初一上冊第3課蟬和貝殼的預(yù)習(xí)學(xué)案
初一上冊第3課蟬和貝殼的預(yù)習(xí)學(xué)案
蟬和貝殼之間到底有怎樣的關(guān)系呢?這篇文章是初一課本上要學(xué)習(xí)的，同學(xué)們不妨預(yù)習(xí)一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初一上冊第3課蟬和貝殼的預(yù)習(xí)學(xué)案，一起來看看吧。
初一上冊第3課蟬和貝殼的預(yù)習(xí)學(xué)案第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、了解先抑后揚(yáng)和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對待生命的態(tài)度。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
收斂 ( ) 顫動(dòng)( ) 聒聒( ) 寬恕( )
短暫( ) 脆弱 ( ) 卑微( ) 一絲不茍( )
2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫一句，表達(dá)你對四季的感受。
春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓;
秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候;
冬天的雪， ， 。
二、理解探究
1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。
2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?
三、合作釋疑
3、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?
4、《貝殼》-文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的-絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?
5、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學(xué)-的心”?
6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
四、課內(nèi)精讀
1.作者從蟬。貝殼這些細(xì)小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理?又作了怎樣的追問與思索?
2.文中，朋友說;那本來的生活歷程就是這樣.請問“這樣”指什么?結(jié)合你的體驗(yàn)，你覺得它還有什么深刻含義?
3.蟬. 文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結(jié)合全文舉例說說這些字在文中的作用。(分析2個(gè)即可)
4、結(jié)合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫①段的最后一句，與上文銜接自然。
五、拓展延伸
第一次真好
路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。
我是個(gè)生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實(shí)累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。
第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。
第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
1、文中詳寫了幾個(gè)“第一次”，各寫了什么事?作者的感受怎樣?
2、為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”?
3、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重?試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5、你的成長中難忘的第一次經(jīng)歷是什么?請簡單敘述，并寫出自己的感受。(80字以內(nèi))
初一上冊第3課蟬和貝殼的預(yù)習(xí)學(xué)案第二課時(shí)
一、(略)
二、
1、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的
關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
2.作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營造了它的居所--精致的貝殼。并由此進(jìn)--步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。
三、
3、我們一般是聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受。有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進(jìn)來。言少而意濃。
4、此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長--點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以，一顆感激的心情表達(dá)珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。
5、作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實(shí)足執(zhí)著和單純的意思。
6、相同之處：
(1)都是由-‘個(gè)小小的“物”引發(fā)對生命的--些感悟;
(2)對于生命的理解。都比較積極、認(rèn)真;
(3)對于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。
不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題
(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活;《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍;
(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白;《貝殼》則明確提出丁白己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。
四、
1.蟬：本文作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細(xì)小、聒噪的蟬因?yàn)橐粋€(gè)夏天而付出17年代價(jià)的了解，進(jìn)而聯(lián)想到人類的生活歷程，提示人們：不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。--《中學(xué)教材全解》P22
2.我不肯定啊 應(yīng)該是“在地下等了17年卻僅僅迎來一季的生命”--《中學(xué)教材全解》P22
3.我自己蒙的 錯(cuò)了別怪我~~
“才”字(“它等了17年才等到一個(gè)夏天”)突出蟬等待的時(shí)間之久，享受生命之短暫
“就”字(最后一句)突出作者對蟬的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，和對蟬的肅然起敬。
4一般這種題 我都是用什么“突出”“顯示出”之類的開頭~
五、 1、兩個(gè)。
第一件：初次見果實(shí)累累的柚子樹，作者的感受是喜悅和新奇。
第二件：初次見剛孵出的雛鳥，作者的感受是喜愛。
2、因?yàn)闊o論是哪種感受，感覺都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過的，特別刺激，給人的感覺是不可磨滅的，所以是回味無窮的。
3、因?yàn)槊恳粋€(gè)第一次，都為你開啟了生命中的一個(gè)新的領(lǐng)域，經(jīng)歷也就多了，感受也就多了，生命也就愈益多姿多彩。
4、當(dāng)然不是。有的壞的事情就堅(jiān)決不能去嘗試。
5、略。
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