《紙船和風(fēng)箏》精選反思范文
《紙船和風(fēng)箏》紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。小編收集了《紙船和風(fēng)箏》精選反思范文，大家一起來看看吧!
《紙船和風(fēng)箏》精選反思范文篇1
紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。而故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。
教學(xué)生字詞時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)箏”，讀好輕聲。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他生字時(shí)，我先讓學(xué)生自己把生字讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師，然后通過開火車讀生字詞的形式，了解學(xué)生的掌握情況，最后，我再把“抓住、幸福、扎風(fēng)箏、愿意”當(dāng)做重點(diǎn)，以多種形式反復(fù)地讀，例如：1.開火車讀，讀對(duì)了大家跟著讀;2.男女同學(xué)比賽讀，3.指名讀。經(jīng)過強(qiáng)化記憶，學(xué)生掌握得比較好。
當(dāng)然，這篇課文在教學(xué)時(shí)依然有很多不足，比如，由于教師朗讀水平有限，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)比較吃力，要通過聯(lián)系實(shí)際生活，反復(fù)朗讀，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。
《紙船和風(fēng)箏》精選反思范文篇2
教學(xué)課文時(shí)，我通過畫圖、言語描述創(chuàng)設(shè)了情景，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到畫房子的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問題讀書，用書本來解決問題。接著，我抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因(收到紙船和風(fēng)箏、收到松果和草莓、收到祝福的話)讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情，并且用換詞的方法理解“樂壞了”的意思。
這時(shí)，有學(xué)生提出問題：“為什么要送松果和草莓，不送其他東西?”，我便引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)，想一想小熊和松鼠最愛吃什么，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)庫(kù)解決自己提出的問題，然后，我順勢(shì)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友。接著，我通過一個(gè)一個(gè)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在多種形式的朗讀中理解課文。學(xué)習(xí)完課文后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：后來，小熊和松鼠又見面了，它們倆會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生在說的過程中，初步理解了友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的幫助。
《紙船和風(fēng)箏》精選反思范文篇3
我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生誦讀方面做得還滿意。四十分鐘的時(shí)間里，我能把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀，并能抓住文中的一些重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心咀嚼，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而把學(xué)生帶入特定的情境之中。例如，該課中我抓住“樂壞了”、“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了”等詞句，讓學(xué)生充分的朗讀，在讀中感悟，讀中熏陶，學(xué)生的興致很高，學(xué)習(xí)氛圍較濃，課上得自然順暢。同時(shí)結(jié)合具體語境，體會(huì)文中“不好意思”的深層含義，讓學(xué)生揣摩友誼失去時(shí)的內(nèi)心苦楚，認(rèn)識(shí)珍視彼此深厚情誼的重要性。多讀是感悟的基本方式，又是發(fā)展語言的重要手段，基于此，我在教學(xué)中，將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生初步體會(huì)到了“友誼，需要寬容，友誼需要諒解”這一深刻主題，教學(xué)效果良好。
但縱觀本課，值得商榷的地方也有不少。比如，由于對(duì)文本價(jià)值的把握不夠到位，以至影響了學(xué)生對(duì)主題的深入理解，教學(xué)停留在表層，教學(xué)效果大打折扣。今后我要特別注意這一點(diǎn)。再如，長(zhǎng)期在城郊小學(xué)任教，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用不熟練，課堂上捉襟見肘，難免會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)程和實(shí)際教學(xué)效能……
課堂雖是永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)，但作為一名語文教師，我們決不能停滯不前，渾渾噩噩，而應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代脈搏，在教學(xué)中不斷鉆研探究，在綜合素質(zhì)方面不斷提高，完善自我，完美課堂!
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