長方形和正方形的面積教學反思
《長方形、正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學的。下面是學習啦小編為大家收集的長方形和正方形的面積教學反思,望大家喜歡。
長方形和正方形的面積教學反思范文一
本節(jié)課是讓學生經(jīng)歷長方形面積的探究過程,理解長方形、正方形的面積計算方法,會正確運用。我從老師家引入長方形、正方形的面積學習,讓學生估一估,然后小組探究找出長方形的面積公式。然后,計算客廳、廚房、衛(wèi)生間、及各個長方形的面積。再算餐廳面積時,生說12平方厘米,他是邊長×4,用周長公式做的。我從正方形是特殊的長方形引出:正方形的面積=邊長×邊長。而后,用小判官鞏固強調(diào)面積與周長的區(qū)別。走進生活,計算長方形、正方形的面積。在安排上,我有些前松后緊,學生探究過長,效果不佳。合作要求應(yīng)具體到人,一組一圖。再注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣培養(yǎng)。
聽取老師們的評議,我感觸很深:
數(shù)學課要有“數(shù)學味”,數(shù)學教學活動的設(shè)計要有利于學生理解數(shù)學。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算,更重要的是要引導學生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程,通過實踐操作、討論、交流等活動,自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法,并能感悟到“長×寬”的算理,促進學生對數(shù)學的理解。本節(jié)課中引導學生在活動中學數(shù)學,設(shè)計了兩次不同目的的操作體驗(學生獨立操作的時間接近12分),力求通過讓學生“做”數(shù)學,逐步達成使學生既知道長方形、正方形的面積公式,又要在大腦中建立起為什么長方形、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象,較好地獲得對計算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。從本節(jié)課的教學過程及課后對學生的提問和訪談看,學生能較好地舉例解釋長方形面積的計算公式,教學目標達成度較好。整個學生的認知過程也較好地體現(xiàn)了布魯納“表象模式理論”的三個階段,即知識的掌握和理解經(jīng)歷三個認知發(fā)展階段:動作式再現(xiàn)表象階段—映像式再現(xiàn)表象階段—符號式再現(xiàn)表象。
長方形和正方形的面積教學反思范文二
剛學完《長方形和正方形的面積》,從學生的作業(yè)反饋來看,一方面學生能很好的用長方形、正方形面積公式求解一些相應(yīng)的面積問題,另一方面學生能很好區(qū)分長方形和正方形面積和周長,所以我覺得這堂課學生掌握的還算可以的。
《長方形、正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學的。長方形和正方形面積計算公式的推導是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)本節(jié)課的教學目標,也為了能讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中完成了學習任務(wù)。在教學中,我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學,學生的動手實踐、合作探究和合作交流能力,加上生動有趣的課件,使抽象的內(nèi)容具體化,基本上完成了這一目標。
引導學生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學習的重點,學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,只有學生主動參與到學習活動中,才是有效的教學。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算,更重要的是要引導學生經(jīng)歷探索研究長方形面積公式的過程,通過實踐操作、討論、交流等活動,自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法,并能感悟到“長×寬”的算理,促進學生對數(shù)學的理解。
長方形面積的計算探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀的操作實驗,根據(jù)教學內(nèi)容的這些特點,我組織學生開展了猜想和探究活動。在教學“長方形面積的計算公式”時,我分為三個層次:首先,通過觀察,估計長方形的面積,讓學生直觀地感受到長方形的面積與它的長、寬有關(guān)系;然后,組織擺的活動,用1平方厘米小正方形擺事先準備的長方形得出面積,通過進一步的觀察,發(fā)現(xiàn)三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積;最后,通過小組合作,讓學生任取幾個1平方分米的正方形,拼成不同的長方形,進一步驗證上面的猜想。進而得出長方形的面積公式。
在隨后的課堂“實踐應(yīng)用”和“拓展延伸”兩個環(huán)節(jié),我設(shè)計了多層次的練習,從多種角度訓練學生運用本節(jié)課所學習的知識解決生活中的數(shù)學問題。做到了數(shù)學來源于生活,又應(yīng)用于生活。
當然,本課有許多不足,設(shè)想是美好的,也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學課堂。
長方形和正方形的面積教學反思范文三
《長方形正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學的。長方形和正方形面積計算公式的推導是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)本節(jié)課的教學目標,在教學中,我重視直觀教學,重視學生的動手實踐、合作探究和合作交流,加上生動有趣的課件,使抽象的內(nèi)容具體化,讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中完成了學習任務(wù)。
教學伊始,我讓學生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,從而導入新課,提出問題。教學長方形面積計算公式的得出時,改變了以往傳統(tǒng)的教學方法,讓學生動手操作,讓學生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法。在探究學習的過程中,為學生創(chuàng)設(shè)舞臺,學生交流了發(fā)現(xiàn)計算長方形面積與長方形長和寬之間的關(guān)系,并引導學生發(fā)現(xiàn)了計算長方形面積的最好方法,但是課并沒有到此結(jié)束,而是又提出了新的問題——長×寬是否對于所有的長方形都適用?讓學生在驗證過程中,做到了學生人人參與教學過程,每個學生通過動手操作,并采用了不同的方法驗證了長方形的面積計算公式。在這里教師只是一個組織者、引導者、參與者。教學正方形的面積計算公式時,我沒有把它作為例題來教學,而是在練習中,在解決具體問題的過程中,學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算,發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。最后一個拓展練習,讓學生自己選擇素材,通過估估、量量、算算的方法,并讓學生靈活的選擇計算方法解決身邊的實際問題,培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識,讓學生體會到數(shù)學就在我們的身邊。
新課程標準要求“重視學生通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn),主動獲取知識,領(lǐng)悟?qū)W習方法。”在教學中我給學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境,充分調(diào)動學生學習的主動性,以小組合作的學習方式,,讓學生通過嘗試、實踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,親身體驗了長方形和正方形面積計算公式的推導過程,主動地獲取了知識。學生輕松地掌握了從“猜想——實驗——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用——創(chuàng)新”的學習數(shù)學的方法。
我在教學過程中注重學習方法指導,注重思維的訓練,體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一教學觀。當學生意識到用面積單位直接量較大物體的面積很麻煩時,我適時提出“有沒有更簡便的求面積的方法呢?”的問題,激發(fā)了學生的探索欲望。學生在實踐操作中自主地發(fā)現(xiàn)到長方形面積和長、寬的關(guān)系。再根據(jù)公式解決日常生活中的問題,提高了學生分析問題、解決實際問題的能力,發(fā)展了學生的空間觀念,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
本節(jié)課通過動手操作,讓學生親身經(jīng)歷公式的推導過程,培養(yǎng)了學生的探索精神,突出了教學重點。利用課件演示手段,突破了教學難點,幫助學生從形象思維過渡到抽象思維,進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,有效地促進了師生的發(fā)展。
聯(lián)系學生的生活實際,讓學生認識到數(shù)學就在生活中,學習數(shù)學很有用,并重視讓學生進行體驗,感覺數(shù)學就在身邊、就在他們的生活中,使課堂氣氛輕松活潑。怎樣計算桌面的面積;怎樣計算籃球場游泳池的面積,是對學生靈活運用知識解決問題的能力的培養(yǎng)。在此過程中,學生運用知識解決了實際問題,體驗到了數(shù)學的價值和成功的喜悅。
長方形和正方形的面積教學反思相關(guān)文章: