托福寫(xiě)作弄明白材料后該寫(xiě)什么
托福寫(xiě)作中的綜合部分一直讓大家難以適應(yīng)，對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)托福綜合寫(xiě)作可能聽(tīng)懂或讀懂材料的但就不知道該寫(xiě)點(diǎn)什么，下面小編給大家?guī)?lái)托福寫(xiě)作弄明白材料后該寫(xiě)什么
托福寫(xiě)作弄明白材料后該寫(xiě)什么
托福綜合寫(xiě)作(Integrated Writing)長(zhǎng)期以來(lái)都是新托福寫(xiě)作的難點(diǎn)之一，全面考察考生快速閱讀、聽(tīng)取關(guān)鍵信息和原文復(fù)述的能力。
很多考生在備考過(guò)程中片面注重獨(dú)立寫(xiě)作，忽視綜合寫(xiě)作，甚至稱(chēng)綜合寫(xiě)作是小作文，而獨(dú)立寫(xiě)作是大作文，這種思路是極端錯(cuò)誤、非常危險(xiǎn)的。托福寫(xiě)作最終由綜合和獨(dú)立二者取平均分，換言之二者同等重要，不可偏廢。
然而還有很多考生是有心無(wú)力，由于閱讀和聽(tīng)力實(shí)力較弱導(dǎo)致綜合寫(xiě)作失分嚴(yán)重，想要提升卻不得其法。從傳統(tǒng)備考思路看提升閱讀和聽(tīng)力固然沒(méi)錯(cuò)，但如何在有限的時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)針對(duì)性、高效提分才是關(guān)鍵。
要達(dá)到快速提升的效果，首先要關(guān)注綜合寫(xiě)作本身的設(shè)計(jì)理念。有別于托?？荚嚨拈喿x和聽(tīng)力部分，綜合寫(xiě)作中的閱讀和聽(tīng)力以學(xué)術(shù)類(lèi)話(huà)題為主，且二者圍繞同一主題展開(kāi)論證，構(gòu)成反對(duì)或支持的關(guān)系。因此閱讀和聽(tīng)力本身難度就大大降低。那么考生能否在快速閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)聽(tīng)力做出正確的預(yù)測(cè)呢?
橫向觀察ETS設(shè)計(jì)的各類(lèi)考試不能發(fā)現(xiàn)，雖然考察重點(diǎn)不同，但一些基本思路不盡相同。在GRE考試的寫(xiě)作部分同樣要求考生寫(xiě)兩篇文章：Argument與 Issue。在Argument部分，考生先閱讀一篇文章，然后寫(xiě)出文中存在的邏輯錯(cuò)誤。這種考察形式與托福綜合寫(xiě)作部分有很多相似之處，只不過(guò)在托福綜合寫(xiě)作中不需要考生主動(dòng)描述閱讀中的邏輯漏洞，而是復(fù)述聽(tīng)力中的演講者如何駁斥閱讀中的觀點(diǎn)。
因此參加過(guò)GRE考試的考生觸類(lèi)旁通，通過(guò)利用TPO等備考材料反復(fù)練習(xí)，不斷矯正思路，可以培養(yǎng)從閱讀文章出發(fā)、預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的能力。從而在合理判斷的基礎(chǔ)上有的放矢的去聽(tīng)，提高通過(guò)聽(tīng)取關(guān)鍵詞完整復(fù)述的能力。
托福作文備考四大有效方法
PART ONE：綜合作文寫(xiě)作要求
我們先簡(jiǎn)單摘要綜合作文題的題目要求中的若干重點(diǎn)信息。
? Read a passage about an academic topic and listen to a lecture about the same topic寫(xiě)作考試前，考生需要閱讀一篇250單詞左右的文章和聽(tīng)一篇相同題材類(lèi)似長(zhǎng)度的聽(tīng)力材料;
? A question about the relation between the lecture and the reading passage考生需要書(shū)寫(xiě)一篇文章以說(shuō)明該閱讀材料和聽(tīng)力材料之間的關(guān)系;
? Use information from the reading passage and the lecture but no personal opinion考生在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)合理的使用聽(tīng)力和閱讀材料中的信息并不得加入個(gè)人的意見(jiàn)和觀點(diǎn);
