《石榴》語文優(yōu)秀教案設計(2)
石榴是怎樣成熟的?課文每一自然段主要寫什么?
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么?
交流老師卡示：
?、?ldquo;我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。
?、诖禾旌拖奶?，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。
?、矍锾欤窆墒炝?。
④“我”非常喜愛石榴果。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢?
交流老師板書：抽枝、長葉、開花、結果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)
我們先來學第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?
三、細讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問題。
2、交流：
老師學詞：棗(zao)莊
A：讀準字音。
B：分析字形。(也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。)
3、棗莊是個怎樣的地方?
交流老師學詞：馳(chi)名中外
A：讀準字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。
四、細讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
?、賹W習生詞：抽(chou)出
?、谛〗Y：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?
交流。老師板書：春、夏
?、壑笇ёx1、2兩句話，體會作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的?
交流。老師圈劃有關詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學詞：郁(yu)郁蔥蔥
A：讀誰字音。
B：理解意思：長得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的()
再次體會讀1、2句話，強調枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么?(花多)。指導體會讀讀。
5、讀最后一句話，體會：在寫什么?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
學詞：小喇(la)叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細。
指導體會讀讀最后一句話。
6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習說話。
作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先________，接著_________，然后___________。
四、鞏固練習
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導書寫本課時所學生字。
第二課時
一、復習
1、交流。
春天，石榴樹有什么變化?夏天呢?
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢?繼續(xù)學第三節(jié)。
二、細讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話?分別講了什么?
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧?
3、展示課件，細致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)
?、僬n文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?
②展示文字燈片，交流。老師圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導讀，體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
?、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序，行不行?再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。
?、苋?ldquo;一天天長大，一天天成熟”，討論：應怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個字。)
自由讀、指名讀齊讀。
4、齊讀1――3句。
5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢?
?、僬故菊n件：觀察、交流。(有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮)
②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢?書中用了哪個詞說明?學詞：甚至(shen zhi)
?、蹠惺窃趺凑f的?交流：展示文字燈片，指導讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
?、軒煟翰还馐沁@兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。
⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報告……)
⑥師：這些石榴可愛嗎?指導讀好最后一句話。
6、總結談話，果實的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察，有順序地寫下來。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡：石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?
三、學習第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的?
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方?
請先嘗一嘗，談談味道?
2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。
3、學習生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)
5、再次指導讀，讀出喜愛之情。
四、總結全文
《石榴》優(yōu)秀教案設計篇三
學習目標：
1、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認識本課要求認識的生字。
重點難點：
讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
教具準備：
石榴，生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書興趣
談話引入：
聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)
師出示：石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關的兒歌。
師板書課題。
二、讀文感知
1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。
3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲，也想和同學們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。
三、識字
1、同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)
第一關：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀
第二關：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。
第三關：一帶多，對比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么?指名讀文。
四、解決疑難
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?
這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風而不是春風呢?(秋天石榴才成熟)
你可真善于思考!
3、說話訓練：秋風還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)
例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風親了親 ， 就 了，露出 。
說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學真有詩人的天分呢。
五、指導有感情朗讀
1、片出示石榴樹。
看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)
上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“ 又、又、”說一說么?(又大又圓)
你用詞很準確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)
(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。
六、拓展閱讀與賞析
1、簡介：
有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片
他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。
他是中國作家協(xié)會會員，是我國當代著名的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。
2、他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。
你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?
應該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?？梢?，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。
看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。
看了“《石榴》語文優(yōu)秀教案設計”的還看了：