對(duì)于教育孩子您有什么計(jì)劃?對(duì)于教育孩子也是一門(mén)功課，也要有計(jì)劃有目的的實(shí)施，想要有計(jì)劃的教育好自己的孩子請(qǐng)看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的計(jì)劃的資料，希望可以幫到你!

　　教育孩子的計(jì)劃

　　1. 給孩子一個(gè)不易破損的筆記本，和他一起記錄自然界中的每一種現(xiàn)象，鼓勵(lì)他做自然筆記。

　　2. 每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間，給孩子講一講自然界某一事物的特點(diǎn)和變化。

　　3. 每月帶孩子去附近的花園或田野，山川或河流，并一起野餐。

　　4. 收集自然界中的石頭、種子、葉片等并將其制作成標(biāo)本。

　　5. 每年春天，讓孩子種下一棵寫(xiě)著他名字的樹(shù)或其他植物。

　　6. 把這份計(jì)劃保存好，并制作成表格或掛圖，放在家里顯眼的地方。

　　孩子的自然教育計(jì)劃

　　0-3歲

　　這個(gè)階段是孩子對(duì)世界產(chǎn)生最初印象的時(shí)候，他無(wú)法進(jìn)行分類、定性，而是完全憑感覺(jué)來(lái)了解這個(gè)世界，也很容易把這種感受與生命復(fù)雜的發(fā)育過(guò)程聯(lián)系在一起。

　　這是確定孩子“根性”的最佳時(shí)機(jī)，父母應(yīng)該多帶孩子到風(fēng)景秀美的地方走走，多讓孩子感受早晨的日出和晨露、夜晚的月光和星空。環(huán)境的清濁、視野的寬窄都將會(huì)影響孩子最初的性格。

　　由于孩子天性愛(ài)玩，所以面對(duì)自然環(huán)境，孩子也許只會(huì)想玩。不過(guò)，我們不必?fù)?dān)憂，也不必過(guò)多干涉。畢竟，這是孩子認(rèn)知世界的一種方式。

　　有時(shí)候，成人會(huì)忽略大自然的和諧和律動(dòng)的節(jié)奏，但是孩子卻喜歡關(guān)注它們。很多孩子不喜歡待在家里，而是想方設(shè)法讓父母帶著他到外面去玩。所以，父母不要讓孩子錯(cuò)過(guò)大自然更替變化中的每一個(gè)良辰美景。這些對(duì)孩子的心性成長(zhǎng)都是有良好影響的。

　　這一年齡段的孩子對(duì)大自然的感受是模糊而強(qiáng)烈的，他不僅會(huì)呼吸大自然清新的空氣，還會(huì)用他清澈的眼睛和純潔的心靈去觀察這個(gè)世界。

　　孩子就像一個(gè)靈敏的測(cè)量計(jì)，可以敏感地辨別出什么環(huán)境對(duì)他有利，什么環(huán)境對(duì)他不利。當(dāng)孩子來(lái)到環(huán)境和空氣都很好的地方時(shí)，色彩、聲音都很豐富的地方，他就會(huì)從煩躁中安靜下來(lái)，從沉悶中興奮起來(lái)。

　　關(guān)于自然環(huán)境對(duì)孩子日后性格和心性的影響，盡管到現(xiàn)在還沒(méi)有得出什么定論，但是結(jié)果卻是顯而易見(jiàn)的，好的環(huán)境能讓孩子性格溫順而富有同情心，而壞的環(huán)境卻會(huì)讓孩子變得暴躁、易怒、沮喪，甚至讓他對(duì)很多事情都缺乏勇氣和信心。

　　3-6歲

　　這是自然環(huán)境對(duì)孩子性格、智力影響的第二個(gè)階段。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有了初步的分辨能力，開(kāi)始注意自然界中各種東西的功能和變化。孩子會(huì)把所見(jiàn)所聞的事物存留在思維、記憶中，這些印象或深刻，或漂浮，或令人身心愉悅，或令人心生煩惱。

　　但是這個(gè)年齡段的孩子判斷力較弱，很可能把一些惡劣的環(huán)境當(dāng)成“好環(huán)境”，把一些惡劣的事物當(dāng)成最初的“玩伴”，并融入其中，甚至染上一些在他看來(lái)是有趣的但是在成人看來(lái)是有害的習(xí)慣。

　　不管父母是貧窮還是富有，是空閑還是忙碌，大自然這位老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是公平的。父母對(duì)孩子的自然教育應(yīng)該有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，可以先給孩子講述一些自然萬(wàn)物的功能、特點(diǎn)、變化和相互關(guān)系。

　　6-12歲

　　在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)開(kāi)始上學(xué)，可以從書(shū)本和課堂上學(xué)到關(guān)于自然界的知識(shí)，同時(shí)他也開(kāi)始擁有新的社會(huì)關(guān)系，如老師、同學(xué)等，并面臨新的沖突，如同學(xué)之間、師生之間、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。

　　當(dāng)孩子的情緒有所起伏的時(shí)候，大自然除了充當(dāng)一般求知的對(duì)象之外，還可以充當(dāng)規(guī)律的導(dǎo)師，心情的調(diào)節(jié)師、暗示者的角色。

　　在此階段，孩子擁有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡分析不同事物。但是對(duì)于美感來(lái)說(shuō)，分析又是沒(méi)有用的。因?yàn)槊烙^是一種直觀的感受，一些植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家雖然研究動(dòng)植物，但是卻喪失了對(duì)動(dòng)、植物的美感。事實(shí)上，美感和神秘感常常是啟發(fā)人的悟性、靈感的必要條件。

