最后一課的讀后感心得
《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的小說(shuō)家。他一生中，除一部詩(shī)集和一些戲劇外，共寫(xiě)了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集。《最后的一課｝)是他短篇小說(shuō)的代表作。下面由小編來(lái)給大家分享最后一課讀書(shū)心得，歡迎大家參閱。
最后一課讀書(shū)心得1
今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后，認(rèn)為這是一首悲憤的愛(ài)國(guó)主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見(jiàn)間和感受為線(xiàn)索，刻畫(huà)了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應(yīng)呢法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
第一次初讀時(shí)，只覺(jué)得民族語(yǔ)言是一個(gè)民族代表。而羅老說(shuō)，亡了國(guó)的人民，如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言，保留著自己的文化，實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒(méi)有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個(gè)民族完完全全喪失了語(yǔ)言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤。人們把一個(gè)民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語(yǔ)言稱(chēng)為母語(yǔ)，意味著語(yǔ)言對(duì)民族文化，這個(gè)民族就永遠(yuǎn)存在向心力，不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷，這個(gè)民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時(shí)可以把他們團(tuán)結(jié)到一起來(lái)。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。所以民族語(yǔ)言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。
在日本帝國(guó)主義占領(lǐng)我國(guó)臺(tái)灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語(yǔ)和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開(kāi)始文化的侵略奴役!因此可以說(shuō)對(duì)一個(gè)民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。
我們的母語(yǔ)是最偉大的。
最后一課讀書(shū)心得2
星期五下午，我們到餐廳看電影，電影名字叫《最后一課》。故事說(shuō)的是在汶川大地震中，有一位叫譚千秋的老師，在地震爆發(fā)的那一刻，為了疏散同學(xué)，失去了逃生的最佳時(shí)機(jī)。又為了保護(hù)未來(lái)得及逃走的四名學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
觀看演出現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈，一點(diǎn)兒也不嚴(yán)肅。拍這部電影是為了教育學(xué)生的：不要等到失去了，才懂得珍惜;不要等到犧牲了，才懂得尊敬?？蓪W(xué)生們?yōu)槭裁床桓袆?dòng)呢?這與編劇有關(guān)，臺(tái)詞很多是從其他電影中套過(guò)來(lái)的;演員的演技不高，很做作;模擬地震爆發(fā)時(shí)的場(chǎng)景讓人一看就知道是假的。其實(shí)最糟糕的，就是它的說(shuō)教成分。譚千秋老師在中國(guó)可謂家喻戶(hù)曉，現(xiàn)在又拍成電影，讓人覺(jué)得太過(guò)了。
作為學(xué)生，我們知道人活在世上，無(wú)論有多大官職，無(wú)論有多少家產(chǎn)，無(wú)論存活多久，最后都將歸于塵土。不如趁自己年輕做一些有益于家鄉(xiāng)，有益于國(guó)家的事，這樣將來(lái)死后也落個(gè)好名聲。
從古至今，有許多英雄豪杰因?yàn)樽龀隽梭@天地、泣鬼神的事情而流芳百世，他們的精神與品質(zhì)就成了后人學(xué)習(xí)的榜樣。社會(huì)為了繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神，就張貼標(biāo)語(yǔ)、喊出口號(hào)、——————我覺(jué)得吧，光說(shuō)不練有什么用呢?“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，現(xiàn)實(shí)生活中雷鋒并不多見(jiàn);學(xué)習(xí)任長(zhǎng)霞好局長(zhǎng)，當(dāng)下冤假錯(cuò)案并不少見(jiàn);學(xué)習(xí)好書(shū)記焦裕祿，官場(chǎng)中貪官昏官越來(lái)越多;——————我覺(jué)得，樹(shù)立一個(gè)過(guò)于完美的形象，反而讓大家覺(jué)得可望而不可即，起不到應(yīng)有的作用，不如制定一個(gè)切實(shí)可行的制度，讓大家按規(guī)矩行事，用身邊的平凡人的不平凡的事來(lái)教育我們，這樣效果也許會(huì)好些。
