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幼兒園遠程培訓心得體會3篇

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幼兒園遠程培訓心得體會3篇

  遠程培訓成為當今中小學幼兒教師非學歷繼續(xù)教育的主要形式。下面是學習啦帶來的幼兒園遠程培訓心得體會,希望可以幫到大家。

  篇一:幼兒園遠程培訓心得體會

  我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓。真的好高興,這首先應該感謝教育局對中小學校長的關(guān)心和支持,給我提供了這次很好的學習機會,在一個多月的時間,通過中國教育干部網(wǎng)這個學習的平臺,讓我聆聽了很多著名專家的講座。通過培訓學習,讓我學到了許多新的知識、新的理念,受益匪淺,感受頗深,特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習后,我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解,學以致用,為我校教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。

  在一個多月的學習研修中,本人收獲頗豐,特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識,為我校促進學校教育教學質(zhì)量的提高、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導,這次的培訓,是我從事教育事業(yè)以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。

  我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發(fā)展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎(chǔ)教育科學發(fā)展的基本政策與重點工作》專題講座后,感受很深,收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個方面分析了當前我國教育改革發(fā)展面臨的新形勢和新挑戰(zhàn),深刻闡述了推動教育事業(yè)進一步科學發(fā)展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國教育改革的總體任務是:育人為本、促進公平、提高質(zhì)量、優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新,努力在2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學習型社會,進入人力資源的基本途徑。袁部長強調(diào),促進教育事業(yè)科學發(fā)展,構(gòu)建中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系,必須注意處理好八大關(guān)系。作為學校管理人員,就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作認真負責,當教師表率,為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺。鼓勵教師積極工作,拓寬辦學思想,加強科學規(guī)范化管理,為了每一個學生發(fā)展抓好學校教育管理工作。

  通過學習國家總督學顧問、中國教育學會副會長陶西平講座的《大家不同,大家都好——關(guān)于學校特色發(fā)展的思考》專題??梢钥闯鎏障壬鷱霓k學目標到教育理念,從改革策略到具體措施,“辦學雷同”使學校之間缺少差異、個性日益模糊。“社會的未來呼喚學校的特色辦學,學生的未來呼喚學校的特色辦學。”又從“三個矛盾”中解讀目前基礎(chǔ)教育所面臨的困惑,分析了基礎(chǔ)教育“千校一面”的同質(zhì)化問題:一是人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾,二是人的發(fā)展的個性化與學校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾,三是學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。陶先生分析,由于長期形成的辦學模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學、評價、選拔為一體的完善體系,這種體系的慣性,使教育工作者容易墨守成規(guī),產(chǎn)生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式,形成學校特色,方可“激發(fā)學校的活力,促進學校的跨越式發(fā)展”。“學校的特色發(fā)展,就是要努力創(chuàng)造一個領(lǐng)域的卓越。”

  并指出,學校的卓越領(lǐng)域集中反映學校的價值觀體系,并將其融入學校的生活方式、教學方式以及其他行為方式之中,從而成為學校師生成長的良好的具有個性特征的生態(tài)環(huán)境。“學校特色發(fā)展的途徑”,在講座中,陶先生以三百多張國內(nèi)外著名的特色學校圖片為支點,展示了大量多彩學校特色發(fā)展的實踐和成果,并對學校辦學理念建設(shè)、學校制度建設(shè)、傳統(tǒng)活動建設(shè)、行為規(guī)范建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)作了著重闡述。 聽了陶先生的講座,可以感受陶先生講座的內(nèi)容前沿性強,信息量大,內(nèi)容豐富,思想開放,視野廣闊,將教育政策、教育理論和教育實踐高度融合渾然一體,讓我感受到制度工作在學校教育中的重要,我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”貫穿學校教育的始終,根據(jù)實際努力創(chuàng)建特色學校。

  學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個角度引領(lǐng)人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時,旁征博引細致深刻,發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會到“教育是心靈的對話,是思想的啟迪,是靈魂的滌蕩,是人性的沐浴,是人格的喚醒,是希望的激發(fā)……”作為校長要深入課堂第一線,積極參與聽課、評課,了解師生情況,幫助教師提升教學水平。

  學習了袁振國的《素質(zhì)教育的理論思考和制度創(chuàng)新》,如何理解素質(zhì)教育和推進素質(zhì)教育,袁振國重點分析了八個“結(jié)合”:一、要把實施素質(zhì)教育與義務教育的均衡發(fā)展結(jié)合起來;二、要把實施素質(zhì)教育與高中教育的特色辦學結(jié)合起來;三、要把實施素質(zhì)教育與職業(yè)高中以就業(yè)為導向的辦學結(jié)合起來;四、要把實施素質(zhì)教育與減輕學生課業(yè)負擔結(jié)合起來;五;要把實施素質(zhì)教育與規(guī)范辦學的行為結(jié)合起來;六、要把實施素質(zhì)教育與廣泛開展各種活動結(jié)合起來;七、要把實施素質(zhì)教育與教師的整體水平提升結(jié)合起來;八、要把實施素質(zhì)教育與學校教育、家庭教育、社會教育的融合結(jié)合起來。當前如何更好推進學校素質(zhì)教育是每位校長研究的課題,聽了專家的講座,我對素質(zhì)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解,在開展素質(zhì)教育的工作中有了更加明確的方向。