　　因此，在此期間，我們除了讓孩子繼續(xù)做自然筆記之外，還應(yīng)該讓他學(xué)會(huì)與大自然交流，學(xué)會(huì)從其中獲得啟示。

　　教育孩子的正確方法

　　一、精力過(guò)剩的孩子。

　　此類孩子主要表現(xiàn)為愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。

　　教育的主要方法：

　　首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽(tīng)話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。

　　其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，就會(huì)適得其反。要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。

　　再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。

　　二、上課不專心聽(tīng)講的孩子。

　　此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。

　　對(duì)此類孩子的教育，有的家長(zhǎng)說(shuō)，“那是學(xué)校的事，不該我來(lái)管，我又不能坐在孩子旁邊。”實(shí)際上，訓(xùn)練孩子專心聽(tīng)講，要從日常生活入手，因?yàn)樯盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)的。

　　教育的主要方法：

　　首先，父母要訓(xùn)練讓孩子聽(tīng)一遍就馬上做到.

　　其次，在生活中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀察孩子是否如此.

　　再次，家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽(tīng).

　　第四，家長(zhǎng)還可以告訴孩子一些聽(tīng)講的小竅門(mén)

　　第五，家長(zhǎng)應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問(wèn)題。

　　三、追求金錢(qián)與物質(zhì)享受的孩子。

　　此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車(chē)、三輪車(chē)。

　　教育的主要方法：

　　首先，家長(zhǎng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事.

　　其次，家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見(jiàn).

　　再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢(qián)，并用典型事例來(lái)教育孩子。

　　四、對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無(wú)所謂態(tài)度的孩子。

　　此類孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。

　　教育的主要方法：

　　首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng).

　　其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢饴?tīng)從教導(dǎo).

　　第三要給孩子以說(shuō)話的權(quán)利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不正確或不真實(shí)。

　　第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。

　　第五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅(jiān)定，父母兩人說(shuō)話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫(xiě)，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

　　五、具有嚴(yán)重惰性的孩子。

　　此類孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

　　教育的主要方法：

　　首先要以平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始訓(xùn)練，不要讓孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。

　　其次是幫助孩子制定計(jì)劃，并加強(qiáng)督促檢查。

　　三是父母要以身作則，事事起表率作用。

　　四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，并持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。

　　總之，父母在家庭教育中只要堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國(guó)家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　孩子的成長(zhǎng)不僅靠老師、學(xué)校，還要靠父母、靠家庭，但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)如何教育子女缺乏真正了解。有些家長(zhǎng)用老一套方法，對(duì)孩子的過(guò)失，不是打就是罵，不但沒(méi)起到教育效果，還適得其反。有的家長(zhǎng)總愛(ài)拿自己的孩子與別人對(duì)比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”，嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性，遏制了孩子的健康成長(zhǎng)。那么家長(zhǎng)怎樣更好地和學(xué)校配合，教育好孩子呢?在這里給大家?guī)c(diǎn)建議公大家參考：

　　a:愛(ài)要有方，嚴(yán)要有度。

　　家教往往存在“兩極分化”。要么愛(ài)得死去活來(lái)，要么嚴(yán)得不近人情。過(guò)份愛(ài)孩子的家長(zhǎng)常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當(dāng)然。有的父母則以“愛(ài)”為理由，對(duì)孩子過(guò)份嚴(yán)厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會(huì)聽(tīng)話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說(shuō)真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛(ài)有方，嚴(yán)有度”，父母要對(duì)孩子多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，多與孩子分享快樂(lè)時(shí)光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。

　　b:不要替代孩子選擇。

　　中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書(shū)本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長(zhǎng)大了找工作、結(jié)婚，家長(zhǎng)都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒(méi)有主見(jiàn)、不負(fù)責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。

　　c:對(duì)多元智力的認(rèn)識(shí)。

　　哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認(rèn)可，這種理論認(rèn)為，人至少獨(dú)立存在著7種以上的智力，即：言語(yǔ)—語(yǔ)言智力，音樂(lè)—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺(jué)—空間智力，身體—動(dòng)覺(jué)智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯(cuò)綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多種多樣。不要過(guò)早地對(duì)孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，予以挖掘發(fā)揚(yáng)，最終就能做到每一個(gè)孩子都成功。

　　d:錯(cuò)誤與成功同樣重要。

　　大多數(shù)家長(zhǎng)總認(rèn)為“孩子犯錯(cuò)不好”，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長(zhǎng)，那才是最大的失敗。錯(cuò)誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要平靜對(duì)待，當(dāng)它是一件好事，當(dāng)它是孩子進(jìn)步、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯(cuò)，而不給孩子嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　e:學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。

　　大家現(xiàn)在都知道賞識(shí)教育，但夸孩子也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能取得理想的效果。

　　首先，夸獎(jiǎng)要公正合理，實(shí)事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，起不到激勵(lì)作用。如果夸錯(cuò)了，孩子就會(huì)把錯(cuò)的當(dāng)成對(duì)的，產(chǎn)生壞作用。

　　其次，夸獎(jiǎng)要真實(shí)，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會(huì)感到是在騙他。家長(zhǎng)對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，會(huì)使孩子受到真心和親情的感染，樹(shù)立“今后我要做得更好”的決心和信心。

　　三要夸獎(jiǎng)及時(shí)，否則事過(guò)境遷，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的氛圍，夸獎(jiǎng)作用也會(huì)降低?？洫?jiǎng)的形式很多：除真誠(chéng)的語(yǔ)言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)?？渌膬?yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵(lì)。

　　f:教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。

　　獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來(lái)麻煩，對(duì)未來(lái)的事業(yè)不利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作好?？山?jīng)常請(qǐng)其他小朋友和自己的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個(gè)人，都能向他們學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會(huì)非常優(yōu)秀。