? Be judged on the quality of your writing and on the completeness and accuracy of the content考生文章的優(yōu)劣評(píng)判將基于其行文的質(zhì)量和文章內(nèi)容的完整和準(zhǔn)確性。
從上述的題目要求中我們不難看出，綜合類(lèi)作文的考察要點(diǎn)在于總結(jié)歸納summarize和改寫(xiě)rewrite兩個(gè)方面，所謂總結(jié)歸納的能力也就是說(shuō)考察方希望考生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握一定長(zhǎng)度和一定難度的閱讀和聽(tīng)力材料中所涉及到的重點(diǎn)信息和論證結(jié)構(gòu);而所謂的改寫(xiě)能力則要求考生將兩部分材料中的重點(diǎn)信息和論證方式用新的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的進(jìn)行展示和歸納。因此，要想將綜合類(lèi)作文完整并準(zhǔn)確的完成，考生需要提高的也即使這兩個(gè)方面的能力。
PART TWO：材料信息總結(jié)歸納能力的提高方法
對(duì)于題目中給出的閱讀和聽(tīng)力材料，特別是聽(tīng)力材料，考生需要再很短的時(shí)間內(nèi)把握其重點(diǎn)信息和論證方法，這是綜合寫(xiě)作的第一個(gè)難點(diǎn)。但由于涉及的題材都是一些學(xué)術(shù)的文章和報(bào)道，所以在歸納方面還是有一定的規(guī)律可循，考生如能掌握以下的重點(diǎn)并多加練習(xí)，必能攻破這一難關(guān)。
首先，閱讀的部分往往來(lái)源于一些學(xué)術(shù)類(lèi)的文章，因此其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)往往都有很好的邏輯性和完整性，往往文章的首句會(huì)提出文章的談?wù)摫尘昂蛯?duì)象，并緊跟其后提出文章的主題，而接下來(lái)的文字則會(huì)圍繞這個(gè)主題展開(kāi)一些細(xì)節(jié)性的話(huà)題。同時(shí)，文章的最后一段也會(huì)有重點(diǎn)的觀點(diǎn)和信息，也是考生重點(diǎn)要把握的部分。而在段落中間，一般情況下，學(xué)術(shù)類(lèi)文章采取歸納式(先進(jìn)行論證或舉例子后總結(jié)觀點(diǎn))和討論式(以主題句開(kāi)頭后面進(jìn)行論證)的模式，同時(shí)考生應(yīng)該要多注意表示轉(zhuǎn)折，因果關(guān)系和總結(jié)性的連接詞，把握了這一些內(nèi)容，對(duì)于考生掌握閱讀材料的重點(diǎn)信息和結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
其次對(duì)于聽(tīng)力材料，這是綜合類(lèi)寫(xiě)作過(guò)程中的難點(diǎn)，但考生在已經(jīng)理解了閱讀材料的基礎(chǔ)上，對(duì)于聽(tīng)力材料的主題就已經(jīng)有了一定的把握，因此考生需要將聽(tīng)力的重點(diǎn)放在判斷聽(tīng)力文章的觀點(diǎn)和閱讀文章的觀點(diǎn)的比較上，是互相支持還是互相對(duì)立，支持或?qū)α⒌挠^點(diǎn)分別用哪些論證手段還實(shí)例來(lái)證明。
但是，由于聽(tīng)力材料不會(huì)再次出現(xiàn)因此考生一定要在聽(tīng)力過(guò)程中過(guò)好筆記，記住關(guān)鍵性的句子和詞語(yǔ)，為此朗閣海外考試研究中心建議考生平時(shí)多做相關(guān)聽(tīng)力資料的聽(tīng)取和筆記練習(xí)。
PART THREE：綜合作文的行文結(jié)構(gòu)
