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最后一課讀后感1000字

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最近,我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文,老師要求我們把課文讀幾遍。我翻開課本,認(rèn)認(rèn)真真地讀起來,聲情并茂,有聲有色。就這樣,我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來,我的心被震撼了,不知不覺中思緒萬千。下面由小編來給大家分享最后一課讀書心得,歡迎大家參閱。

最后一課讀書心得1

昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》,一篇短短的三千字左右的故事,在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇,它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染,深深得到他們的喜愛。學(xué)完之后,我的心中久久不能平平靜。

阿爾薩斯和洛林的人本來生活地很平靜,但是,戰(zhàn)爭(zhēng)卻無情地摧毀了他們的家園,被迫改學(xué)德語,遠(yuǎn)離祖國(guó)的懷抱。

小弗郎士一開始還為學(xué)習(xí)法語而苦惱不已,短短幾分鐘內(nèi),他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了“覺得“法國(guó)語言是世界上最美的語言,最明白,最精確”

其中,韓麥爾先生說“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國(guó)家的語言是多么重要,一個(gè)連自己國(guó)家的語言都不會(huì)說、不會(huì)寫的人,還怎么說自己愛國(guó)呢?我覺得韓麥爾先生說的很對(duì),語言是一個(gè)國(guó)家的文化基礎(chǔ),沒有語言就沒有文明。

我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣,他有勇氣上完最后一課,為學(xué)生灌輸最后的愛國(guó)意識(shí)。如果是我,我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。

文章中沒有對(duì)韓麥爾先生的心理變化有很細(xì)致的描寫,但我們可以推測(cè)出,整堂課上,他是有多么的傷心、不舍以及對(duì)侵略者的憤恨。

由此,我又有了更深一層的想法;世界上為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)?每個(gè)國(guó)家都好好相處不行嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難想必每個(gè)人都清楚,可明知如此,為什么還要打仗呢?這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問題。

最后一課讀書心得2

今天,我要給大家推薦的是德國(guó)著名文學(xué)家都德寫的一本短篇小說《最后一課》。這篇小說中表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)濃濃的愛深深地打動(dòng)了我,每每想到或讀到它,都令我心情非常激動(dòng)。

如果說微笑是跨越任何國(guó)界的溝通橋梁,那么在任何一個(gè)國(guó)家,母語則就成為了一個(gè)人與人溝通最方便的途徑。試問,如果將你說本國(guó)語言的權(quán)利剝奪,而去學(xué)習(xí)另一門從未接觸過的語言,你會(huì)作何感想?又會(huì)有何種舉動(dòng)?我想都德的《最后一課》就告訴了我。

故事講述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗國(guó)法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)里,那里的人民是如何用一種無聲的方式來捍衛(wèi)自己的祖國(guó)的。

主人公小弗朗士原是一個(gè)貪玩調(diào)皮的學(xué)生,學(xué)習(xí)不用功,可當(dāng)他在上這“最后一課”時(shí),他深深地感悟到了國(guó)土淪喪的殘酷。

這最后一堂法語課,讓小弗郎士的心靈受到了的震撼。突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但失去了這塊再熟悉不過的土地,而且失去本民族的語言。一種渴望學(xué)習(xí)法語沖動(dòng),一股腦兒涌上了他的心頭。他悔恨自己沒有珍惜之前的時(shí)間來好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈。最后一課上,他一下子成熟了、懂事了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有的祖國(guó)語言都學(xué)好。

而韓麥爾先生,穿禮服,系領(lǐng)結(jié),帶禮帽,嚴(yán)肅莊重上了這最后一課,他一反常態(tài),對(duì)學(xué)生異常溫和,他非但沒有責(zé)備小弗朗士,反而責(zé)備起自己。他用祖國(guó)語言“是世界上最美麗的語言”來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

其中最讓我感動(dòng)的,是這樣一段話,我?guī)缀蹩梢砸蛔植徊畹乇诚聛恚?/p>

下課的鈴聲打響了,韓麥爾先生站起來,臉色慘白。

“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”

但是他哽住了,他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:

“法蘭西萬歲!”