  學習了關(guān)鴻羽教授的《中小學生養(yǎng)成教育的理論與實踐》,他指出養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導,也包括良好習慣的訓練,即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。重智育輕德育,只抓孩子的學習,完全忽略了習慣的培養(yǎng);抓學習也只抓知識,不注意學習習慣的訓練等等,這些做法都會影響孩子良好習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應該從訓練著手,訓練的方法有很多,要因人而異,因材施教,要根據(jù)孩子的不同年齡,不同性格氣質(zhì)采取不同的訓練方法??梢圆扇〉挠柧毞绞接校杭とな?、分解式、評比式、制約式、疏導式、漸進式、體驗式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負強化法(批評、懲罰),實踐鍛煉法,指導自我教育法等。好孩子不是夸出來的,無原則的表揚,過多、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀,能正確地評價自己,正確地對待自己的問題,不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母,有反思才是成功之母。”“嚴愛結(jié)合,剛?cè)嵯鄤?rdquo;“表揚為主,批評為輔。” 培養(yǎng)孩子的良好習慣,應加強言語上的說服教育,突出語言的情感性、科學性。要以理服人,切忌諷刺、挖苦;要簡練、深刻,切忌嘮嘮叨叨;要有情感性,切忌空話、大話;做到“事先備課”,切忌盲目性;切忌脫離實際,要符合孩子年齡特點。在以身立教上,應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養(yǎng)性等。在講座中,關(guān)鴻羽教授以理論為線,以生動鮮活的實例為點,把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑。

  在聽龔雄飛(海口市教育研究培訓院副院長)《決勝課堂:中小學新課程有效教學的課堂重建和評價創(chuàng)新——有效教學與校長課程領(lǐng)導力培養(yǎng)》(選修)的專題中,龔院長在課程講到當課程處于穩(wěn)定的非變革狀態(tài),原有規(guī)范秩序在相當程度上能夠替代中小學校長的作用。學校一旦進行課程改革,以常規(guī)為特征的穩(wěn)定狀態(tài)被打破,教師們就會迅速、強烈地需要校長的指導。因為,在這種狀態(tài)下,觀念目標、行為指向、操作程序不明朗,教師們只有看校長、等領(lǐng)導來部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權(quán)下移了,校長課程領(lǐng)導者的角色身份更加凸顯出來。所以,新課程背景下中小學校長要打造課程領(lǐng)導力,這是中小學校長職業(yè)角色變化的需要,是實施課程改革的根本要求。校長課程領(lǐng)導力很大程度上體現(xiàn)在對新課程有效教學的創(chuàng)造力上。什么是有效教學?新課程有效教學的關(guān)注點在哪?新課程有效教學的評價標準是什么?在新課程改革背景下,如何重建有效教學的課堂?如何創(chuàng)新新課程的教學評價?龔雄飛副院長從中小學課堂教學中所常遇到的實際問題和案例出發(fā),凝練出四個“點”來解答這些問題,這四個點是“激活課堂——新課程有效教學的興奮點、優(yōu)化問題——新課程教學設(shè)計的著力點、有效評課——新課程校本教研的引爆點、突出思維——新課程學業(yè)評價的關(guān)鍵點”。

  還有很多很多很好的講座我都認真的聽了,這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學習機會,現(xiàn)在的校長太需要這方面的知識熏陶了。

  總之,經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓,我深刻地感到:要把學校的工作抓好,把學生教育好,提高學校教育教學質(zhì)量,首先是校長要提高自身綜合素質(zhì):校長要有前瞻思維,要具備先進的教育教學理念,校長要有高超靈活的管理手段,校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣,有淵博的知識,獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂,是學校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好,要通過多種形式,關(guān)心、支持我們的老師,開展校本等各種培訓,樹立教師正確的人生觀、價值觀,真正讓我們教師熱情干工作,無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。

  篇二:幼兒園遠程培訓心得體會

  9月14到11月15日,我參加了“幼兒教師教學優(yōu)化素養(yǎng)精修遠程培訓”秋季班的遠程培訓學習。在此次學習中,共分以下幾個內(nèi)容:1.政策解讀-《3-6歲兒童發(fā)展指南》解讀。2.政策解讀-幼兒園教師專業(yè)標準解讀。3。幼兒常見社會性發(fā)展問題與對策。4.幼兒園一日生活中社會教育的滲透。5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。6.幼兒園教育科研。并分別以視頻專家授課、學員參與討論,完成課程作業(yè)等方式,完成培訓學習。加深了學員對各個專題內(nèi)容的學習和理解。