在總結(jié)了聽(tīng)力和閱讀材料的重點(diǎn)信息之后，如何能夠?qū)⑵湎嚓P(guān)性清晰并準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，則是綜合類(lèi)作文寫(xiě)作成功的第二步，這里就涉及到如何能夠使用具有較強(qiáng)邏輯性和完整的文章結(jié)構(gòu)，對(duì)此朗閣海外考試研究中心建議考生可以自己制定相關(guān)的寫(xiě)作思維模板，將文章如何分段并每一段具體表達(dá)哪些信息固定下來(lái)，并反復(fù)練習(xí)，這樣既可以保證文章的質(zhì)量又可以在實(shí)際的考試過(guò)程中節(jié)約構(gòu)思和思考的時(shí)間。
而在構(gòu)建寫(xiě)作思維模板的時(shí)候，考生可以從以下幾個(gè)方面去考慮：
? 第一段需要將聽(tīng)力和閱讀材料的核心內(nèi)容展示出來(lái)并點(diǎn)明兩者觀點(diǎn)是否相互支持抑或者相互對(duì)立;
? 第二段也即是主體段落可以分為幾個(gè)小段，分別從各個(gè)不同的角度總結(jié)并得出兩篇文字材料相互支持或者對(duì)立的證據(jù);
? 最后一段結(jié)尾段可總結(jié)一下主要的論證對(duì)象并重申兩份材料對(duì)于該論證對(duì)象的主要看法，在這一段構(gòu)思過(guò)程中一定要注意，切忌加入自己對(duì)這一問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)。
? 對(duì)于一些固定的表達(dá)，如“聽(tīng)力材料就某某問(wèn)題主要從某個(gè)角度展開(kāi)了論證”、“首先，對(duì)于閱讀材料中提出的某某觀點(diǎn)，在聽(tīng)力材料中用反例的方法提出了質(zhì)疑”、“最后，對(duì)于閱讀材料中的某一觀點(diǎn)，聽(tīng)力材料通過(guò)幾個(gè)方面的細(xì)化進(jìn)行了支持性的論證”等等在寫(xiě)作過(guò)程中必用的表達(dá)，考生應(yīng)該事先就做好準(zhǔn)備，而不應(yīng)該在考試時(shí)才去匆忙思考。
PART FOUR：改寫(xiě)能力的提高方法
談到綜合類(lèi)寫(xiě)作過(guò)程中的改寫(xiě)問(wèn)題，主要有兩個(gè)方面，單詞的同義詞改寫(xiě)和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及同義表達(dá)改寫(xiě)，單詞的改寫(xiě)包括同義詞改寫(xiě)，詞性改寫(xiě)，而句子的改寫(xiě)包括關(guān)系詞連接詞的改寫(xiě)，詞序的改寫(xiě)和分詞的使用等等。對(duì)于這個(gè)部分的練習(xí)，需要考生在平時(shí)閱讀英文文章的時(shí)候，就多進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)和練習(xí)。而向考生推薦平時(shí)在做閱讀和聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，就可以關(guān)注材料和題目的相對(duì)信息，往往就是十分地道的改寫(xiě)方式，非常值得參考和借鑒。
托福寫(xiě)作模板思路：政治家應(yīng)該擅長(zhǎng)溝通
托福獨(dú)立寫(xiě)作題目：Agree or disagree: The most important characteristic a successful politician or leader should have is good communication skills.是否同意：一個(gè)陳公公的政治家或領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該擁有出色的溝通技巧。
Vicky老師的思路講解：
絕對(duì)詞考題，Vicky老師強(qiáng)化班上講過(guò)的一道題目。可以選擇不同意，也就是對(duì)于成功的政客或領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，好的溝通技能不是最重要的特征。
讓步段：
(讓步)溝通技能重要：如果領(lǐng)導(dǎo)擁有好的溝通技能，那么就能清楚地把指令傳達(dá)給下屬，這樣下屬也能在聽(tīng)明白的情況下有效地落實(shí)。好的溝通技能還可能起到安撫民心，鎮(zhèn)定情緒的作用(如自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾的演講)。
