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烏塔反思總結(jié)范文

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《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘,獨自一人游歐洲的事。小編收集了烏塔反思總結(jié),大家一起來看看吧!

烏塔反思總結(jié)篇1

《烏塔》主要講述的是一位14歲的姑娘,獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。

烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼,對于我來說也覺得簡直是不可思議。文章內(nèi)容較淺顯,我讓學生帶著“你認為烏塔是個怎么樣的孩子?”這一問題自讀全文。學生經(jīng)過初讀交流,對烏塔有了一個初步的認識以后,我便花較多的時間讓學生反復(fù)閱讀和思考,并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句,畫一畫,品一品,讀一讀。

課堂中,我還讓學生就烏塔提的問題“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”進行了一場辯論。正方觀點:是!反方觀點:不是!學生能聯(lián)系自己的生活實際,雙方輪流發(fā)言,唇槍舌戰(zhàn),辯得有模有樣,很不錯。課后的家庭作業(yè)布置學生寫“由《烏塔》想到……”大多數(shù)學生都能很真實地表達自己的讀后感受,能結(jié)合烏塔的事情來分析,有的提出自己的愿望,有的懂得了要學會自理,自己生活,不能什么事都依賴父母,要勇敢,要堅強的道理等。

烏塔反思總結(jié)篇2

以往的課堂教學,通常是老師問學生答,而且都是帶有一種強迫性的語氣。許多時候,學生往往出現(xiàn)沉寂與冷漠。如果,我們改變一下提問的方式,比如:誰來當小老師設(shè)計一個問題,讓大家來回答。當老師提出問題時,用一種請求的語氣說,你能幫幫老師嗎?這樣,學生就會很樂意地回答。

有一次,我在教學《烏塔》一文時,學完課文后,便提問:“同學們,此時此刻你想對說烏塔些什么?”這時,教室里便一下子沉寂了下來,同學們你看我我看你,都不敢舉手。見此情景,我靈機一動,改口說:“老師都有很多話想對她說,你能幫幫老師嗎?你能代老師說說話嗎?”這是,同學們紛紛舉起手來,有的還說老師我來幫你。

看著同學們都樂意幫老師的神情,我感到很欣慰。有的學生說:“我想對烏塔說,你真勇敢,一個人獨自游歐洲?!庇械膶W生說:“我想對烏塔說,我要向你學習,自覺鍛煉自己?!庇械膶W生說:“我想對烏塔說,你是可愛又可敬,我能和你一起游玩,那就好呢。”

烏塔反思總結(jié)篇3

《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘,獨自一人游歐洲的事。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說,是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上,還是思想意義方面都讓我班學生感到新奇,興奮。故對這篇課文的讀書積極性相當高,可以說是主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀,自然收獲也相當多。無論是情感的熏陶,思想的啟迪,還是審美的樂趣??傊瑢W生的個性得到了張揚,真正做了一回主人。

學完課文后,我在班級里舉行了"一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州,究竟是好,還是不好"辯論會。這是我班學生最喜歡的一種學習形式。正反雙方進行了一場激烈的"口水之戰(zhàn)":

正方認為只要作好充分的準備,可以一人外出旅游,這對烏塔今后的成長有好處;烏塔真勇敢,讓人好佩服;這是他們做夢都不敢想的事;烏塔是那么自由,離開爸爸媽媽的管束,像小鳥那樣飛出去了。哪像他們除了學校就是家,活動的空間那么小,

簡直是井底蛙,籠中鳥;什么時候他們也像烏塔那樣出去走走,闖闖,看看外面的世界有多精彩……

反方認為烏塔還小,不應(yīng)該一人外出旅游,這樣太危險;一個小女孩獨自外出,家長一定非常非常擔心呀!俗話說得好,兒行千里母擔憂呀!一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng),她能安排好個人的出行和生活起居嗎沒有大人的指導,她能增長多少見識呀!漫游世界可是很花錢的喲!雖說烏塔有自己賺點錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……

好一場唇槍舌劍,真可謂是"仁者見仁,智者見智"。

贊可夫說過:只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,情感,詞語。今日,我重溫此語,倍感親切。


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