初中數(shù)學教學高效課堂探究
初中數(shù)學的教學水平顯著不高,存在較多問題,因而,針對教學中存在的問題,提出有效的解決措施,構(gòu)建高效課堂,提高教學質(zhì)量,為學生學習奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。下文是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學教學高效課堂探究,歡迎瀏覽!
初中數(shù)學教學高效課堂探究篇一:初中數(shù)學教學高效課堂探析
摘要:
初中數(shù)學,一向是一個老大難問題,可以說是現(xiàn)在阻礙許多學生走向成功的主要障礙。數(shù)學如果學不好,緊跟著物理、化學都沒法學。這樣下去,就會導致高中上不了,或者上了高中也不能有所作為。那么,是不是初中數(shù)學真的很難呢?其實不然,它只是一些基本的運算法則和一些基本常識,教不好的原因在于叫法失當和引導不力。本文將從教師素質(zhì)等方面加以論述怎樣教好初中數(shù)學,希望能給廣大同仁以啟示。
關(guān)鍵詞:
數(shù)學;素質(zhì);教法;學法;高效課堂
下面,筆者就根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗,談以下六點看法。
1教師要加強學習,提高自身素質(zhì)
古人說:“名師出高徒”。要教好學生,就必須讓學生相信老師,敬佩老師。只有老師的形象令學生敬佩時,學生才有可能聽從老師的話,把老師的話當圣旨。若能這樣,老師的話就很有感召力,會“令行禁止”。老師教他的,學生學習;甚至是沒有教學生的,學生也模仿。模仿什么呢?模仿老師的言行舉止。所以,老師必需不斷加強業(yè)務(wù)知識學習、提高自身素質(zhì),保持良好形象,放下僥幸心理,專研教材,研究教法,不要以為哪些知識很簡單。因為老師眼中的簡單,并非是學生眼中的“簡單”,老師所教的內(nèi)容,不是老師懂不懂的問題,而關(guān)鍵是如何讓學生懂的問題。老師如果認為簡單,講過后就應(yīng)該有80%的學生已經(jīng)掌握,如果到不了這種效果,就說明不簡單;如果只有兩三成人能把握,就說明很難,或者老師的教法失當。試想:如果老師在課堂上毫不遲疑,口若懸河,那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺上結(jié)結(jié)巴巴,甚至將知識講錯,甚至于被學生當堂指出,將是怎樣的難堪!
2教師要關(guān)愛學生,和學生打成一片
古人云“親其師,才能信其道”。老師要更好地把知識傳授給學生,就必須親近學生,和學生打成一片,讓學生敢于告訴老師心中的疾苦和困惑,才能更好地把握學生,知道學生需要什么和困難在哪里,才能更好地了解學生對知識的把握情況,繼而更好地安排教法,以及教學內(nèi)容。也只有這樣,學生才能真正被老師的行為感化,進而模仿學習,把老師的知識變成自己的知識。如果老師遠離學生,甚至于遙控學生;那么老師的教學就如同隔靴瘙癢,就很難談到效果了。所以,為了搞好教學,老師必須熱愛學生,融入學生,成為他們中的一員。諾能這樣,學生并不難教。其實學生的心靈都很美的,點滴之水,他們必回涌泉相報,請熱愛我們的學生吧!
3要對學生加強引導,認識數(shù)學的重要性,進而培養(yǎng)學生的濃厚興趣
數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維的重要載體,通過空間想象、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構(gòu)建等方面,對客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學模式進行思考和判斷,形成和發(fā)展理性思維,構(gòu)成人的能力的主體。它對于每一個人來說,都是非常重要的,數(shù)學知識滲透于生活的方方面面。更是攀登科學高峰的階梯,失去數(shù)學能力,幾乎所有的科學研究都無法進行;在平時看來與數(shù)學關(guān)系不大的天文和軍事方面,其實更是充滿了數(shù)學常識;就是在簡單的生活中,沒有數(shù)學知識,也是寸步難行的。要教好數(shù)學,我們就必須先讓學生認識數(shù)學的重要性,然后培養(yǎng)興趣。在培養(yǎng)興趣方面,可以從數(shù)學與社會生活、數(shù)學與兵法、數(shù)學與天文等的關(guān)系去引導,從數(shù)學與生活的關(guān)系中去引導,讓他們看到數(shù)學是有用的,也是有趣的。例如,過去曾有一個數(shù)學問題,一斤食鹽0.17元,一盆火柴0.02元,怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們?nèi)绻?回去買,因為四舍五入,則剛好可以買到。從而使他們愛上數(shù)學,產(chǎn)生興趣。
4教師要設(shè)計科學合理的教法,打造高效課堂
教學的關(guān)鍵在于科學合理的教法,要在深入研究教材、研究學生的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教法。要明確體現(xiàn)三維目標。要突出自主、合作、探究,要用啟發(fā)式、討論式。不要滿堂灌,要注意講練得體,一節(jié)課基本上練要占主體。應(yīng)該在課堂上完成主要作業(yè)內(nèi)容。
5教師要教給學生科學合理的學法
學法得當,就會事半功倍,反之,就會事倍功半,甚至于勞而無功。在學法上,要重視理解,要重視分析,要重視聯(lián)系實際,要重視新舊知識的銜接。不要搞題海戰(zhàn),不要死記硬背。對于做題,應(yīng)該舉一反三,觸類旁通。對于同一類型的題只作一部分,按題型對待,而不要見題就作,要多分析,多思考,多總結(jié)。要定期檢查舊知識,要堅持預習,帶著問題進課堂。對易混淆的知識和相鄰的知識,要善于比較,找出異同。例如對于一元二次方程、不等式、和函數(shù)。如果進行比較,就會發(fā)現(xiàn)原來同出一轍,函數(shù)是這條拋物線在坐標系中的全部,方程的解是這條拋物線在X軸上的交點,而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善于運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率
時至今日,我們不能留戀于兩支粉筆一張嘴的模式,要充分利用電子白板、微課、慕課等現(xiàn)代手段,充分利用它的省時、省地(空間)、便于修改、便于記憶歸納等特點,或者借鑒名校課堂,查閱資料等。也只有這樣,才能真正提高課堂效率。要不然,你的一個例題抄十幾分鐘,幾個學生的板演材料抄半天,這樣等的時間多,學的時間少,哪里有效率。
7教師要科學考核學生,引導學生健康發(fā)展
對學生的考核,要做到既要檢查所學知識,又要推動學習進步。不要單純以分數(shù)論學生,評價要準確科學,要作好試卷分析,要引導學生檢查得失,要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績批評學生,促進他們?nèi)爰?。要讓學生感到能力是主要的,成績是次要的。這樣,就會真正把考試變成檢查所學知識的手段,變成安排后一階段學習的依據(jù),就會是學生不斷發(fā)展。
作者:譚東平 單位:甘肅省成縣第二中學
初中數(shù)學教學高效課堂探究篇二:初中數(shù)學構(gòu)建高效課堂的措施
摘要:
客觀而論,在當前教學實踐中,出現(xiàn)了諸多對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應(yīng)用不合理、忽視對學生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等問題,都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此,本文將以初中數(shù)學教學為研究對象,結(jié)合教學經(jīng)驗提出了改善教學實效的具體措施,以期為初中數(shù)學教學提供有益參考。
關(guān)鍵詞:
初中教育;數(shù)學;高效課堂;分層教育
1引言
隨著新課改不斷推進下,傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學方式已不適應(yīng)于當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發(fā)展,提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識。因此,加強對初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略的研究,具有積極的現(xiàn)實意義。下面,筆者將從新課導入、問題轉(zhuǎn)化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導入契機,激發(fā)學生學習興趣
新課導入是新授課的必要環(huán)節(jié),也是吸引學生注意,激發(fā)學生興趣的重要途徑。因此,教師必須要善于把握導入的契機,注意導入的激趣性、銜接性以及引導性,通過創(chuàng)設(shè)生活情境導入、設(shè)置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發(fā)學生的興趣,有效提升教學的效率。如,在教學相關(guān)“頻率估計概率”知識點時,教師可利用實例福彩彩票進行知識導入:“生活中經(jīng)常會有人買彩票,中彩票,雖然每張彩票僅售2元,卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那么,我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答:“不大,很小很小。”教師再追問:“機會確實比較小,那么究竟有多少呢?比如福彩3D,它的一等獎中獎規(guī)則是需要所選的3個數(shù)從數(shù)字到位置與開獎號碼完全吻合。那么,要想中一等獎,機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚,此時,教師便可抓住機會導入新課,學生的注意力一下子被問題吸引,教學效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學問題,循序漸進引發(fā)求知
在數(shù)學的學習過程中難免會出現(xiàn)許多疑惑的地方,教師可以針對學生反饋的信息,總結(jié)課本重點問題,巧妙將其“生活化”,創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學習相關(guān)“一元一次方程”知識點時,學生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵,對此,教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導教學:“同學們不必直接告訴老師你們的年齡,只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù),老師就可以知道你們的真實年齡。同樣,當你們告訴老師,自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù),老師也可以準確地說出答案。”由此鋪設(shè)引發(fā)學生求知欲望,再在此基礎(chǔ)上引導學生通過同樣的方法,以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學生自行計算;學生一般會采用算術(shù)的方法得出答案;此時,教師再繼續(xù)引導學生運用已知的條件列方程法,通過設(shè)“教師的年齡”為X歲,從而得出公式“3X-6=72”;最后,進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進,教學效果顯著。
4全面客觀看待學生,采取科學分層施教
新的數(shù)學課程標準提出:數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn):人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生,制訂不同的教學目標要求,讓每個學生,特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅,以“成功”來激勵自己,發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者,在日常教育教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難,對此,教師應(yīng)通過教學反思,及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足,不斷省視在課堂教學中出現(xiàn)的問題,并深究原因,繼而探尋有效的解決策略,同時,確保客觀、全面地看待學生,關(guān)注學生個體差異性,并以此設(shè)置不同的教學目標,創(chuàng)設(shè)不同的教學情境,來滿足不同層次學生對于學習的不同需求,克服傳統(tǒng)“一刀切”教學模式所帶來的弊端,充分發(fā)揮學生主觀能動性。具體地說,教師應(yīng)根據(jù)學情進一步了解學生不同的心理特征、數(shù)學知識掌握水平以及數(shù)學學習能力,并基于此安排學習任務(wù),比如,在班級進行小組合作學習時,應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢互補”的分組原則,在進行層次劃分時,還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則,切忌一成不變,緣木求魚,應(yīng)隨時觀察學生狀態(tài)與能力的變化,及時調(diào)整分層策略,尊重每一位學生的個體差異性,始終堅持以發(fā)展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環(huán)節(jié),其意義在于強化各層學生的學習成果,及時反饋、矯正,檢測學習目標的達成情況,把所理解的知識通過分層練習轉(zhuǎn)化成技能,反饋教學信息,對各層學生進行補償評價和發(fā)展訓練,達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時,針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習,或重組教科書中的練習,或重新選編不同層次的練習,在選編三個不同層次的練習時,必須遵守基本要求一致,鼓勵個體發(fā)展的原則。通俗點就是“下要保底,上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下,習題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學教學理念,教學融入日常生活