他奮力寫下的“法蘭西萬歲”,這就像一個(gè)特寫鏡頭充分表現(xiàn)出人物的強(qiáng)烈情感,給人極深的印象。這最后一個(gè)動(dòng)作,充分體現(xiàn)了他的愛國(guó)熱忱,使他真正成為一個(gè)愛國(guó)志士。他讓孩子們牢記祖國(guó)的語言,他喚醒了大家抵抗侵略者的斗志。

想到中國(guó),就在近代,也曾有過日本占領(lǐng)了我國(guó)寶島臺(tái)灣,強(qiáng)迫臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)日語的慘痛教訓(xùn)。語言可以暫時(shí)改變,但愛國(guó)的心永遠(yuǎn)不會(huì)改,日本也只占領(lǐng)了臺(tái)灣50年,臺(tái)灣依然是中華民族不可分割的一部分。

梁?jiǎn)⒊f過:“今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?!?/p>

如今中國(guó)已在世界上贏得了一席之地,但是,中國(guó)的明天更期待今天的少年。如何讓我國(guó)五千年的文化延綿流傳,不讓我們像小弗朗士一樣被剝奪母語的自由,我們就只有不斷提高自己的綜合國(guó)力,讓中華民族屹立于世界之林。

小說從另一個(gè)側(cè)面也告訴我們,我們要珍惜時(shí)間,不要像小弗郎士總把學(xué)習(xí)拖到明天,如果每天這樣,日復(fù)一日,到時(shí)候當(dāng)自己想學(xué)的時(shí)候已經(jīng)來不及了。“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲?!敝R(shí)的學(xué)習(xí)需要時(shí)間,而我們要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代。

這篇小說更讓我明白了一個(gè)道理,落后就要挨打,發(fā)展才能自強(qiáng),我們要努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。

最后一課讀書心得3

在前幾天,老師發(fā)給我一本《兒童文學(xué)》,我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋,他的所作所為讓人感動(dòng)的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講:在2008年5月12日14時(shí)28分,四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)成了一片廢墟。地震前,在東汽中學(xué)高二(1)班的教室還洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語。直到上政治課時(shí),可怕的地震就發(fā)生了,教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學(xué)們往樓下跑。后來,他聽見后面的同學(xué)喊了一聲:“教室里還有幾個(gè)同學(xué)……”他又義無反顧地返回教室。在教室里,有四個(gè)學(xué)生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護(hù)住課桌下的他們。不過,他的手被落下來的石頭砸成了肉泥。他還鼓勵(lì)著學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)活下去。最后,譚老師還是被水泥板砸死了。當(dāng)那四個(gè)學(xué)生知道他們敬愛的譚老師死去消息,悲痛萬分。他們立誓要活著出去,把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)持與舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大!

讀了這篇文章,使我深深震撼。譚千秋為了救學(xué)生而犧牲了自己的寶貴生命。但是,在生活中,想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮,還會(huì)放棄生命去尋短,去自殺。我看過這樣一則報(bào)道:有一個(gè)婦女,因?yàn)樗暮⒆硬灰娏耍边^火,就從三樓跳下來而死。后來,她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了,他傷痛欲絕。如果那位母親不會(huì)過火地?fù)?dān)憂孩子,就不會(huì)發(fā)生悲劇了。但是,像譚千秋的人也有:我還記得小時(shí)候,爸爸曾經(jīng)講過:在以前的人們挖煤礦,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,生命時(shí)時(shí)刻刻都受的威脅。有一個(gè)煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭(zhēng)先恐后的涌向一個(gè)窄小的出口,大家都出不去。這時(shí)候,組長(zhǎng)來了。他讓大家排好隊(duì),一個(gè)跟一個(gè)出去。組長(zhǎng)走在最后,被火燒死了……可見,這位組長(zhǎng)的精神并不遜色于譚千秋啊!

