīng)過這樣的縱向思維,增加思想的深度,我們的文章才能在立意上略勝一籌。
求異思維
求異思維是一種打破常規(guī)、追求新異結(jié)論的創(chuàng)新思維方法。比如以“開卷有益”為話題作文,一般同學(xué)大談特談讀書的意義,有位學(xué)生卻認(rèn)為在改革開放的今天,不能籠統(tǒng)地說“開卷有益”,應(yīng)該對所接觸的書刊進(jìn)行分析和鑒別。另一位同學(xué)則進(jìn)一步提出:“僅能辨別好書壞書,讀書也未必有益,關(guān)鍵在于善于讀書。”他舉例說,《紅樓夢》是世界文學(xué)名著,有人讀后了解到封建社會必然滅亡的規(guī)律,有人卻因一味欣賞寶黛的卿卿我我而誤入歧途。這兩位同學(xué)運(yùn)用求異思維,立論顯然別具一格。另外,逆向思維也是求異思維的一種形式,它是從與通常思路對立的、相反的角度去思考問題的思維方式,是提出新穎立意的一種重要方法。
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