生活是教育發(fā)生的場所,也是教育意義得以建構(gòu)的場所,教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學是生活的提煉和濃縮,生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類,都可以成為數(shù)學教學的第一手材料。因此,教師應(yīng)遵循教學大綱和教學要求,把符合現(xiàn)實的時事、生活,甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目,把其融入到數(shù)學學習之中。首先,在講授新數(shù)學知識時,可以用生活中的事例作為切入點,讓學生提起興趣,同時樹立生活化的學習意識。如,在培養(yǎng)學生數(shù)學意識與應(yīng)用能力的時候,可設(shè)計關(guān)于商場購物的問題進行情境模擬:“同學們一定看到商家的價格戰(zhàn),某商場因節(jié)日活動衣服打折,一件價值七百元的衣服,甲商場兩件以上從第三件開始打五折,乙商場每件均打六五折,如果你需要買五件衣服,你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設(shè)計,不僅能夠教授學生將數(shù)學運用于生活的能力,還能夠為其積累生活經(jīng)驗,滲透經(jīng)營策略,有助于學生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如,教學“角”的概念時,我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材,啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題:角有幾個頂點?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學,加深理解教材所學的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
6引導學生自主探究,拓展思路獨立思考
課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術(shù),也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓練學生及時發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養(yǎng)成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術(shù),教師通過提出具有建設(shè)性的問題,讓學生擁有一個自我創(chuàng)新的空間,從而養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于教師提出的開放性的問題,每個學生都會有自己獨特的見解,這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度,也能夠促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展,還有助于發(fā)展學生的團隊意識,在彰顯學生個性的同時,讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如,在學習“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識點時,教師可設(shè)置如下問題:“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角后,瓷磚還剩下幾個角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學生分組討論并進行搶答。有的學生會說:“截下一個角后,還剩四個角,則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學生則說:“截下一個角后,還剩六個角,則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200。”此題主要考查學生思維的活躍度,學生不能簡單認為五邊形的五個角,截去一個角后剩下四個角,而是要考慮截掉一個角后,原來的五邊形會發(fā)生怎樣的變化。這類開放性問題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學生探究的能力,還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學的無窮魅力。
7總結(jié)與建議
新課程改革提倡“以人為本”的教學理念,關(guān)注學生的生活世界,引導學生建立起“主動參與,樂于探究,交流與合作”的學習方式。實踐亦證明,合宜、恰當?shù)慕虒W形式能夠有效調(diào)動學生學習的積極性,學會自主探索,并在思考的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學生夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期,而數(shù)學作為能令學生受益終身的重要學科之一,對其進行有效學習至關(guān)重要。因此,教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念,在教學實踐中反復摸索求證,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣,貫徹科學教學理念,從多角度出發(fā),使學生認識到數(shù)學知識與實際生活間的緊密聯(lián)系,以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境,最終達到高效率學習的目的,進一步貫徹落實新課改在初中數(shù)學課堂上的全新理念,切實培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
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作者:蔡紫云 單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學校
初中數(shù)學教學高效課堂探究篇三:初中數(shù)學高效課堂建設(shè)探析
摘要:
數(shù)學是一門來源于生活又高于生活的學科,是理科知識學習的基礎(chǔ),具有重要的作用,但是現(xiàn)階段,初中數(shù)學的教學水平顯著不高,存在較多問題,因而,針對教學中存在的問題,提出有效的解決措施,提高教學質(zhì)量,為學生學習奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:
初中;數(shù)學;高效課堂;建設(shè)
前言
數(shù)學是一門較為重要的學科,解決初中數(shù)學教學中存在的教學方法單一,教學觀念陳舊問題十分重要,是建設(shè)初中數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵,通過轉(zhuǎn)變教學觀念,創(chuàng)新教學方法等手段有助于發(fā)揮學生的主體性,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生良好的教學效果。
