初中語文怎樣預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的好處很多，那么想要高效預(yù)習(xí)語文，應(yīng)該怎樣做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語文的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對您有用。
初中語文的預(yù)習(xí)方法
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問題。
細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。
初中語文文言文的預(yù)習(xí)方法
一、了解作者及寫作的背景。
拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據(jù)手頭的參考書或上網(wǎng)查閱資料，了解作者生活的朝代，當(dāng)時的社會發(fā)展狀況，作者的文風(fēng)，及寫此文的背景，這些看似與課文關(guān)系不大的問題，卻會直接影響學(xué)生對這篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對作者思想感情的把握。
例如：柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之后，為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水，文中寫聽泉之樂，寫游魚之樂，是極力想樂起來，可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心。“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”.所以文章表達的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學(xué)生不了解背景，能做出準確的把握嗎?有人可能會說課堂上老師會講背景，那么，是被動聽取知識還是主動獲取知識效果好呢?答案是不言而喻的。新課標要求學(xué)生要主動去獲取知識，運用知識。
二、初讀課文掃清字詞障礙。
把握文章大意，文言文中好多生字課下注釋都已標出，個別不會的，學(xué)生可以查字典自行解決。
三、反復(fù)誦讀課文，體會思想感情。
有句話說：“書讀百遍,其義自見。”文言文尤其需要反復(fù)誦讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，體會文言句式的表達特點，理解作者的思想感情，培養(yǎng)文言文的語感。
四、結(jié)合參考書和課下注釋疏通課文
在疏通課文的過程中，不會的詞或句要做好標記，上課時做到心中有數(shù)，重點掌握。
五、課文內(nèi)容的理解 。
通過反復(fù)的朗讀和思考，學(xué)生對課文有一定的理解，老師可以提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。比如：用自己的話復(fù)述課文;文章表達的思想感情，具體每一段寫了什么，怎么寫的，劃出自己喜歡的句子，并作摘抄。
六、深入領(lǐng)會,精讀課文 。
在理解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀，精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
通過文言文六步預(yù)習(xí)法，我相信會提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，會為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高課堂效率。
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