  幼兒老師承擔的責任有很多種,每一個幼兒高興的來到幼兒園,而我們的責任則要保護他們的安全,教導他們提高安全意識,學會自我保護,從一日常規(guī)開始,從各方面加強幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個健康,快樂的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會適應良好外,還要加上道德健康,只有這四個方面的健康才算是完全的健康。。在幼兒教育中,我們發(fā)現(xiàn),孩子們提的問題越來越多了,孩子們的視野越來越寬闊了,家長們的要求與期望更高了。作為一名幼兒教師,要想給孩子一杯水,教師必須具備長流水。的確,社會是在發(fā)展變化的,教師應樹立終身學習的理念。與幼兒朝夕相處,他們能在工作中帶給我們快樂,那么,我們就要和幼兒一起享受這種幸福。

  在培訓中無論是每一次的視頻學習,還是看專家的課堂教學展示,都讓我感受著新理念的和風,沐浴著新改革的陽光。在視頻培訓學習中,我認真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥,并從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學上,都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在討論學習過程中,我積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升。從每一次的學習中,我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學充滿了信心和希望。

  希望在以后的遠程學習中,能更加直觀的看到一些教育教學實例,這樣的學習會更深刻,更通俗易懂。

  篇三:幼兒園遠程培訓心得體會

  六天的遠程研修,緊張而忙碌,尤其是在新園開園前的日子里,與開園前的很多準備工作有點時間上的沖突。不過,總是堅持著,認真收看了各個視頻,然后認真思考,聯(lián)系實際,完成了各項作業(yè),收獲頗多。

  一直想通過學習提高自己,一直想多聆聽收看專家的視頻講座,一直想到一些優(yōu)秀的單位看看,現(xiàn)在,終于能足不出戶就能學習了,心情是高興的。雖然不是實地學習,雖然不是現(xiàn)場聆聽,但“望梅止渴”,也是一種慰藉和幸福!

  曾經(jīng)歷了第一天“獨上高樓,望盡天涯路”的絕望和無奈,在堅持中終于有了“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的希望和欣喜,更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學習。白天因準備新園各項工作、處理雜事耽誤了時間,就晚上補上——常常是到深夜仍樂此不疲——學習被指導老師和專家推薦的文章,留下自己的有真情實感的評論;查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況,查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論,努力做到有評論必回復,達到交流切磋的目的;看看本組老師們的作業(yè)情況,便于在第二天觀看視頻前后進行鼓勵表揚。

  在學習中,也記下了自己的一些感想和收獲:

  1、理論,有時是很枯燥的,但靜下心來學進去,卻也是別有洞天,感覺優(yōu)秀的理論確實會指導我們的實踐,如建構(gòu)主義,如現(xiàn)實主義,如“最近發(fā)展區(qū)”。

  2、在王立軍教授的報告里,通俗細致的給我們做了講解。師德,一個關(guān)系到人生幸福的的大問題!每一個人都是在別人評價里,認識自己的。要經(jīng)常積極標定每一孩子。希望他怎樣就怎樣標定這個孩子!通過觀看《湯普森和泰迪的故事》,讓我們意識到對孩子積極地標定將會給孩子帶來不一樣的人生!

  3、很多所謂的先進的外國專家理論,其實就隱含在我們傳統(tǒng)的教育智慧中,就蘊含在我們的生活里,這需要我們?nèi)W習,去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”就是“跳一跳夠到果子”,就像我們上樓,把現(xiàn)有發(fā)展水平當成第一節(jié)臺階,把第二節(jié)臺階當成可能發(fā)展水平。當邁上第二節(jié)臺階時,原來的可能發(fā)展水平就是現(xiàn)有發(fā)展水平了,第三節(jié)臺階就成了可能發(fā)展水平了。仔細想想,就是時時給人希望,讓人充滿激情而已。

  4、聆聽華愛華專家對《3—6歲兒童發(fā)展指南》的解讀,尤其是在觀看關(guān)于區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織的視頻中,使我受益匪淺,感觸最深!

  5、馬老師在處理豆豆和周周的矛盾時,耐心的與孩子們溝通:傾聽孩子(了解了事情的緣由)——等待孩子(當豆豆和周周不愿講時,她等待孩子,讓她們自己考慮是不是想解決問題)——移情(問孩子“你試過了嗎?”“你要不要試一試?”)——角色扮演(編排了“大發(fā)雷霆”的情境表演)——彼此原諒(互相擁抱)。這樣的解決方式,讓孩子學會了在今后如何處理自己的情緒,我想這就是“未來的價值”。幼兒園課程是幼兒園所設(shè)科目,是幼兒園教育活動的計劃或方案,是幼兒在幼兒園所獲得有意義的經(jīng)驗。課程的重點是通過活動幫助和促進幼兒探究、體驗他們的周圍世界,強調(diào)照顧到幼兒的個體需要。馬老師的做法不正體現(xiàn)出幼兒園課程的真諦所在嗎?

  6、學習總是有用的,不只是對幼兒園,不只是對孩子有用,你學到的知識,對自己的家庭,對自己的孩子和親人,都是有用的…………

  六天的研修,聽了不少,感悟也不少,在匆忙的學習中,在欣賞名園做法的眼花繚亂里,我知道,無論學習多少,無論感悟多少,其實都應落實在自己的工作實際中,落實在自己的幼兒園里,真正促進每個孩子健康快樂地成長,全面發(fā)展,這才是最重要的。于是我想到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,這真是一個美好的境界!

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