讓教師參與高效課堂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加教師精品錄像課活動(dòng)，能讓教師對(duì)高效課堂有一個(gè)更全面的了解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的教師的高效課堂觀后感3篇，希望對(duì)您有用。

　　教師的高效課堂觀后感篇一

　　讀了這本由六十七位老師的心得結(jié)晶所編成的“高效課堂”，縈繞在我腦海中的是這樣一個(gè)問題：怎樣的課堂才是高效的課堂呢?我查找了相關(guān)資料，對(duì)于高效的課堂，有許多種看法，以下列舉幾種： 其一、所謂高效課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。 其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。 其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。 它們的共同點(diǎn)：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。 那這六十七位老師又是怎樣做到的呢?可以歸納為以下幾點(diǎn)：

　　一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。 如一年級(jí)《七巧板》中，通過聽故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，在《統(tǒng)計(jì)(奧運(yùn)主題)》中，通過幾段奧運(yùn)精彩回放，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，營(yíng)造了很好的課堂氛圍。 二、授之以魚，更要授之以漁。 在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、操作、思考、反思的活動(dòng)，探索并掌握基本性質(zhì)。”如六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》中，教師讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量、搖一搖、想一想這些開放式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體、直觀操作中，充分體現(xiàn)探索的快樂。 三、備課要備教材，更要備學(xué)生。 《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。”教師既要備教材，更要備學(xué)生，要能站在學(xué)生的角度去考慮問題，能充分利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，徹底解決它。如《學(xué)校里的數(shù)學(xué)問題》一課中，學(xué)生在熟悉的校園里，研究食堂贏利的問題，學(xué)校提供純凈水的問題，學(xué)生在這樣的情境中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。這樣的教學(xué)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。為學(xué)生開展探究活動(dòng)提供了非常開放的空間。 要使一堂課真正地做到高效，要能象我們眼中的教育家霍懋征一樣，具有“真愛、真功、真實(shí)”的品質(zhì)。努力做到“數(shù)量要多、速度要快、質(zhì)量要高、負(fù)擔(dān)要輕”的十六字教育改革方針。

　　教師的高效課堂觀后感篇二

　　鳥欲高飛先振翅，人要上進(jìn)先讀書。今年暑假鄭州市舉辦了首屆“道德課堂教師讀書”活動(dòng)，社會(huì)各界如此重視教師素養(yǎng)的提高，為我們提供了豐富的精神食糧。我很慶幸這個(gè)暑假能夠在書房品一壺茶與書相約，聆聽教育家的聲音，和他們進(jìn)行心靈的對(duì)話。

　　《高效課堂22條》是李炳亭潛心研究教育10余年，醉心鉆研教學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)理論探索的精華?？赐旰笞钌畹捏w會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。

　　這本書就在他談笑之間，將他的教育理想揮毫紙上，沒見到他滿腦袋的汗水，可是這本書卻真的是他10年來關(guān)于教學(xué)理念探索的精華。它給了我們一個(gè)對(duì)高效課堂的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的。它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求，也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)、討論，每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過了老師的擔(dān)子，走上了講臺(tái)，大膽的表述著自己的觀點(diǎn)，從容的講述著解題的思路。在這種課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

　　上學(xué)期我參加了學(xué)校的教師精品錄像課活動(dòng)，講的是一年級(jí)下冊(cè)的《稱象》。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自己反復(fù)鉆研教材，了解教學(xué)要求，并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，思索如何通過“放手”，讓學(xué)生自主、合作、探究地來完成這一課的學(xué)習(xí)。從這節(jié)課的閱讀教學(xué)來看，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖所述稱象辦法是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。先讓學(xué)生弄清曹沖說的辦法一共有幾句話;接著引導(dǎo)學(xué)生弄清每一句話的意思;再用一組模擬物讓學(xué)生到講臺(tái)上演示曹沖所說的方法;學(xué)完課文后，請(qǐng)學(xué)生仿照這件事的表述方法，用指定的幾個(gè)詞口述幾句連貫的話。課后我反思了學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教師是否真正為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的平臺(tái)，把課堂時(shí)間“放手”給孩子們。我覺得應(yīng)該充分發(fā)揮四人小組的作用，讓每一個(gè)孩子都參與到課堂的活動(dòng)中，而不是只是讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前演示。首先，在四人小組內(nèi)讀課文，畫出曹沖稱象方法的句子，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下多讀幾遍;然后，用各組準(zhǔn)備的工具模擬曹沖稱象;第三點(diǎn)，小組合作分工，邊演示邊敘述。這樣課堂才沒有傳統(tǒng)教學(xué)中過多的講解，學(xué)生成為課堂的主人，他們會(huì)有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。通過這節(jié)錄像課，我體會(huì)到教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，努力構(gòu)建道德課堂。在課堂上，教師需要為學(xué)生構(gòu)建舞臺(tái)，學(xué)生登臺(tái)激情演出，教師想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。