冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
距離期末考試已經(jīng)不遠(yuǎn)了，那么在這個(gè)關(guān)鍵的階段，六年級(jí)的孩子應(yīng)該怎樣做好語(yǔ)文的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呢?應(yīng)該怎樣歸納重點(diǎn)知識(shí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料，一起來(lái)看看吧。
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料第一部分
一. 《長(zhǎng)江之歌》
1.理解下列詞語(yǔ)的意思： 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉? “遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江
從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。) “灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
3.從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)
土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)
二, 《五彩池》
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等
詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
2. 課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(數(shù)量、形狀、顏
色、成因
3.成因：(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
三* 《七月的天山》
1.七月的天山給你留下的印象是什么?神奇的、美麗的??
2. 思考：課文按照什么順序描寫景物的?按照移步換景來(lái)描寫景物
3.學(xué)習(xí)方法：用到了襯托和比喻的方法來(lái)描寫景物 用比喻的方法顯示事物
的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山的白; 把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料第二部分
四 《紹興的船啊紹興的橋》
品讀體會(huì)美， A：大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲; 大河小河，橫
橫豎豎，恰好棋盤上的線。“對(duì)偶”修辭手法，體會(huì)語(yǔ)言美，感受水鄉(xiāng)獨(dú)有的風(fēng)貌。 B：暗下來(lái)了，暗下來(lái)了，這是進(jìn)了橋孔了;亮起來(lái)了，亮起來(lái)了，這是出了橋孔了。
1.給下面的詞語(yǔ)注音。
規(guī)矩() 粗糙() 黝黑 ()
薄被 () 膝 頭()
五 山海關(guān)
山海關(guān)順序：城樓——地理位置——歷史作用——現(xiàn)在的作用 全篇行文思路：先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))
局部行文思路：先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)
理解積累：
思慕已久 名不虛傳 巍然聳立 引人注目 清清楚楚 雄厚蒼勁
高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 昂首遠(yuǎn)眺 情不自禁 連綿起伏
蜿蜒而來(lái) 蒼茫無(wú)垠 咽喉之地 屏潘要塞 廣袤無(wú)垠 逶迤翻騰
碧波萬(wàn)頃 關(guān)山萬(wàn)里 慷慨悲歌 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍 巍然屹立
亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰 頂天立地 可歌可泣
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六 《窮人》
1《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁?/p>
要幫助別人的美好品德。 代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
2課文哪里體現(xiàn)了他們的“窮”?
(1)從屋里的裝飾看出“窮” 例如：屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。 古
老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下?? (2)從他們的吃、穿看出“窮”。 例如：孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。 (3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。 例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。 她自己從早到晚不停地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 “糟糕，真糟糕!什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害! (4)從西蒙死去的情景看出“窮”。 ??
3課文哪里體現(xiàn)了他們的“富有”?
1).地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。 丈夫
清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。 (可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞)
2).她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這么
做不可。 (“這樣做”指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。)
3).她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子
已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)了???不，還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)
呀???他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!” (桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。)
4).??桑娜沉默了。 (桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑
娜與漁夫同時(shí)沉默。面對(duì)從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。)
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