語文《理想的風箏》反思小結
《理想的風箏》是一篇感人肺腑的文章。作者以學生的語氣,用樸實的語言回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活。今天,小編為大家?guī)砹苏Z文《理想的風箏》反思小結,希望大家喜歡!
語文《理想的風箏》反思小結篇1
因這篇課文較長,課前我讓學生充分的預習,把課文讀熟并解決文中的生字詞的問題,而且在課前進行了批注。在教學過程中我盡量放手讓學生自讀自悟,盡量讓學生通過讀來感悟理解課文的表達方法。
一、抓關鍵詞語進行體會
在進行教學設計時,我從細節(jié)入手,如抓住殘談腿中的“笑”,提問同學時劉老師的神態(tài),放風箏中的“樂”,教學生品詞讀句,感受人物形象。
尤其在教學談殘腿這部分時,啟發(fā)學生思考劉老師以故事的方式談自己的腿殘,而且是笑談,這笑的背后體會到的是什么?《談殘腿》《講課》《提問同學》這三件事并不是課文的重點,所以我只要求學生抓關鍵詞語進行體會。放風箏是本文的重點,也是難點部分,又和課題相關,因為我放手讓學生自讀自悟,總感到自己不能收放自如,不能將學生的理解引導到位,所以感到理解得不透。
二、注重朗讀指導,透過文字領悟情感。
本文有深情的細膩的描寫,也有點睛的議論,抒發(fā)了作者對三十年前的老師的懷戀。感人的文字,應該通過有感情的朗讀體會其內涵。
教學中,我把文中幾段有關人物特寫的文字打出來,讓學生緊扣重點詞讀出文中蘊涵的深意,課前我也進行了輔導,適當的范讀,所以在課堂上,學生在理解的基礎上,基本讀出文章要表達的思想感情。
語文《理想的風箏》反思小結篇2
本節(jié)課以自學為主,通過采用學生質疑解疑,小組合作,自主探究的學習方法,突破課文的重難點,學生積極主動,興趣高漲,基本達到預定的目的。
本節(jié)課的優(yōu)點是1、學生能提出有價值的問題,通過自學能自己解決,而且各抒己見,使答案豐富具體。如:為什么一個殘疾的老師會喜歡放風箏?這正是體現了老師堅強、樂觀、有崇高理想,有執(zhí)著追求的精神品質。學生通過自學,朗誦感悟深刻,突破重點。2、自學效果良好,對課文的理解到位。3、本課力求以情動人,以情感人,使學生通過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話,獲得情感的觸動與體驗,在不自覺中受到情感的教育。
本節(jié)課的不足是1、重點句的朗讀不夠到位,對重點句應再深究。2、時間安排不合理,前松后緊,結尾倉促。3、應再給學生多一點時間學生質疑解疑。
語文《理想的風箏》反思小結篇3
在課堂上我還注重了多種形式的讀書方法,有個別讀,齊讀,引讀,主要是讓學生通過不同方式的讀,加深對語言文字的理解,注重體驗和感悟。如在教學提問同學這件事時,我引導:“倘若同學回答的正確深刻……倘若同學回答的不好……”用這樣的語言引導學生對語言文字的體驗,對人物形象有更深的理解。
文章對劉老師的細致描寫,加上飽含深情的文字,強烈的表達了作者對老師的思念之情。但作者為什么如此想念劉老師?劉老師放飛的風箏意義何在?作者坎坷的經歷和最終能取得成功,是受到了劉老師的影響,和劉老師是緊緊聯系在一起的。在文章的最后我想如果加入對作者生平的介紹,就不難理解了。并能起到深化主題,提升人物形象的作用,也讓劉老師的形象深深烙在學生的心里,甚至能影響他們的一生。
還有就是老師的話太多,學生理解到位了,我還進行強調,總結,如果把這時間讓給學生去讀去悟,不是更好嗎!還有時間的把握稍有欠妥,教學設計有點前松后緊,環(huán)節(jié)過渡還得自然些。板書也有一點不足,《講課》這件事突出了劉老師熱愛工作,這點也和其他幾件事的板書統一,反思自己還是對教材理解掌握的不夠,今后還要在課前多研究,多琢磨,力爭做到最好。