初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法
初中語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)的重點(diǎn)之一,是各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。關(guān)于初中語(yǔ)文的預(yù)習(xí)方法有很多,今天小編帶給大家的是初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法,希望能幫到你。
初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法一
首先、在進(jìn)入正題之前,我想先強(qiáng)調(diào)一下態(tài)度和興趣的問題。態(tài)度決定一切,在素質(zhì)教育逐步深化,學(xué)生自主學(xué)習(xí)變得尤為重要的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度問題將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,所以,首要問題是端正態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的目的所在,將學(xué)習(xí)與自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展聯(lián)系起來。再者,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”想要取得成績(jī),就必須對(duì)所學(xué)的東西有興趣,“興趣是最好的老師”,有很多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不感興趣,覺得這門學(xué)科枯燥乏味,需要記憶的東西太多且非常零碎,針對(duì)這一點(diǎn),我認(rèn)為培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文興趣的最佳途徑是閱讀,在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。
第二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。語(yǔ)文的預(yù)習(xí)重點(diǎn)在于讀課文,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)提出問題、自我解決問題、記錄遺留問題。預(yù)習(xí)文章應(yīng)該分為三個(gè)步驟,分別是:
?、糯肿x,整體感知。粗略閱讀課文,畫出文中重點(diǎn)的詞語(yǔ),也就是自己把握不準(zhǔn)或完全陌生的詞語(yǔ),然后查字典掌握這些詞語(yǔ)的讀音或解釋。并且讀完第一遍后,要提出這樣一個(gè)問題,就是這篇文章寫了什么內(nèi)容,從而對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。
?、萍?xì)讀,問題研究。細(xì)讀就是要逐字逐段仔細(xì)閱讀,要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內(nèi)容,明確文章由幾個(gè)部分組成,每部分的主要內(nèi)容是什么,文章的中心是什么;畫出文章中自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,試著從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析;對(duì)文章中難以理解的或重點(diǎn)敘寫的部分用問題的形式反映出來,能自己解決的問題就一帶而過,不能解決的問題就重點(diǎn)記錄下來,留到課堂上解決。
?、腔刈x,總結(jié)反思。再完整朗讀一遍課文,將預(yù)習(xí)的成果系統(tǒng)化,就文章中一些深層次的問題進(jìn)行思考,這里提供這樣幾種方法可供選擇:①標(biāo)題聯(lián)想法,如胡適的《我的母親》,由標(biāo)題聯(lián)想到為什么要寫我的母親?我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?②重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)想法,如魯迅《藤野先生》,寫到“我”與藤野先生交往的幾件事情時(shí),對(duì)藤野先生做了哪些描述?每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)?③疑難問題追想法,再如《我的母親》,熟讀課文,在對(duì)文章有所把握的情況下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章前三段基本上沒有提到我的母親,那就要深入考慮一下這幾個(gè)問題:這幾段寫的什么內(nèi)容呢?為什么沒有提到我的母親?是不是離題了呢?如果沒有離題,那這幾點(diǎn)對(duì)于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢?如此追問,那文中這些比較深層次的問題的答案就會(huì)慢慢的揭開神秘的面紗,在你面前表露無疑。
有了這個(gè)充分的預(yù)習(xí)過程之后,那么課堂上的聽課就變得簡(jiǎn)單有效多了,預(yù)習(xí)中沒有解決的問題作為上課聽講的重點(diǎn),已經(jīng)理解的內(nèi)容,要在聽課過程中進(jìn)行自檢,查缺補(bǔ)漏,并做一次重復(fù)記憶,這樣既能提高效率,又能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
在預(yù)習(xí)的過程中,我認(rèn)為還應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種意識(shí),那就是角色轉(zhuǎn)換意識(shí),面對(duì)一篇嶄新的課文,不要總是把自己放在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度去加以觀照,要試著站在一個(gè)考察者的角度去思考:假如我是命題人,如果要以這篇文章為藍(lán)本做一個(gè)閱讀理解的練習(xí)題,我應(yīng)該從哪些方面去考察學(xué)生,應(yīng)該如何命題?然后將自己考慮的問題挨個(gè)兒加以解答,最好是按答題標(biāo)準(zhǔn)以書面形式作答,這樣,不僅可以加深對(duì)文章的理解,還可以訓(xùn)練做題能力和答題規(guī)范性,一舉兩得。
第三、學(xué)會(huì)閱讀與寫作。
學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關(guān)系,閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀能力和寫作能力是相輔相成的。因此,在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,可以把對(duì)二者的訓(xùn)練、培養(yǎng)結(jié)合在一起,融匯在一起,達(dá)到共同提高。那么如何培養(yǎng)自己的閱讀和寫作能力呢?
