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你對(duì)孩子的教育有什么計(jì)劃

時(shí)間: 欣怡1112 分享

  教育孩子要從小做起,很多習(xí)慣都是小時(shí)候養(yǎng)成的,這個(gè)時(shí)候教育不好,孩子長(zhǎng)大了就會(huì)養(yǎng)成許多壞習(xí)慣,所以有一份教育孩子的計(jì)劃是明智的選擇。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的計(jì)劃的資料,希望可以幫到你!

  教育孩子的計(jì)劃

  0-12歲,孩子的自然教育計(jì)劃

  很多有益的事情都開始于一個(gè)偶然的想法,而最終卻變成了必然的結(jié)果。轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于我們是否把最初的美好愿望變成了一項(xiàng)可行的計(jì)劃。

  比如,有人發(fā)現(xiàn)體育鍛煉對(duì)身體有好處,便開始制定健身計(jì)劃,安排每天散步、跑步、晨練的時(shí)間;有人偶爾品嘗到了一串美味的櫻桃,馬上就把櫻桃樹苗栽種在了庭院里,然后澆水、施肥、修枝,直到櫻桃樹上掛滿了果子。

  其實(shí),對(duì)孩子的自然教育也應(yīng)如此。令人慶幸的是,這種教育的教具和課堂隨處可見。最重要的是把每一次偶然的與自然相遇做成一份可行的計(jì)劃,并堅(jiān)持實(shí)施下去。

  0-3歲

  這個(gè)階段是孩子對(duì)世界產(chǎn)生最初印象的時(shí)候,他無(wú)法進(jìn)行分類、定性,而是完全憑感覺來(lái)了解這個(gè)世界,也很容易把這種感受與生命復(fù)雜的發(fā)育過程聯(lián)系在一起。

  這是確定孩子"根性"的最佳時(shí)機(jī),父母應(yīng)該多帶孩子到風(fēng)景秀美的地方走走,多讓孩子感受早晨的日出和晨露、夜晚的月光和星空。環(huán)境的清濁、視野的寬窄都將會(huì)影響孩子最初的性格。

  由于孩子天性愛玩,所以面對(duì)自然環(huán)境,孩子也許只會(huì)想玩。不過,我們不必?fù)?dān)憂,也不必過多干涉。畢竟,這是孩子認(rèn)知世界的一種方式。

  有時(shí)候,成人會(huì)忽略大自然的和諧和律動(dòng)的節(jié)奏,但是孩子卻喜歡關(guān)注它們。很多孩子不喜歡待在家里,而是想方設(shè)法讓父母帶著他到外面去玩。所以,父母不要讓孩子錯(cuò)過大自然更替變化中的每一個(gè)良辰美景。這些對(duì)孩子的心性成長(zhǎng)都是有良好影響的。

  這一年齡段的孩子對(duì)大自然的感受是模糊而強(qiáng)烈的,他不僅會(huì)呼吸大自然清新的空氣,還會(huì)用他清澈的眼睛和純潔的心靈去觀察這個(gè)世界。

  孩子就像一個(gè)靈敏的測(cè)量計(jì),可以敏感地辨別出什么環(huán)境對(duì)他有利,什么環(huán)境對(duì)他不利。當(dāng)孩子來(lái)到環(huán)境和空氣都很好的地方時(shí),色彩、聲音都很豐富的地方,他就會(huì)從煩躁中安靜下來(lái),從沉悶中興奮起來(lái)。

  關(guān)于自然環(huán)境對(duì)孩子日后性格和心性的影響,盡管到現(xiàn)在還沒有得出什么定論,但是結(jié)果卻是顯而易見的,好的環(huán)境能讓孩子性格溫順而富有同情心,而壞的環(huán)境卻會(huì)讓孩子變得暴躁、易怒、沮喪,甚至讓他對(duì)很多事情都缺乏勇氣和信心。  3-6歲

  這是自然環(huán)境對(duì)孩子性格、智力影響的第二個(gè)階段。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有了初步的分辨能力,開始注意自然界中各種東西的功能和變化。孩子會(huì)把所見所聞的事物存留在思維、記憶中,這些印象或深刻,或漂浮,或令人身心愉悅,或令人心生煩惱。

  但是這個(gè)年齡段的孩子判斷力較弱,很可能把一些惡劣的環(huán)境當(dāng)成"好環(huán)境",把一些惡劣的事物當(dāng)成最初的"玩伴",并融入其中,甚至染上一些在他看來(lái)是有趣的但是在成人看來(lái)是有害的習(xí)慣。