所以,我們做人要舍己為人,并堅(jiān)強(qiáng)的活下去!

最后一課讀書心得4

《最后一課》是一篇小說罷了,第一印象便是一篇高大上的課文,因?yàn)樗嬖V我們要熱愛母語熱愛祖國(guó)??杉?xì)細(xì)讀來,它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時(shí)光呢?

小弗朗士的厭學(xué)以及貪玩,若說我從沒有過是絕不可能的。從前的我厭惡學(xué)習(xí),稍遇些挫折便想著逃避,想著放棄。5歲練習(xí)游泳,嗆了一口水就稱病一周,用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學(xué)鍵盤音樂,認(rèn)真練習(xí)時(shí),偶爾聽到有一個(gè)練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽,從此我開始哭鬧著不學(xué)鋼琴,鍵盤樂器就此荒廢。類似的事情在我身上發(fā)生了許多,若真一一列舉出來怕是沒數(shù)千字說不完。

錯(cuò)過了太多的我還不自知,總想著我還年輕,未來的時(shí)間很多。我們可以放縱享樂,課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著父母不近人情,一味地花錢迫使我們學(xué)這學(xué)那。讀完文章,細(xì)細(xì)回想,才發(fā)現(xiàn)我已錯(cuò)過了太多太多。我開始害怕失去,畏懼時(shí)光不再。

曾經(jīng),我并沒有去珍惜過去的歲月,當(dāng)時(shí)的我總想著快些長(zhǎng)大。以為長(zhǎng)大了就不會(huì)被父母嘮叨,長(zhǎng)大了就可以去做一些平時(shí)一直向往的事,長(zhǎng)大了就不用面對(duì)那些黑乎乎的文字,也不用面對(duì)那些兇神惡煞的老師。時(shí)光聽從了我的意愿,她轉(zhuǎn)瞬即逝,在我沒有意識(shí)到的時(shí)候離我而去。成長(zhǎng)途中的我隨著知識(shí)面逐漸增大,明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長(zhǎng)的路上,值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠(yuǎn)去,后悔還來得及。不是嗎?我現(xiàn)在擁有健康的家人,良好的教育,安寧的時(shí)代。我無法想象有一天失去了這些的我會(huì)變得什么樣子;無法想象當(dāng)我碌碌無為的步入成年壯年,再回首現(xiàn)在,是否又會(huì)悔不當(dāng)初?

小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑??珊蠡趨s來不及了,大家都在懺悔著曾經(jīng)荒.唐的行為。

很慶幸,這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時(shí)候,在迷惘的時(shí)候,在讓時(shí)光白白流逝的時(shí)候,讀到了它,讀懂了它。

少年朋友們,珍惜眼前吧。未來給予你的誰也料不到,虛構(gòu)于腦海中的美好的未來,現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實(shí)現(xiàn)?珍惜年少青春吧!不要等人散了,燈滅了,花謝了,驀然回首,只余下空枝在寒風(fēng)中輕輕顫動(dòng)。是的,那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時(shí)的隨意?懊惱著自己沒有留住當(dāng)時(shí)的風(fēng)華嗎?

于是,想起了一句話:回到那一剎那,歲月無聲也讓人害怕;枯藤長(zhǎng)出枝椏,原來時(shí)光已翩然輕插……

于是,永遠(yuǎn)記住了一首詩(shī):勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)?;ㄩ_堪折直須折,莫待無花空折枝。

最后一課讀書心得5

初中語文第一冊(cè)選編的法國(guó)小說家都德的短篇小說《最后一課》,用第一人稱的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一堂法語課,他認(rèn)識(shí)到普魯土軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)力實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的憎恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易?!弊x完這篇充滿愛國(guó)主義激情的小說,對(duì)于我們這些從事教學(xué)工作的人來說,難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活的村民們和這些活潑可愛的孩子們——今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語的真摯的熱愛之情,飽含著對(duì)民族語言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地,而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語言知識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

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