譚千秋生的平凡，死的偉大。這是地震中的譚千秋，平常生活中的老師們只要敬業(yè)、愛(ài)生，我也覺(jué)得他們很偉大。我們生在一個(gè)多元化的社會(huì)，不必要求所有人都單一的去追求同一種東西。
我們是二十一世紀(jì)的學(xué)生，我們的世界是豐富多彩的。我們有我們自己的審美觀、價(jià)值觀，我們不喜歡被說(shuō)教，過(guò)多的說(shuō)教會(huì)讓我們?cè)谡n堂上倒下;我們喜歡去做，喜歡用行動(dòng)來(lái)詮釋自己的價(jià)值，哪怕像譚老師一樣也不怕。
最后一課讀書(shū)心得3
教室里一片寂靜，沒(méi)有人動(dòng)身，空氣仿佛就凝固于此了。所有的人都凝視著黑板上那充滿(mǎn)力道的大字，我看見(jiàn)郝叟老頭兒的眼角濕潤(rùn)了。
不知過(guò)了多久，我不知把“法蘭西萬(wàn)歲”在心里默念了多少遍，韓麥爾先生依舊保持著那個(gè)動(dòng)作。我慢慢站了起來(lái)，鄭重地朝那個(gè)偉大的靈魂鞠了一躬。緊咬著嘴唇，強(qiáng)忍著即將奪眶而出的淚水，一步一步僵硬但堅(jiān)定地走出教室。
轉(zhuǎn)頭，我望了望那個(gè)院子。胡桃樹(shù)依舊，紫藤也依舊，但明天，明天這里將變得陌生，這里將沒(méi)有法語(yǔ)，沒(méi)有韓麥爾先生，沒(méi)有如今這般燦爛的陽(yáng)光。
吸一口氣，我強(qiáng)制自己離開(kāi)。
真是見(jiàn)鬼，天氣似乎沒(méi)有早餐那般明朗可愛(ài)，連畫(huà)眉的歌聲和面包店飄出的香味也似乎沒(méi)有早晨那般美好?？傊?，平日;里我最喜歡的那條散學(xué)之路到了今天是那么的惹人厭倦。
走著走著，我忍不住將法語(yǔ)書(shū)捧在手里，一遍又一遍地摩挲，它仿佛是世間上最寶貴的東西。
霎時(shí)間，我聽(tīng)到了風(fēng)吹過(guò)耳畔的聲音……
最后一課讀書(shū)心得4
今天，我和同學(xué)一起來(lái)到赫山電影院觀看了一部電影——《最后的一課》。
這部電影最讓我感動(dòng)的一個(gè)鏡頭是：在地動(dòng)山搖時(shí)，譚千秋老師為了學(xué)生而忘記了個(gè)人的安危：他弓著身子，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在講桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚頭、瓦礫、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，頓時(shí)血流如注，一滴滴滴在學(xué)生的手上、身上。但他咬著牙，告訴學(xué)生，不要害怕，自己卻拼命地用手撐住講桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞。他在廢墟中奄奄一息時(shí)，沒(méi)有忘記鼓勵(lì)自己的學(xué)生：他鼓勵(lì)劉燁同學(xué)確定好自己的人生的目標(biāo)，把音樂(lè)當(dāng)成愛(ài)好，參加奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，他批評(píng)黃婷婷同學(xué)沒(méi)有理解自己的母親，自暴自棄，鼓勵(lì)她一定要努力學(xué)習(xí)。他作為兒子沒(méi)有忘記讓學(xué)生捎去給母親的撫養(yǎng)費(fèi)。他作為父親，在臨終前交代黃婷婷同學(xué)將那幅沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)，畫(huà)完，交給自己的女兒，并轉(zhuǎn)告她的女兒：爸爸愛(ài)她!就這樣譚老師在多次余震的摧毀下為了4個(gè)學(xué)生的生命，他義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師;他用自己的行動(dòng)為學(xué)生上了生動(dòng)的《最后一課》，讓我們也體會(huì)到了生命的真正的價(jià)值。
這讓我想起了我自己的老師，老師們?yōu)榱宋覀兠刻炱鹪缲澓?，兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地工作著。他們備課、改作業(yè)經(jīng)常到深夜。他們無(wú)微不至地關(guān)懷著我們：有一次我們班24個(gè)同學(xué)練廣播操耽誤了學(xué)習(xí)，吳老師雖然嗓子很啞了，但還是利用中午的休息時(shí)間給我們補(bǔ)課。我們班同學(xué)生病了，高老師就給學(xué)生泡藥，并噓寒問(wèn)暖。每天放學(xué)，老師都叮囑我們一定要注意安全……想到這些，我的眼淚不禁奪眶而出，以前我沒(méi)有理解老師對(duì)我們愛(ài)，現(xiàn)在我要大聲告訴老師：老師，我愛(ài)你們，從今以后我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了一定做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人!