  不管父母是貧窮還是富有,是空閑還是忙碌,大自然這位老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是公平的。父母對(duì)孩子的自然教育應(yīng)該有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行,可以先給孩子講述一些自然萬(wàn)物的功能、特點(diǎn)、變化和相互關(guān)系。

  6-12歲

  在這個(gè)階段,孩子已經(jīng)開始上學(xué),可以從書本和課堂上學(xué)到關(guān)于自然界的知識(shí),同時(shí)他也開始擁有新的社會(huì)關(guān)系,如老師、同學(xué)等,并面臨新的沖突,如同學(xué)之間、師生之間、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。

  當(dāng)孩子的情緒有所起伏的時(shí)候,大自然除了充當(dāng)一般求知的對(duì)象之外,還可以充當(dāng)規(guī)律的導(dǎo)師,心情的調(diào)節(jié)師、暗示者的角色。

  在此階段,孩子擁有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡分析不同事物。但是對(duì)于美感來(lái)說(shuō),分析又是沒有用的。因?yàn)槊烙^是一種直觀的感受,一些植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家雖然研究動(dòng)植物,但是卻喪失了對(duì)動(dòng)、植物的美感。事實(shí)上,美感和神秘感常常是啟發(fā)人的悟性、靈感的必要條件。

  給父母教育孩子的建議

  1. 給孩子一個(gè)不易破損的筆記本,和他一起記錄自然界中的每一種現(xiàn)象,鼓勵(lì)他做自然筆記。

  2. 每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間,給孩子講一講自然界某一事物的特點(diǎn)和變化。

  3. 每月帶孩子去附近的花園或田野,山川或河流,并一起野餐。

  4. 收集自然界中的石頭、種子、葉片等并將其制作成標(biāo)本。

  5. 每年春天,讓孩子種下一棵寫著他名字的樹或其他植物。

  6. 把這份計(jì)劃保存好,并制作成表格或掛圖,放在家里顯眼的地方。

  教育孩子的錯(cuò)誤方法

  過分溺愛or過分干涉

  雖然“二胎政策”開始實(shí)施,但是目前大多數(shù)家庭還是以獨(dú)生子女居多。因此許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還是比較溺愛的。在對(duì)子女的要求,幾乎有求必應(yīng),可換來(lái)的結(jié)果是,子女不尊重父母,不理解父母,甚至走入極端,對(duì)父母舉起了罪惡的屠刀。對(duì)此,家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真檢討、反省自己的教育理念和方式,其實(shí)孩子的許多毛病都是我們自己教出來(lái)的。

  甚至有的家長(zhǎng)自以為是,總認(rèn)為孩子很小,孩子身上的許多缺點(diǎn)都被看成了一種天真的表現(xiàn),對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤聽之任之,不加任何管束。而在另一方面,有的家長(zhǎng)還會(huì)憑借自己的家長(zhǎng)“權(quán)威”,去過分干涉孩子的生活,在許多家長(zhǎng)眼中,孩子永遠(yuǎn)都只是自己的附屬品,他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等的地位,不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。

  把自己的意愿加給孩子

  由于應(yīng)試教育的影響,人們都對(duì)考試成績(jī)特別關(guān)心,將目光一直盯在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。只看重成績(jī),卻很少甚至根本不涉及孩子的思想品德問題。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),品德問題似乎沒有什么問題,或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視。

  家長(zhǎng)渴望孩子成才,于是為子女制訂了“宏偉”的發(fā)展計(jì)劃,如果家長(zhǎng)的這種選擇,符合孩子的志趣,那當(dāng)然是好事。可事實(shí)卻是許多家長(zhǎng)的“發(fā)展”計(jì)劃違背了孩子的志愿,這種“發(fā)展”實(shí)際上是“限制”了孩子的發(fā)展。

  言行合一才是最好的教育

  很多家長(zhǎng)要求自己的孩子平時(shí)不能看太久的電視,不能玩太久的手機(jī),但是往往自己一下班回家就緊緊地盯著手機(jī)屏幕,這也難怪孩子會(huì)有樣學(xué)樣。

  家長(zhǎng)也是從孩子成長(zhǎng)成別人的父母的,想必能夠理解到為人父母的心聲以及孩子心里的真實(shí)想法。不要抱著“我為你好”的想法為孩子多做主張,尊重他們才是最好的。

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