一人一事的作文怎么寫:建構(gòu)起“情節(jié)”這個概念
編者按:大部分孩子在敘事的過程中只能說清事件梗概,卻難以將事件細(xì)化到情節(jié)的層面。若干情節(jié)組合起來的一個完整的敘事文本,那就是故事。所以,寫一人一事的作文關(guān)鍵在于把要寫的事寫成故事,而不是故事梗概。下面我們一起看看這篇一人一事的作文寫法。
剛一下班,兒子就愁眉苦臉地拿著作文本迎上來,“爸,昨天的作文沒過關(guān),老師讓重新寫!”哎呦我了去,那可是我親自輔導(dǎo)他寫的,從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都是我深思熟慮的,寫完后還又潤色了一遍,竟然被打了回票。
“兒子,告訴老爸,作文為什么沒過關(guān)?”
“老師說只能寫一個人或一件事,你給我設(shè)計的是三件事……”
講到這,大家也許都有似曾相識的感覺吧?小學(xué)的作文訓(xùn)練基本都是要求寫作一人一事。為什么呢?因為小學(xué)生的作文通常都是要求600字以內(nèi),小學(xué)低年級要求的字?jǐn)?shù)更少,你寫上兩三件事,每件事最多200來字,無法起到鍛煉學(xué)生細(xì)致觀察和生動表達(dá)的作用。簡言粗筆敘事當(dāng)然簡單,但集中寫一人一事就不容易了。最大的難處就是——寫不多,難以達(dá)到老師要求的字?jǐn)?shù),對于那些平時不從事文字工作的家長來說也是很難很難滴!
為啥寫不多呢,為啥就沒話寫呢?因為大部分孩子在敘事的過程中只能說清事件梗概,卻難以將事件細(xì)化到情節(jié)的層面。那啥叫情節(jié)呢?按照敘事學(xué)的概念來說,情節(jié)就是被敘述的對象由一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)發(fā)生的變化。舉個例子來說。你多年后在送孩子上學(xué)的路上遇到了自己大學(xué)時的女同學(xué),你腦子一抽說:“小芳,你變漂亮了!”那么這句話就敘述了一個情節(jié):你的女同學(xué)以前很丑,現(xiàn)在由丑變漂亮了。當(dāng)然,這樣說話的后果可想而知。但如果你和她說:“小芳,現(xiàn)在的你真漂亮啊!”你看這句話就沒有說出人家以前丑的狀態(tài),就不是敘述了一個情節(jié)。當(dāng)然,這樣說話比較討人喜歡。好了,現(xiàn)在你知道什么叫做情節(jié)了吧?若干情節(jié)組合起來的一個完整的敘事文本,那就是故事。所以,寫一人一事的作文關(guān)鍵在于把要寫的事寫成故事,而不是故事梗概。
因此,對于那些在寫一人一事的作文時寫不長的孩子,要積極地引導(dǎo)他在確定故事梗概的基礎(chǔ)上明確細(xì)節(jié)。
比如說,我的孩子要寫一篇題為“幫助別人最快樂”的作文,要求只能寫一件事。我就這樣引導(dǎo)孩子構(gòu)思。
我:“兒子,你經(jīng)歷過什么助人為樂的事嗎?”
兒子想了一會回答說:“好像有一次,有一次在你接我放學(xué)的路上我們幫助了一位阿姨。”
我:“有這事嗎?你說詳細(xì)一點。”
兒子:“有啊,那天下著小雨,路上有點滑,一位騎電動車的阿姨在我們不遠(yuǎn)的地方摔倒了。”
我暗自竊喜:這不就是情節(jié)嗎?
我接著問:“說得不錯,這些情節(jié)都是可以寫進(jìn)作文里的,你知不知道?來再回憶一下,還有什么情節(jié)?”
兒子:“那阿姨摔倒在路邊,向我們招手,讓我們?nèi)シ鏊?rdquo;
我:“很好,然后我們就上去幫忙了,對不對?”
兒子:“就是這樣,是你親手扶她起來的,我把她掉在地上的手提包撿了起來,還還給了她。”
我:“很好!然后呢?”
兒子:“那阿姨一連聲地說感謝我們,說爸爸你給孩子做了好榜樣,是一個好爸爸,也培養(yǎng)了一個知道助人為樂的好兒子。爸爸,你那時嘴笑得和鯊魚似的!”
我:“你呢?聽人家這么夸獎你,不不高興嗎?”
兒子笑著說:“是的,我也很開心。”
我:“你看看,題目就是“幫助別人最快樂”,這不就扣題了嗎?情節(jié)也不少了,齊活了!可以開寫了。”
過了一會,孩子的作文寫得差不多了,可發(fā)現(xiàn)還差一點篇幅才能達(dá)到要求,于是又找我求助。
我:“你再仔細(xì)回想一下,在我們幫她的過程中,還有什么重要的情節(jié)?”
兒子回憶了一會說:“倒是有一個重要的情節(jié),但是我不知道那阿姨為什么這么做。”
我:“你說清楚一點嘛!”
兒子:“老爸你扶她起來的時候,我看到她把手伸到了你的兜里,把你的錢包拿走了……”
我:“難怪我的錢包找不到了,還以為在公交車上丟的,你這殺千刀的熊孩子當(dāng)時為什么不告訴我……”
你看,生活還真是豐富多彩呢!只要你能把生活的細(xì)節(jié)挖掘出來,不僅寫作文沒有問題,說不定還有很多驚喜等著你呢!
作者:沙樹聲
公眾號:漪文工作室
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