除了在學(xué)校的固定閱讀和作文訓(xùn)練,還要重視課外閱讀和寫作的訓(xùn)練,因?yàn)閷W(xué)生的閱讀與寫作素材積累大部分來源于課外。要學(xué)會(huì)合理分配、充分運(yùn)用自己的時(shí)間,大量閱讀課外書。教學(xué)大綱要求,初中學(xué)生每學(xué)期應(yīng)至少有五十萬(wàn)字的閱讀量,很多同學(xué)還達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。具體到時(shí)間上的分配,我認(rèn)為寒暑假應(yīng)分別閱讀兩部長(zhǎng)篇讀物,平時(shí)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間多閱讀《讀者》等精短讀物或是文學(xué)家們的短篇作品集,就不要再看長(zhǎng)篇作品了,尤其是在學(xué)習(xí)緊張期間,否則,可能會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)。
在閱讀時(shí)要注意積累,好的語(yǔ)句,段落,觸動(dòng)你心靈的地方都要及時(shí)做摘抄,并寫出好在哪里,為什么它會(huì)具有這種打動(dòng)人心的力量,也就是要做好讀書筆記。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)文章的寫作方法,比如說這篇文章用到了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,或者是托物言志的手法,都要在讀書筆記中體現(xiàn)出來并在以后自己的作文中加以運(yùn)用,也就是學(xué)以致用。再一方面,閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)做換位思考,假如我是作者,面對(duì)這個(gè)題目,我應(yīng)該如何來寫。這些都要求學(xué)生要充分利用每周周記和摘抄的機(jī)會(huì),將優(yōu)美文段和自己在閱讀時(shí)的思考都記錄下來,并且要養(yǎng)成這種習(xí)慣,將其作為一種心靈上的需要來傾訴,切不可單純當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)任務(wù),三天打魚兩天曬網(wǎng),更不可敷衍了事,要知道,閱讀和寫作能力的提高是關(guān)乎一個(gè)人一生發(fā)展的重要方面。
除了以上闡述的問題之外,我認(rèn)為在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中,還應(yīng)該重視“四個(gè)一”,即培養(yǎng)“一種習(xí)慣”,提高“一種能力”,重視“一種工具”,掌握“一種方法”,具體來說就是培養(yǎng)思考與分析的習(xí)慣;提高融會(huì)貫通、舉一反三的能力;重視工具書的使用;掌握積累與分類的方法。
俗話說:學(xué)無定法,在學(xué)習(xí)方法這個(gè)問題上,要牢記“適合的才是最好的”,而不要生搬硬套。希望每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié),找到最適合自己的方法,最終學(xué)有所成!
初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法二
鳥瞰,就是從高向低,總體把握,這樣的預(yù)習(xí)方法,就如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官,從大處把握全局。想想自己成為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官,心情是不是很激動(dòng)呢?好了,現(xiàn)在就讓我們開始排兵布陣,打響這場(chǎng)戰(zhàn)役吧!
鳥瞰式預(yù)習(xí)多是在假期里或開學(xué)之初進(jìn)行,因?yàn)檫@段時(shí)間多數(shù)能自我安排,并且學(xué)習(xí)比較輕松。比如在暑假里或開學(xué)之初,新教材剛剛發(fā)下來的時(shí)候,利用一兩天的時(shí)間,粗略地預(yù)習(xí)一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
但你要知道,鳥瞰式預(yù)習(xí)并不是泛泛地預(yù)習(xí)課文的表面知識(shí),而是通過這一鳥瞰式的了解,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和難易,以便制訂出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如每天學(xué)多少?大約要多長(zhǎng)時(shí)間?這樣有了明確的目的,心中有底,就能增強(qiáng)自信心。
鳥瞰式預(yù)習(xí)主要是看標(biāo)題、讀目錄。從章節(jié)目錄的大小標(biāo)題中,大致了解全書或某些章節(jié)的內(nèi)容。有些書在章節(jié)之下寫有各章節(jié)的要點(diǎn),它比大小標(biāo)題具體很多,簡(jiǎn)明扼要地介紹了各章節(jié)論述的中心思想。
這樣下來,自己的敵人在哪里,你是不是很清楚呢?這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)是不是已經(jīng)掌握在你手中了呢?好了,向敵人發(fā)起總攻吧!
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