(轉(zhuǎn)折)不是最重要：政客或領(lǐng)導(dǎo)每天要面對(duì)很多紛繁復(fù)雜的情況，處理很多事務(wù)，如果最突出的特征是溝通技能，可能不足以讓他們處理好如此多繁瑣的事務(wù)。除了溝通口才的因素以外，如果有其他更重要的特征加持，他們會(huì)變得更加所向披靡，更能成為成功的政客或領(lǐng)導(dǎo)。
更重要特征：
1. 有責(zé)任感：如羅斯福就任總統(tǒng)期間，美國(guó)出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，羅斯福作為總統(tǒng)沒(méi)有退縮，而是選擇與民眾站在一起，推行各種舉措，挽救美國(guó)經(jīng)濟(jì)于水火。
2. 傾聽(tīng)收集員工意見(jiàn)：?jiǎn)滩妓股白鎏O(píng)果公司CEO時(shí)，常召集員工開(kāi)會(huì)，會(huì)議中會(huì)讓員工提出對(duì)公司發(fā)展有利的規(guī)劃方案或意見(jiàn)建議，然后一輪輪篩選，最后從中選擇3個(gè)最好的。
這道題的難點(diǎn)在于論述好的溝通技能為什么不是最重要，以及用合適的例子證明領(lǐng)導(dǎo)或政客應(yīng)具備的其他特征。課下要多注意積累總結(jié)。
托福寫(xiě)作模板思路：課堂無(wú)聊的解決辦法
托福獨(dú)立寫(xiě)作題目：許多高中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上感到無(wú)聊，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。有以下三種解決辦法：
1)多在課堂上使用科技
2)小組合作
3)老師解釋課堂所學(xué)內(nèi)容與外界的聯(lián)系
Vicky老師的思路講解：
這道題可以算是由大家熟悉的話(huà)題組成的三選一問(wèn)題?？萍荚?huà)題可參照18年5月考題，小組合作話(huà)題更是ETS的心頭所愛(ài)，課程內(nèi)容在校外的意義可以參照去年9月的絕對(duì)詞題目。這道題選擇哪個(gè)選項(xiàng)都不難找出合適的分論點(diǎn)，比如選擇第一項(xiàng)，多在課堂使用科技手段。
第一段：各種科技手段可以使學(xué)生的各種感官得以刺激，從而更容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如英語(yǔ)課上，老師在教學(xué)生時(shí)態(tài)或詞匯相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間當(dāng)堂玩自己用軟件設(shè)計(jì)的游戲，把所教知識(shí)融匯在游戲中。學(xué)生玩游戲時(shí)會(huì)沉浸其中，眼耳手腦并用，寓學(xué)于樂(lè)，激發(fā)興趣。
第二段：小組合作有其弊端，很多學(xué)生可能會(huì)因老師無(wú)法兼顧自己而走神，談?wù)撆c課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)題，所以談不上提高學(xué)習(xí)興趣。小組內(nèi)部有時(shí)會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)欲望較強(qiáng)的同學(xué)一手把控，一定程度上限制其他同學(xué)表達(dá)自身觀點(diǎn)，也無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣。
第三段：很多學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)興趣并非是因?yàn)椴恢缹W(xué)科在校外的用處和意義，如很多學(xué)生都清楚數(shù)學(xué)物理等學(xué)科在外界的意義，但是仍然無(wú)法提起對(duì)此類(lèi)學(xué)科的興趣更多是由于其他原因?qū)е碌模鐚W(xué)科難度大、不擅長(zhǎng)學(xué)，內(nèi)容枯燥等。
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