1初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析
初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀,教學效果不佳,學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題,在教學改革背景下,解決初中教學中存在的問題至關(guān)重要,但改革效果不顯著,遇到了較多的阻礙,其中主要受到三方面的影響,一教師的教學觀念陳舊,教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之一,教師尚未適應(yīng)新的教學理念,依舊根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,以自我為中心,忽視了學生的主體性,從而導致出現(xiàn)學生被動學習知識,學習興趣低,學習效果差等問題,影響初中數(shù)學教學效果。二教師的教學方法傳統(tǒng)單一,教師在教學過程中主要以講授法為主,知識內(nèi)容講解的較為全面,具體,但是內(nèi)容較為枯燥,學生的學習興趣不高,對知識的接受性較差,不僅學習效果不佳,學習效率較低,還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理,出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況,降低學習效果[1]。三教學流程形式化,教學流程形式化會影響學生學習的積極性,導致學生機械化的學習,從而產(chǎn)生較差的學習效果。由此可見,當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀,存在較多的問題,分析初中教學中存在的問題,提出有效的解決措施,具有重要的意義。
2初中數(shù)學高校課堂的構(gòu)建
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念,發(fā)揮學生的主體性:轉(zhuǎn)變教學觀念,發(fā)揮學生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的有效措施,通過轉(zhuǎn)變教學觀念,尊重學生的主體作用,發(fā)揮學生的主體性能夠促進學生自主學習,提高學生的學習興趣以及課堂參與度,使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,提高學生的學習效果[2]。以學習《幾種常見的統(tǒng)計圖表》為例,在講解此部分內(nèi)容時,教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統(tǒng)計圖表的特點,優(yōu)勢,應(yīng)用性等知識點,需要發(fā)揮學生的主動性,使學生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計表的特點,優(yōu)勢以及應(yīng)用條件,教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習,通過多媒體呈現(xiàn)知識點能夠增強教學的趣味性,使學生具有自主學習的動力,通過問題引導法能夠引導學生獨立思考,拓展學生思維,為學生數(shù)學知識學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學觀念,發(fā)揮學生的主體性是提高教學質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學流程,加強小組合作:教學流程形式化是初中數(shù)學教學中存在的主要問題,優(yōu)化教學流程,加強小組合作具有重要的作用,不僅能夠使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,還能夠增強學生的合作意識,培養(yǎng)學生的合作精神[3]。優(yōu)化教學流程,加強小組合作需要做到以下幾點,一,教師在教學前需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的教學流程,在教學過程中設(shè)計具有特色的教學內(nèi)容,并充分做好備課準備,以便充分調(diào)動學生學習的積極性。二組織小組合作,在教學過程中,加強小組合作,通過小組合作,能夠使學生自覺融入到集體之中,努力思考,拓展學生思維,產(chǎn)生較好的學習效果的同時,增強學生合作能力。由此可見,優(yōu)化教學流程,加強小組合作具有重要的意義,是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學情境,提高學生的學習興趣:創(chuàng)設(shè)教學情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施,通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例,教師首先需要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境,利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài),特點。然后教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念,引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形,并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點,同學之間進行交流分享,對所學習的知識進行梳理。最后,教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)概述,對學生的學習行為進行有效的評價,對表現(xiàn)較好的部分進行表揚,對表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議,幫助學生學習進步,引導學生學習,使學生產(chǎn)生良好的學習習慣。由此可見,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生的學習興趣具有重要的作用,是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)
綜上所述,初中數(shù)學教學中存在較多問題,教學觀念陳舊,教學手段單一,教學流程形式化嚴重影響了初中數(shù)學的教學效果,因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施,轉(zhuǎn)變教學觀念,創(chuàng)新教學方法,優(yōu)化教學流程具有重要的作用??傊?,本文研究初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要的價值。
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作者:張旭 單位:遼寧省大連市大連弘文中學
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