最后一課讀書(shū)心得5
韓麥爾先生還靠著墻壁，目光無(wú)神而空洞。小弗朗士戀戀不舍地看著教室，依舊坐在位置上。韓麥爾先生走了過(guò)去，嘆了口氣，輕輕的對(duì)他說(shuō)，“小弗郎士，我可愛(ài)的孩子，以后再也見(jiàn)不著你了，但愿你不要忘了我，以及在這里學(xué)到的一切。”他的目光有些許期待，拍了拍了小弗郎士的肩，回頭走掉，眼中是即將決堤的淚水。小弗郎士慢慢地收拾著書(shū)包，一步一步的離開(kāi)，再見(jiàn)，法語(yǔ);再見(jiàn)，韓麥爾先生;再見(jiàn)，教室。那些曾經(jīng)令小弗郎士感到枯燥的法語(yǔ)課本，如今卻希望他們永遠(yuǎn)陪在身邊，一想到以后沒(méi)有機(jī)會(huì)上法語(yǔ)課了，他的心就蔓延著痛·····
小弗郎士啜泣著走出了教室。草地上的普魯士兵正在練習(xí)，現(xiàn)在看來(lái)卻十分可笑與滑稽，杜鵑的叫聲也出奇地變得令人煩躁。不知何時(shí)，天陰沉了下來(lái)，市民們一個(gè)個(gè)嘆氣著從小弗郎士身邊走過(guò)。小弗郎士有一種不安，他似乎看到了他們眼中的惋惜與同情。“唉··又是一個(gè)不能上法語(yǔ)課的孩子?！薄笆茄?，我的孩子以前那么討厭學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻爭(zhēng)著要看法語(yǔ)書(shū)?！薄鞍Αぁぁぁ痹瓉?lái)大人也為這件事感到痛心，小弗郎士有點(diǎn)觸景生情，突然很想哭。他一邊踢著石子，一邊痛罵普魯士人。他走的極慢，在不遠(yuǎn)出看見(jiàn)韓麥爾先生和他的妹妹正在普魯士兵的催促下坐上離開(kāi)的車(chē)子?！绊n麥爾先生!”小弗郎士奔過(guò)去，“韓麥爾先生，你要走了嗎?真的再也回不來(lái)了嗎?”
“不!我相信我一定能回來(lái)的!”他的眼中透著堅(jiān)定，那是對(duì)國(guó)家的信心!“快點(diǎn)，羅嗦什么?”普魯士兵有開(kāi)始催了，韓麥爾先生無(wú)奈的跟著汽車(chē)離去，探出車(chē)窗向小弗郎士揮手告別。小弗郎士心中有悲戚，他越來(lái)越厭惡普魯士，他要報(bào)仇，他要保衛(wèi)祖國(guó)!他跑到征兵出，毅然寫(xiě)上了自己的名字?！昂⒆?，你這么小為什么要當(dāng)兵?”長(zhǎng)官有點(diǎn)不可思議?！耙?yàn)槲沂欠ㄌm西人
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